安家剧情分集介绍-开心谜语

Unit1 My school
B Read and write教学设计

【教材来源】义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2013版
【内容来源】小学英语四年级下册Unit 1
【教学主题】〈Unit1 My school〉
【课时】 共六课时 第六课时
【授课对象】四年级学生
【设计者】中牟县郑庵镇福山小学 白丽娟
目标制定的依据：
课程标准相关要求
（1）能唱简单的英文歌曲
（2）能借助图片、图像、手势听懂简单的话语，并养成按意群阅读
的习惯。
（3）能在教师的帮助和图片的提示下听懂和读懂简单的文段。
（4）在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。
（5）能模仿范例写词句。
单元教材分析
本单元主要学习校园里的各种设施及其位置，学习相关名词的使
用，序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。在教学中，围绕询

问校园里的设施及 其位置这一主题，设计一系列教学活动，还要注重
一般疑问句及其回答，尤其是代词it 的运用。
学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生，同学们喜欢英语，喜欢
英 语中的游戏、歌谣、表演及动画，他们生性活泼好动，喜欢直观形
象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。课 堂上应以表扬激励为主，注重
培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力学。
本单元的前几课时中，学生已学的词汇有：1.本单元的八个有
关学校各种设施的核心词汇：libra ry,teachers’ office,computer
room,music room,art room ,playground,first floor,second floor；
2.一个表示位置的介词短语：next to；另外学习了一个补充词汇：
gym ,又复习了两个三年级下期已学过的方位介词：on,under.
已学过的本单元相关句型有：1.用“-Where’s the ...?-It’s
next to the...on thefirstsecond floor.”来问答某个设施的
位置。2.用句型“-Is thisthat...?-Yes,it ,it isn’t.
确认是不是近处或远处的某个设施的问答。3.用句型”-Do you have
a...?-Yes,we ,we don’t.”来问答对方是否拥有某设施。4.
用句型“-This isThat’s the...-It’s so .”来介绍
某设施名称及其情境应答。
学习目标
1.在图片、和提示语的帮助下，能够听、说、认读本单元的核心
单词、词组：library,tea chers’ office,computer room,music
r-oom,art room ,playground,first floor,second floor，next to< /p>

，on,in,under；在图片和提示语的帮助下，能够听懂本单元核心句
型 并能做出简单应答：①-Where’s the...?-It’s next to the...on
the firstsecond floor.Is thisthat...?Yes,it ,it
isn’-t.Do you have a...?Yes,we ,we don’t.④-This
isThat’s the...-It’s so .
2.在 图片和教师的引导下，能够读懂四组句子，并按照读到的信
息正确填充建筑结构图，并能进一步巩固对句 型“Where’s the ...?
及其三种回答方式：①It’s under the....It’s on the first
second floor.It’s next to the....”的听、说和认读。（主
目标）
3.在图片、老师和录音的帮助下，能够按照意群和正确的语音语
调朗读四组句子。
4.在图片和给出示例的提示下，能够在有意义的语境中抄写单元
核心句型“This is the is the playground.”；在
完成情境交际习题中进一步巩固本单元核心句型的认读。
学习重、难点：
重点：能够听、说、认读本单元的核心单词、词组和句型；能够读懂
四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。
难点：本单元核心句型的听、说与认读。
教学准备：
Read and write 的录音，本单元相关核心词汇、句型
的图片、视频、课件
教法：
任务型教学法、交际语言法
学法：
合作学习法
评价任务

1.通过观察：集体认读核心词汇和句型时的口型、听辨发音，
同桌合作根据所 给教学楼结构图，用单词卡片正确摆出其平面图的熟
练程度；根据图片或一定情境，指名进行师生、生生 问答核心句型时
的熟练程度来检测目标一的达成。
2.通过检查学生独立并正确填充建筑结构图的人数来检测目标
二的达成。
3.通过 观察学生的口型，听辨发音，指名读，男女生分角色读，
观察同桌合作的情况，同桌展示的方式来检测目 标三的达成。
4.通过观察学生能否正确规范地改写四线三格中的核心句型；
能否正确选出情 境交际用语来检测目标四的达成。
教学过程：


学习环节 学习活动 评价要点



Step1. ngs.
Warmming-up
and
revision
a song
and talk.
能够听、说、认
读并能在情境中
（6分钟）

(1)Show the picture about the key word
较正确地运用本
-s in this unit,let the students read
单元已学过的核
them loudly；according to some of the
心单词、词组；
pictures,create a certain situation t
能听懂本单元
-o practice the key sentence patters.
核心句型并能
(2)Show the picture of the teaching b
做出简单应答
-uilding，let the students make the p
(完成评价任务
-icture of the teaching building(设置
①)

教学楼平面图）with word cards.
(3)Let the students look at the picure
of the teaching building,try to use t
-he sentence patterns to talk somethi
-ng about where the rooms are.

Step2

Presentation
读
（24分钟）
前
活

动



4

分

钟




















读
中
活
动


在老师和图片的
引导下 ，能够听
懂句型并做出较
正确的应答，看
图识图后简单谈
论不够完整的教学楼结构图
(完成评价任务
①)






能够读懂四组句
子，并按照读到
Look and talk.
Show the picture of the teaching
building of the part“Read and f-
ill in the table”,let the stude
-nts talk something about what
rooms they can see and where
the rooms are in the picture.
在这个过程中板书:
Where’s the music room?
It’s on the first floor.
It’s under Classroom 2.
It’s next to the gym.


Read and fill in the tab
-le.
（8分钟）
the first time and find:
的信息正确填充
(完
circle the four filled rooms and
建筑结构图。
underline the direction phrases
成评价任务）
in each text.

the second time to fill
分

钟
out the answer that can be sure，a

-nd read other more times to fill
out all.
①Read the first text ,we know t
-he library may be next to the C-
omputer Room, may be next to Clas
-sroom 2.
Read the second text,can fill o
-ut the Art ’s on the fi-
rst floor,next to the gym.
Read the third text,we know th-
e Teachers’Office may be next to
Classroom 2,may be next to the C
-omputer Room.
④Read the fourth text,we can fi
-ll out Classroom1、the Teaches’
Office and the Library.
the third time to check
the answers.

读
后
活
动
12
分
钟

and talk:（2分钟）
let the students look at the pict
-ure of the teaching building ,u




能够按照
-se the key sentence patterns to
意群和正确的语
talk something about the rooms w
音语调朗读四组
-here are.
句子。（完成评
2.
Listen and read:（10
分
价任务）
钟）

(1) listen to the tape and let
the students follow it,pay atten
-tion to the tone,stress and pau
-se.
(2)Let the students read by them
-selves.
(3)Have a reading contest betwee
-n boys and girls.
(4)Have a reading show.







Look and write（3分钟）
(1)Let the students look at the pict

能够在有
ure and read the two sentences,find o
意义的语境中抄
-ut differences between the two sente
写单元核心句型
-nces:The first letter is bigger,and
“This is the
there is a space betwween every two w

-ords,don’t forget to add punctuation
is the playgro
at the end of a sentence.
-und.”(完成评
Step3
Production
and cons
oli-dation

（8分钟）

(2)Write the correct sentence.
价任务4)













Have a test:（5 分钟）
情境交际选择题：
在做情境交际问
1.当你问“对方学校是否有一个体育馆”时，
答题的过程中，
应该问 ：（ ）
you have a gym?
能够正确认读本
you have a gym?
单元核心句型
is a gym.
2.当你问对方“这是不是教师办公室”时，
并做出简单应
应该问：（ ）
答（完成评价任
is the teachers’office.
务④）
this the teachers’office?

teachers’office is on the secon
-d floor.
3.当你问对方“图书馆在哪里”时，应该问：
( )
’s the library?
’s the library?
you have a library?
4.当你介绍“那是操场”时，应该说：
( )
’s the playground.
is the playground.
’s the playground?
5. A:This is our school.
B:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
’s so big.
’s the school?
6.A:Is this the teachers’ office?

B:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
,it isn’’s the computer room.
The teachers’ office is on the secon
-d floor.
.
7.A:Do you have an art room?
B:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
’s the art room?
, we do.

8．A:Where’s Classroom 1?
B:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
’s on the first floor.
you have a classroom?

Step4
Today we learned :according to the te
Summary
-xt of the rooms where are,fill in the
(1分钟)
picture of the teaching building, and

according to the picture of a teach
-ing building,how to talk about the ro
-oms where are.
Step 5
Homework
（1分钟）
to recite the text to your grou
-p leader.
ing to the picture of a teach
-ing building, talk about the rooms w
-here are with your deskmates.

Blackboard design: Unit 1 My school

Where is the ...?
next to the...
It’s under the...
On the firstsecond floor.

课后反思：课前活动中复习单词句子的形式过于单一，以后组织活动的形式上
要再丰富一些。
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