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五年级科学下册《沉浮与什么因素有关》
【教学目标】
科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，
体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】
小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、
萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的
立方体，实验报告 单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处理】

分析与反思

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第二课 加一加变一变

教学目标：
1、使学生能够辨认和描绘出物体的基本形状，并想像添画成
有趣的形象；
2、渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想像创造能力；
3、培养学生观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于并乐于
运用绘画语言来表达自己的创意
教学重点：
描画物体的外形以及想像添画。
教学难点：
想像添画；教学准备：1、教具：装有不同形状物品的小纸箱、
布条2、学具：作业纸、彩色笔、各种日 常生活用品
教学过程：
一、游戏体验(活动准备：盛有不同形状的物体的纸箱、布条)
1、让学生从纸箱中触摸不同形状的物体，并且说出物体的形
状；
2、设计提问：触摸物体的哪个部分可以知道物体的形状?
3、教师结合学生的 回答解决问题，并小结：触摸物体的边缘
就可以知道物体的形状，物体的边缘就是物体的轮廓。
二、感知，描绘基本形(活动准备：学生自备的日常生活用品，学生
4人一小组)
1、仔细看一看，摸一摸带来的生活用品，再与同组的同学谈
一谈，它的外形有什么特点?
2、学生试画；
3、讨论并且总结绘画表现应该注意的几个地方：线条流畅、
抓住物体的主要特征；
4、教师示范，学生评价。
三、想像添画(活动准备：多媒体课件)
1、 观看课件《神笔小画家》；课件脚本：洗手液瓶子的外形。
魔术小画师抱着画笔一蹦一跳地跑出来。魔术 小画师的画笔轻轻一
点，洗手液瓶子变成了一只偷鸡蛋的小老鼠。
2、设计提问：小画家是用什么方法将洗手液瓶子变成小老鼠
的?
3、讨论并总结：添画方法(内添、外添)；
4、教师提示：添画时基本形不变，添画不要太多；
5、游戏活动：超级变变变
A、分小组讨论：你们小组的物品可以添画什么?
B、分小组比赛：(1)播放音乐，开始计时；(2)学生4人一组，
快速画出物体的基本形；(3)学 生添画，教师随时鼓励学生大胆添色，
创新；(4)教师留意学生作业的进度，音乐停止，宣布比赛结束 。
四、欣赏评析(活动准备：展示板)
1、评出每组最佳作品，贴在展示板上，并说明原因
2、教师点评； 3、谈一谈这堂课的收获和感受；
分析与反思

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和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动
效率， 又培养了学生合作意识。）“沉浮与什么因素有关”实验报告单
第（ ）小组
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）
小球 1号 2号 3号 4号 5号 我们的发现：

预测
结果
实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）
立方体 1号 2号 3号 4号 5号 我们的发现：
预测
结果
3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什 么结论？（第一层次：物
体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果< br>体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：
体积大、质量小的 物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。）
5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻 重对沉浮的影响，而
用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提
醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研
究方法的重要性。）
三、用小瓶子继续研究：
1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理 呢？让我
们来做个模拟实验。
2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
小瓶子沉浮实验报告单
第（ ）小组
小瓶子状态 大部分浮 小部分浮 沉到底
沙子数量
说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6
面的中间“浮在水中” （即悬浮）状态。
3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了
物体的质量，物体的体积没有改变。）
4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此 基础上阅读教材
第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大
的 压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，
用压缩空气把压载舱里的海 水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
板书设计：
2、沉浮与什么因素有关
小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关

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立方体的沉浮 控制变量
小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉
潜水艇 应用沉浮原理
《橡皮泥在水中的沉浮》

【教学目标】
科学概念：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】
认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】
水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
【教学过程】
一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：
1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改
变它们的沉浮吗？
2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4、分析：改变橡皮泥形 状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有
没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否 改变无法确定，可出示刻
度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮< br>泥的沉浮状态不会发生改变。）
二、让橡皮泥浮在水面上：
1、有没有办法能让橡皮 泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，
不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，
这是什么原因呢 ？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生
改变，导致在水中排开的水量发生了变化。 ）
三、比较橡皮泥排开的水量：
1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量 。排开的水量可以
用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物
体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前
者指的是物体排开水的体积 ，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排
开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致 ，特别是观察刻度时视

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线要与水凹面持平。）
2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团， 放入量杯
中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，
观察它们 排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）
3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开 的水量小，即浸入水的
体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）
4、铁块在水中是沉的，钢 铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对
于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多 货物的超大轮船，你认
为个怎样做呢？
板书设计：
3、橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的
形状 量杯里的水量
（毫升） 放入后
水面刻度 排开的水量
（毫升） 沉浮状况
实心团 200
沉的形状 200
浮形 1 200
浮形 2 200
浮形 3 200
改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变
船浮在水面上 排开的水量很大
《造一艘小船》
【教学目标】
科学概念：
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：
1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观：
1、体会不断改进设计对结果的影响。
2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
【教学重点】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
【教学难点】
探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
【教学准备】
教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体。
学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
【教材处理】

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【教学过程】
一、橡皮泥小船制作比赛：
1、谈话导入：
船是人类的伟大发明。自从有了船，人 们可以自由方便地在水面上行驶，也可
以把很多的货物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。不过，我 们使用的造
船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。
2、集体制订比 赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，
比谁制造的小船装载量大。时间限制在10 分钟内。
3、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。
4、测试：哪艘船装载的货物多。
先在黑板上记录各小组的序号和船名，再挑选几个同学作为 记录员和监督员，
由教师统一放垫圈的个数，每个组只有一次机会，提醒放的时候动作要轻，垫
圈在船体里的分布尽量均匀，一开始可以先统一多放几个，然后再逐个增加，
及时记录各组的小船的载重 量（以沉下时小船里的垫圈个数减1作为小船的载
重量）。
5、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。
二、船的发展史和展览会：
1、阅 读教材11面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、
独木舟、明轮、帆船、气垫船 、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。
3、学生出示各类船的模型，集体观看。
三、造个性船：
1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
2、讨论如何制造自己喜欢的个 性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希
望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？
3、出示《我的造船计划》，学生分组按计划进行个性船的制作。
一、准备
1.决定造一艘什么船；
2.准备需要的材料。
二、制作
1.画出船的设想草图；
2.动手制作。
三、改进和完成
1.放到水里试试，找出需要改进的地方；
2.演示、介绍我的小船。
我的小船有哪些特点？
我的小船还有哪些需要改进的地方？
4、交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？
四、拓展活动：
进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。
板书设计：
4、造一艘小船
橡皮泥小船制作比赛
造个性船

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《我的造船计划》
一、准备
二、制作
三、改进和完成
浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大