部编版二年级下册语文第一课《村居》教案三篇
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部编版二年级下册语文第一课《村居》教案三篇
篇一
教学目的：
⑴学会本课生字。
⑵正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
⑶想象诗中描画的情景，练习说话。
教学重点：
读准生字的字音，朗诵、背诵古诗。
教学难点：
通过朗诵心得想象诗中描画的春天生机勃勃的景象。
教学准备：
课件；学生课前搜集有关春天的知识。
教学流程规范：
一、激趣导入，走进春天。
春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！
⑴观赏春天的美景图片。（出示大屏幕，配乐）
⑵看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？
（指名说，师相继板书）
⑶古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首到处颂扬的
诗记录了下来。
今天，教师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一
找小山村的春天呢！
⑷简略介绍作者。
二、初读古诗，认识生字。
⑴请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字
等，做好记号。
⑵大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起
来吗？
重点指导读“莺、趁”。
⑶同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它
们收回来吧！
⑷进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？
⑸相互交流。
⑹师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字比照等。
三、品悟古诗，感受春天。
⑴让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！
读完这首诗，你的眼前好像看到了哪些景色？你从哪句读出来的？
⑵草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，
鸟儿也叫起来了，
这样的景色美吗？把你的感受读出来。
指名读一、二句。
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重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼领会初春二月的勃勃
生机。
（2
）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来高兴地歌唱，河堤
上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中
，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村
变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读
读好吗？
⑶你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
⑷儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
（2）村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？
板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。
指名读、齐读。
⑸设置情境谈话：
（1）你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。
（2）在这美丽的春天里，你最喜爱去做什么？心情是怎样的？
你能读读这首诗吗？（读出孩子的高兴、欢畅）
⑹想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我
们一起放飞高兴的心情，一
边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）
⑺古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古
诗新唱《村居》）
师率领学生拍手齐唱古诗。
四、背诵全诗，观赏美。
⑴初
春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己可爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人
高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你
一定能背下来。
⑵生自由背。
⑶师检查，指名试背。集体配乐吟诵。
⑷同学们学得真不错，教师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在
动听的歌声中结束这节课。
（歌曲：《春天在哪里》）
做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动，寻找美。
⑴美美地把古诗读给家人听。
⑵读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。
⑶到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。
篇二
教学目的：
1．学会生字。
2．正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3．想象诗中描画的情景，练习口头表达。
教学重点：
读准生字的字音，朗诵、背诵古诗。
教学难点：
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通过朗诵心得、想象诗中描画的春天生机勃勃的景象。
教学过程
一、游戏导课，激发兴趣
⑴同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友
是最棒的。
幻灯片出示：
离离原上草——
野火烧不尽——
春眠不觉晓——
夜来风雨声——
碧玉妆成一树高——
不知细叶谁裁出——
⑵指名对以上诗句（为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学
对）。
⑶齐读这些诗句。
⑷同学们知道这些诗句都是描写哪个节令的吗？（春天）
二、创设情景，整体感知
⑴出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）
描画情境：春天到了
，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了（引导学
生吟诵《草》）；小鸟儿在空中翱翔，在林中歌唱
（引导学生吟诵《春晓》）；河堤
上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇晃（引导学生吟诵《
咏柳》）。
傍晚，农家的炊烟袅袅回升。这浓浓的春色，令人沉醉。农家的小孩子们放学后
早早
地回来了，他们正趁着这温暖的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写
的情景，同学们想去感受一下
吗？
⑵板书课习题：村居
三、自学古诗，读准字音
1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几
遍，并记下来。
2．检查生字的读音。
提示：
平舌音的字：散、醉
翘舌音的字：趁、纸
后鼻音的字：莺
3．同学之间互相听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗诵
1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。
2．引导看图，诵读诗句，领会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己好像看到了什么？听到了什么？
生1：我好像看到了小草偷偷
地从土里探出了头，小草还快乐地说：“春天
真美呀！春风姑娘的手真和煦呀！”
生2：我好像看见了黄莺鸟儿在空中无拘无束的翱翔，还唱着愉快的歌儿。
（2）是呀！这就是“草长莺飞二月天”
3 8
生3：我好像看到了五颜六色的花儿竞相开放，好像听到了虫子的歌唱。
生4：我好像看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。
师：这时你想起了哪句诗呀？
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
生：拂堤杨柳醉春烟
……
（3）、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这
美用你的朗诵
给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（4）、如许美妙的时光呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干
什么呢？
生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢！
师：你怎么知道的呀？
生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。
师：真会读书的孩子呀！知道从诗句中找答案！
师：你喜爱放风筝吗？
生：喜爱！
师：请你把你的喜爱之情送进诗句中读出来，好吗？
生：读诗。
（多让几个同学读）
⑶小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首柔美的诗<
br>歌。就让我们伴着音乐把春天的美妙给读出来吧！（齐读《村居》）
五、拓展延伸。
其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里教师再送同学们几句。
⑴日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
⑵迟日江山丽，春风花草香。
⑶两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
⑷竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
六、总结归纳
春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着愉快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩
子们也玩得正欢呢！如许美妙的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美妙
的春天吧。（齐读诗歌）
七、布置作业
⑴背诵《村居》。
⑵和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。
八、板书设计：
村居
小草——新芽
黄莺鸟——飞舞真让人沉醉
春烟——掠过——杨柳
读书的孩童——早回家——放风筝。
篇三
教学目的
【知识技能】
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1.能精确识读生词，认读轻声。能正确、标准地书写8个生字，听写课后8
个词语。
2.有感情地朗诵、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
领会诗人的情感，领会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗诵、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.领会诗的意境，领会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭习题、释习题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家
听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和
春天有关系。
你们喜爱春天吗？（喜爱）清朝有位诗人高鼎特别喜欢春天，他用
写诗的形式来表达对春天的喜欢。这首
诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以
标题叫《村居》。
3.板书课习题，拼读课习题，释习题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你
们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被
风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着
这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”
前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是
平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗
是什么意
思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉四周的同学，再听听其他同学怎么说。
大家
相互帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”
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应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不依照正常顺序写，为了押
韵，读起来朗朗上口。）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）教师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？
听了有什么感受？
（让学生充分地说:初春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，
愉快地歌唱。堤旁的杨柳长长
的枝条，轻轻地拂着地面，好像在春天的烟雾里醉
得直摇摆。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名重复读。教师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗村童
加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
1.老师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右构造，左窄右宽，“村”左右构造，左右等宽，“木”的捺变
成点。
“童”上下构造，注意下面“里”的笔顺：
老师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟教
师一起比画书写。揭
示学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。老师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
第二课时
（一）知诗人，解习题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步
：a.知诗人，解习
题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展浏览。）这节课我们就
用这四
步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。标题“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么讴歌柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我
们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
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1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.报告自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
Ａ.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
Ｂ.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的
丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干局
部。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春
风啊！
（三）想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成
了她的裙带。上
句的“高”字，烘托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，
暗示出纤腰在风中摇晃。
谁能通过诵读把这美好的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀
”形象化了。请大
家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说
她是美的创造者，赞美她裁出
了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜欢的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游
园不值》。
（五）识记生字，指导书写。
Ａ.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪
有什么规定记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，
“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边局部，换成“女”，就是“妆”。
Ｂ.指导书写。
1.老师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟教师一起比画书写。（揭示学
生注意把握字
的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
老师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
(六）总结归纳提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想
法和你的好朋友说一说。
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2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
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