全国2卷-关于杏花的诗句

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Unit2
课题
单元备课
一、教材分析：
1. 强调语言运用。本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
2. 注重能力培养。 本套教材力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他
们能动思考，主动做事，自动调整学习 方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发，让学生易学乐学。
4. 重视双向交流。了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中
最为著名的四大发 明：造纸术、火药、指南针和印刷术。
二、教学目标：

1.能力目标：
（1）能听、说、认读主要单词breakfast,lunch,dinner和词组music class,
class.
（2）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it It's nine o'clock．
（3）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English
class．It's time to go to school．
（4）能够听懂并发出指令，如Time for breakfast．Drink some milk．
5)能听懂、会说：What time is it It's……It’s time for ……
并能在实际情景中进行运用。
6)能理解并运用Just a minute. Let's run.和 go home.
3)能够听、说、读、写单词：one 、two、three、four、five、six、seven、eight、
nine、ten和 句子What time is it It's two o'clock
7)能够听、说、认读四个动词词组 get up、go to school、go home、go to bed.
8）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it It's nine o'clock．
9）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English
class．It's time to go to school．
10）能够完成Let’s find out部分中的游戏。熟练吟唱本课歌谣。
11）能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
2.知识目标：
（1）掌握J到R大小写字母，熟悉其中的例词读音。
（2）能够听、说、读、写单词：on e、two、three、four、five、six、seven、
eight、nine、ten 和句子What time is it It's two o'clock
（3）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的生词和句子。
（4）理解Let’s do 、 Let’s chant等部分的内容。
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（5）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课
本。
（2）学习策略：注重合作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。
（3）文化目 标：了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中
最为著名的四大发明：造纸术 、火药、指南针和印刷术。
三、教学重点：
1．本单元重点学习数量词。
2．本单元A、B部分的Read and write字母例词中的部分在教学中要予以特别关注，
如jigsaw puzzle，queue等 均为第一次出现。另外，单词quiet的发音及拼写要特别注意
和quite的区别。
四、教学难点：
本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let’ talk中文具及书本数量的表示方
法。教材A、B部分Let’s learn活动中做了铺垫，教师 在教学过程中要注意反复利用以
前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减 轻教与学的难
度。

五、课时安排：

第一课时： A Let’s learn Let’s do
第二课时： A Let’s talk Read and write
第三课时： B
第四课时： C










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课题：《
Unit 2 What Time Is It
》 第一课时
四年级 英语 导学教案 执教人：尹英利
【课型】新授课
【导学目标】
（1）能听、说、认读本课时的主 要单词breakfast,lunch,dinner和词组music class, class.( 重点）
（2）能够询问时间做出正确的回答如：What time is it It's nine o'clock．
（3）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go
to school．( 重点、难点）
（4）能够听懂并发出指令，如Time for breakfast．Drink some milk．
【导学过程】
学习流程 学生活动
一、听读练习：认真听录音并跟读P15词句2遍，然后试着读出下列单
词，圈出你 不会读的单词。
lunch English class music class breakfast PE class dinner
课前预习 二、补全句子并朗读。（知道a. m. 是上午，p. m. 是下午）
自主学习 It’s 9 o’clock . It’s time for ……
It’s 2 o’clock . It’s time for ……
It’s 3 o’clock . It’s time for ……
（方法：独学——对学——群学）小组展示学习的成果
创设情境
导入新课
预习检测
释疑点拨
（1）能听、说、认读本课时的主要单 词breakfast,lunch,dinner和词
music class, class开火车读→认读单词卡片→用升降调读→个别学生
领读，其余学生跟读。
can read
组长制定小组的同学读单词，注意读准单词的发音，发现错误及时纠
小组交流 正。
合作互助 can check.
每组的1、2号同学到相邻组利用单词卡检查单词，检查
Let’s do的背诵，并将情况向老师汇报。
训练展示
合作共赢
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1.师生解决困难的单词
出示课件钟表, 会用英语表达时间，区分clock， o‘clock。
2、听录音，跟读模仿。
学生带问题观看视频。 Let’s talk
的视频
播放Let’s
learn，视频


小组内的1号
或2号同学当
小老师领读单
词。
巡回指导
小组表演对
话。

教师巡视，帮
助学生解决不
会的单词。
教师导学

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三、句型体验：跟读对话2遍后，我会写句子。
it is time What（）

达标检测
四、情景感知：根据你对课本对话的理解，选出下面问题的答案。
It’s 6 o’clock. It’s time for ____
A. It’s time for dinner
B. It’s time for class
学习反思
盘点收获
师巡视并
指导学生做
题。小组长汇
报 本组出错情
况，重点讲
解。

教师进行小组
小组内对照学习目标盘点收获，进行组内互评。 总评，评选出
优秀小组！
布置作业 听第15页对话3遍，跟读，背熟。

课题：《Unit 2 What Time Is It第二课时》
四年级 英语 导学教案 执教人：尹英利
【课型】新授课
【导学目标】
（1）能掌握字母组合ir,ur的发音规则。(重点）
（2）能够读出符合ir,ur发音 规则的单词；并能根据发音拼写出符合ir,ur发音规则的单词。（难
点）
（3）能听懂Let’s do部分的内容,做到有节奏的跟读。
（4）区分印刷体和手写体，注意培养学生良好的书写习惯。
【导学过程】
学习流程 学生活动
一、听读练习：认真听录音并跟读
课前预习
自主学习
P16单词2遍，体会字母ir,ur在下
列单词中的发音。
girl bird nurse hamburger
创设情境
导入新课
预习检测
释疑点拨
学生边拍手边唱。
检查4个单词的朗读。
girl bird nurse hamburger
导学案第6页第1题，你能正确读
小组交流
合作互助
出下面的单词吗大声读给你的组员听
吧！听谁的发音最正确。

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播放Let’s do动画。
听录音，注意模仿。
教师导学
引导学生体会字母组合ir,ur的发音。

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训练展示
合作共赢
小组内讨论交流展示自主学习，组
员推荐一人在全班展示。

大声朗读，圈出发音相同的字母。

1. bird dirt
达标检测
2. birth nurse
3. girl hurt
4. hamburger number

师巡视并指导学生做题。小组长汇报本
组出错情况，重点讲解。
学习反思
盘点收获
布置作业
小组内对照学习目标盘点收获，
进行组内互评。
听第16页对话3遍，跟读，背熟。
教师进行小组总评，评选出优秀小组！






课题：《Unit 2 What Time Is It第三课时》
四年级 英语 导学教案 执教人：尹英利
【课型】新授课
【导学目标】
1)能够听、说、认读本课时的四个动词词组 get up、go to school、go home、go to bed.
2）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it It's nine o'clock．（重点）
3）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go
to school． （难点）
4）能够完成Let’s find out部分中的游戏。熟练吟唱本课歌谣。
5）能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
学习流程
课前预习
自主学习
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学生活动
一、听读练习：认真听录音并跟读P18词句2遍，
然后试着读出下列短语，圈出你不会读的短语。
get up go to school go home go to bed
教师导学
通过反复认真听录音，查阅
工具书或参考课后单词表。

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创设情境
导入新课
并做简单的Free Talk。 教师热情地和学生打招呼问好，
预习检测
释疑点拨
二、词语理解：对照汉语，读词并连线。
get up go to school go home go to bed
上学 起床 睡觉 回家
1.教师检查预习检测
2.教师指导跟读句子，纠正发
音。

并将情况向老师汇报。

、组长指定小组的同学读单词对话，注意读准单词的发
音，发现错误及时纠正。
小组交流
小2.小组内的1号或2号同学当小老师领读。
合作互助
3.每组的1、2号同学到相邻组检查对话的朗读或背
诵，
教师借助图片和听听做做活动教
授其他几个动词词组，要注意多
训练展示
合作共赢
听音跟读，注意强调语音语调。并跟读、模仿。分角
色朗读和分角色表演。

让学生听句型：It's time
to ... 并注意对两个句型：
“It’s time for ...”和
“It’s time to ...”加以比
较。
三、句型体验：跟读P17对话2遍后，我会写句子。
1、What it is time ( )
2、It’s for class time English (.)
达标检测
四、情景感知：根据你对课本对话的理解，排列顺序
( )1. It’s time to go to school.
( )2. Breakfast is ready.
( )3. It’s time for English class.
( )4. It’s time to get up.
学习反思 小组内对照学习目标盘点收获，进行组
盘点收获 内互评。
布置作业 听第17页对话3遍，跟读，背熟。
教师进行小组总评，评选出优秀小组！
师巡视并指导学生做题。小组长
汇报本组出错情况，重点讲解。

课题：《Unit 2 What Time Is It第四课时》
四年级 英语 导学教案 执教：尹英利
【课型】新授课
【导学目标】
1）能够理解并朗读Read and write 和Task time 中的对话。
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2）能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3）能够正确朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
4）能够以小组合作的方式完成Task time 中的任务。
5） 能够较好地完成Let’s check部分的评价活动。
【导学过程】
学习流程 学生活动
一、听读练习：认真听并跟读P19 Read
课前预习
自主学习
and write句子2遍，将你不理解或不会读的
单词或句子标在课本上。
二、句型体验：读熟对话，我会写。
time dinner for It’s (.）
创设情境
导入新课
Let’s sing> Let’s watch the video. What
通过反复认真听录音，查阅工具
书或参考课后单词表。

教师导学
观看Story time的故事动画。 are they talking about 播放视
根据动画猜测故事大意。
学生欣赏动画，做听力练习，根据听到的
句子，排序。并重复听力句子。
频，引出Story time.
Let’s check。根据听到的句
子，让学生排列四幅画帮助学生听懂
每个句子做出正确回答。



出示课文幻灯片，教师先做背景
介绍。帮助 学生会读理解句意，指导
学生在小组里分角色朗读并表演对
话。
预习检测
释疑点拨
Story time部分
小组交流
合作互助
（2）放录音或录像，学生看书上的插图，理
解故事。特别是几个难句。
（3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励
学生模仿故事人物的语气。
教师戴上Zip和Zoom的头饰，
训练展示
合作共赢
在全班内进行小组展示，表演故事学生表
演。
让学生熟悉人物。并作自我介绍，
I’m Zip. I’m the you read
this
鼓励学生表演
课堂百宝箱：请在P18－P19选择几幅你喜欢
的图片画下来，并配上英语读一读。
达标检测



小组内对照学习目标盘点收获，进
师巡视并指导学生做题。小组长
汇报本组出错情况，重点讲解。
学习反思
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教师进行小组总评，评选出优秀小组！

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盘点收获
布置作业





行组内互评。
听第19页3遍，跟读，背熟。
Unit2教学反思

1.对教学目标的反思
本单元我将将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动 参与，发挥其主观能动性。
学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.
2.对教学内容的反思
（1）本单元教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验 、情趣
和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握10个关于人称和家庭成员
的单词.（2）本单元我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对
接受能力 较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，
比如让他们当小老师进 行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受
能力较弱的学生创设更多的机会，让 他们多参加简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时
表扬、鼓励和关怀。
3.对教学方法教学管理的反思
（1）本单元运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。 例如：根据小学爱猜爱动
的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画 拼出接下的单
词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.（2）反思课 堂教
学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。通过group competition调节 学生的团
队精神.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法< br>调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的
实践中 稳步提高，把学与用有效地结合起来.
不足：对部分学生的关注程度不足：“学生是学习的主体但是要 真正在教学实践中体现
这一点，实非易事。当我正为某一个教学环节的活动设计和学生的出色表现而暗自 得意的时
候，却发现有些学生其实是反应平平或无动于衷，对于一些坐在角落的学生，我确实有时是忽略了他们的存在，有些孩子可能觉得自己没有被老师重视和关注，所以没有作出有效的反
应。所以 在以后的教学中，我还要多点尝试去“坐在学生的座位上”，用他们的眼光来看一
看、反思一下自己的英 语教学。



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