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二年级语文第一课思维导图


导读：我根据大家的需要整 理了一份关于《二年级语文第一课思维导图》
的内容，具体内容：利用思维导图教学，可以让学生们容易 接受学习，因
为它是用图画、符号和连线来表达人的思维过程的一种思维工具。用思维
导图复习 二年级语文第一课的知识点，下面是由我整理的，谢谢你的阅
读。...

利用思 维导图教学，可以让学生们容易接受学习，因为它是用图画、符
号和连线来表达人的思维过程的一种思维 工具。用思维导图复习二年级语
文第一课的知识点，下面是由我整理的，谢谢你的阅读。

展示


【一】

【二】

【三】

【四】

【五】

二年级语文成语和解释

间不容发：中间容不下一根头发,比喻与灾祸相距极近,情势极其危急.

见仁见智：对同一问题,各人从不同角度持不同的看法.

见贤思齐：见到好的,优秀的,就向其学习,向其看齐.

矫揉造作：形容过分做作,极不自然.

矫枉过正 纠正偏差做得过了头

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金科玉律：比喻不能变更的信条或法律条文.

噤若寒蝉：形容不敢作声.

敬谢不敏：谢,推辞;不敏,无能.表示推辞做某事的婉辞.错用于拒绝别
人的要求

久假不归 长期借去,不归还

开卷有益：读书就有收获.开卷,打开书本,借指读书.

恪遵功令：严谨地遵守条令制度.

空穴来风：有了洞穴才有风进来,比喻消息和传说不是完全没有原因的.

苦心孤诣：费尽心思钻研或经营.孤诣,别人所达不到的.(中性)

狼奔豕突：狼和猪东奔西跑.比喻成群的坏人乱窜乱撞.(贬)

良莠不齐：一群人中有好有坏,侧重于品质.不用于水平、成绩等

临渊羡鱼 比喻只有愿望,不去实干,就无济于事

令人发指：发指,头发竖起来,形容非常愤怒.

另眼相看：用另一种眼光看待,多指看待某个人(或某种人)不同于一般.

门可罗雀 大门前面可以张网捕雀,形容宾客稀少,十分冷落.

门庭若市 形容交际来往的人很多.

面目全非 事物的样子变得很厉害,贬义.指变得很糟.

目无全牛：用来形容技艺已达十分纯熟的地步.(褒义词)

沐猴而冠 沐猴戴帽子,装成人的样子.比喻装扮得像个人物,而实际并
不像

暮鼓晨钟 比喻可以使人警觉醒悟的话

南辕北辙 形容行动和目的相反

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南辕北辙：心里想往南去,车子却往北走.比喻行动和目的相反.

泥沙俱下 比喻好坏不同的人或事物混杂在一起

抛砖引玉：自谦之辞,不能用于对方或第三方

蓬荜生辉：谦辞,表示由于别人自己家来或张挂别人给自己题赠的字画
等而使自己十分光荣.

披肝沥胆：比喻开诚相见,也比喻极尽忠诚.

披沙拣金：比喻从大量的事物中选择精华.

萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇.

期期艾艾 口吃.不理解为懦弱犹豫等

杞人忧天：比喻不必要的忧虑.

前事不忘,后世之师 指记住过去的经验教训,可以作为以后的借鉴

黔驴技穷：比喻仅有的一点伎俩也用完了(贬)

罄竹难书：把竹子用完了都写不完.比喻事实(罪恶)很多,难以说完.

求全责备：苛责别人,要求完美 无缺.

曲突徙薪 比喻事先采取措施,防止危险发生

人心不古：今人的心地不如古人淳厚.多用以感叹世风浅薄.

忍俊不禁：忍不住笑了出来.

二年级语文第一课找春天教案学案

型



新授课



课题

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1、找春天



课时



2课时



设计人





教学目标设计

1. 会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、
流利、有感情地 朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自
然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情 感，调动学生主动去观察、
发现。

教学方法设计

1、1、自 主识字法：不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自
己喜欢的方识字。打破以往传统的老师教 读学生跟读的做法，体现学生的
学习自主性。

2、情景教学法：采用优美语言，为 学生创设一个春天的场景，语言文字
美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

教学程序设计



教材处理设计

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师生活动设计



（一）出示古诗《早春》，老师范读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候， 脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们
必须留心观察，才会发现春天的踪迹。让我们先读课文 ，看文中小朋友在
春天里发现了什么。

(二)初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读
准字音。

3.交流识字方法。

(三)再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友
发现了什么。

(四)配乐朗读，读出感情

你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问
题读我

（一）创设情景，感悟春天。 导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，
若隐若现，羞羞答答， 躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图
片，可爱的动画，引起学生的注意。让学生齐读课题： 找春天。

（二）初读课文、认写生字。在这个环节，首先让学生自读课文，读准字
音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，让学生边认读边交流
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识字方法，可以运用已掌握的方法识 字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟
字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编 儿歌、
比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。

至于写字，通过一年多的学 习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥
学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务， 教师只作点拨、
指导。

通过出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生 的印象，正确
书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

（三）赏读 感悟，体会感情。在这个环节中，重点指导学生自由读课文，
划出不理解的词句，让学生通过多种形式的 朗读来理解课文内容，如：齐
读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏
藏这个句子中又体会到什么？ 课文中的小朋友们找到的春天又是什么样
的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据 自己的理
解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

一、揭示课题：找春天。二、 感知课文，自学生字1、学生自由读课文，
用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法 。3、出示句
子，检查自学生字情况。A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏
藏。B、 小草从地下探出头，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，
那是春天的音符吧？D、春天来了，我 们看到了她，我们听到了她，我们
闻到了她，我们触到了她。读通句子，检查生字读音情况。指导书写： 探、
躲

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三、朗读课文，感悟积累 1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？< br>全班交流，读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。春
天像个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏。

四、指导写字，完成课后练习找找说说

教学程序设计



教学处理设计



师生活动设计



们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天，体会作者
急切、向往、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语。

从春天 像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什
么？结合自己的生活经验，自由说说初春 的特点，从而体会课题中的找
字，体会课文表达的发现的乐趣。

作者找到的春天是 怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中
感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 体会课文语言的美感和
蕴含其中的感情。

（五）指导写字，完成课后练习找找说说 读读抄抄，也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

（六）练习背诵课文。

（七）迁移运用，拓展想象画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，朗诵：小
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草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，躺着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、 杏
树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像
霞，白的像雪。花里 带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地
都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友
们留心观察，发现了春天的踪迹 ，感受到了春天的美丽，春天其实就在小
朋友们的眼睛里。

（四）让学生朗读全文 ，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、
充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情 趣，表达对春天的喜
爱、赞美之情。

1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提 示和范写容易写错的笔画和
部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。



五、自主积累，练习背诵

六、课外拓展，迁移运用

出示有关段落，让学生阅读：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞，白的像雪。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心 去观察，就
会发现美好的事物就在我们身边。

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板书设计



找春天



寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏 叮叮咚咚

____________________________________



课后反思



课文的教学，我制 作了相关春天的录像，为学生创设了一个春天的场景，
利用多媒体课件，充分体现现代化教学手段的优势 。学生在欣赏着各种春
天的美丽的画面时，体会到了春光的美好。学生在美景中赏读课文并在此
当中尽情地发现、尽情地说、议论。在学生说、议中，引导学生把自己心
中的春天画出来，写出来。


整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学< br>生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主
学习情境，培养学生的个 体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教
学效果较好。 人教版二年级语文下册第一课《找春天》导学设计

课 题1、找春天

教学目标1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句 引导学生正确、流利、有感情地朗
读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

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3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

教具准备生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》

导 学 过 程二 次 备 课

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用
美丽的词语去迎接她的到来吧! (学生说出有关描写春天的词语或句子。)
是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她 藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

2、 歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)

师:春天在哪里呢?其实春 姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察
的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们 的课文里，请同学们仔细地读读
课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能
在春天 里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字

1、 指名读课文，师生共同正音。

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2、 教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下:

看实物猜字--躲、符、鹊;画图认字--嫩

做动作猜字-- 羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字-- 一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、 同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1) 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2) 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触
到了她。

四、指导朗读

1、 快速读文，思考:我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的?指
名读--范读--感悟读。

(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好
带的句子。)

2、 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解害羞，并说说句子中哪
些词写出了春天害羞的特点。

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指导写字

指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格 中的位置:你发现了什么?(学生发现这
几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、学生互相提醒需要注意的地方:冻不要写成冻。

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教师根据学生书写实际，重点指导溪和摇。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，
奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

第二课时

一、复习导入

1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、回顾朗读

1、自由读四至七自然段，思考:我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练:

例: 问:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪 里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜
集的图片和想到的一些诗句。

三、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

四、拓展延伸

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我眼中的春天擂台赛:学生根据自己的特长，任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字指导

1、学写野、躲、解三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重
点强调身字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

板

书

设

计

教

学

反

思

二年级语文下册第一课《找春天》练习题

1 找春天

一、看拼音写词语。

tuō xi jiě dnɡ xī shuǐ min yī tn tu yo tu yě huā duǒ cnɡ

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( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )

二、按课文内容填空。

1、 春天来了!我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________
田野，去_ ______春天。春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲
藏藏。我们_ _______地找啊，找啊。

2、小草从地下_______________，那是春天的_________吧?
______ __________一朵两朵，那是春天的________吧?树木_____________
嫩 芽，那是春天的________吧?_________的小溪______________，那是春
天的_________吧?

3、春天来了!我们______到了她，我们____ __到了她，我们______到了
她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在 风筝尾巴上_________;
她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花_______ ___......

4、我还发现( )是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的( )吧?

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