人教部编版二年级下册语文 第一课 古诗二首 村居教案
好听的游戏女名字-芦苇荡
村 居
教材分析：
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅
美丽的风俗画：乡村的
二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，
垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着
春光，呼吸着新
鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的
语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“
乐春图”：景、人、事融为一体，充满
了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
学情分析：
这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，教师可以借助学生在上学期古<
br>诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境
之中。
教学目标：
1、知识与技能：能联系课文内容理解诗句的意思，口述、这首诗所描绘的情景。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
3、情感态度与价值观：借助课文
的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童
生活的情趣，体会到诗人对春天的赞美之情，激发热爱大自
然、珍惜童年的美好
感情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点：
指导学生通过朗读，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，草青了，树绿了
，花儿
开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊！古人为此写下了许多精彩美妙的
诗篇，那
就让我们一起走进高鼎的《村居》吧!
释题：村居的意思就是在农村居住。
了解作者，简介作者。
高鼎是我国清代咸丰年间的诗人.虽然有关他的生平及创
作情况历史上记录
下来的很少,但他的一组《村居》却使他名传后世.
二、初读全诗，读准读通，整体感知。
高鼎在古诗中描绘了怎样的一幅画面呢？
让我们先借助拼音把古诗读一读，读准字音，把诗句读流畅。并注意停顿，
读出节奏和韵律。
完整地说古诗所描绘的画面。（早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在
天上飞着，欢快地歌唱。杨柳
枝条披着长长的绿，随风摆动，轻轻地抚摸着堤
岸，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得
早，赶忙趁着暖人的东
风放起了风筝。）
三、细读全诗，逐句解读，深入感知。
1、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面，看一看诗中描写了哪些美丽的
景色，你是通过哪句诗知
道的。
（1）草长莺飞二月天
草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
二月天：就是二月份春天刚刚开始的时候。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
（2）拂堤杨柳醉春烟
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
儿童散学归来早
散：多音字。散学：放学的意思。
[来源:]
师：村里的孩子们多高兴啊！孩子们放
学回来天色还早。我们也高高兴兴地读读
第三句。
（4）忙趁东风放纸鸢 。
纸鸢：风筝
小朋友们，你们会放风筝吗？你们看，图中的小朋友把风筝放得多高啊！
他
们是那么天真，活泼，使春天也如此生机勃勃。
四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵。
这首诗写出了一幅春天孩子们在村旁的
芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物
和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活
图画。
第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了
春
日农村特有的明媚、迷人的景色。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都
写活了，人们仿佛感受到那
种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌
动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，诗人用了一个
“醉”字，写活了杨柳的娇
姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝
的生动情景
。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生
机和希望。由景到人，把早春的迷人
与醉人渲染得淋漓尽致。
这是春的气息，这是春的脚步。这么让人如痴如醉的景色，让我们在
美美的
读一读。并试着背一背这首诗。
五、作业。
请同学们搜集描写春天的古诗，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗
朗诵会。
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画
，是一幅自然
景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早
春二
月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满
了生活情趣，勾画出一幅生机
勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天
来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起
饱览了美丽春景，一起
分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一、二句写时间和自然景物，具
体生动地描写了春天里的大自然，写出了
春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿
的芽儿，黄莺
在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春
天
的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在
的一切景物都写活了，人们
仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们
的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，
村的原野上的杨柳，枝
条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨<
br>柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；
写活了杨柳的神韵
。这是一幅典型的春景图。
第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放
风筝
的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢
声笑语，使春
天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的
春光平添了几分生机和希望。结尾两句
由上两句的物而写到人，把早春的迷人与
醉人渲染得淋漓尽致。
这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪
感染。