四年级英语下册Unit3单元教材及学情分析(人教版)
库尔滕-同志短篇小说
小学英语四年级下册
Unit3
Weather
单元教材及学情分析
（人教版）
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习描述天气状况,学习与天气相关的形容词,初步认识情
态
动词can及其构成的一般疑问句。学生能根据所给的天气情况进行描述,同时了
解不同地域
的天气状况不同;而且要知道天气(weather)是不可数名词,要用代词it
代替; 创设语境,
既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。而且描述天气贴
近生活,尤其是在四季分明的地域,学起
来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。
同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定回答和否定
回答;注重形容词
的应用。本单元的教学内容是学习核心句型,这也是难点:
—What’s
the weather like in Beijing?
—It’s
warmrainywindysnowy…
—Can I go outside?
—Yes, you , you can’t.
—Is it cool and
windy in Beijing?
—Yes, it , it isn’t.
同时,
要掌握介词in接地点名称的用法,让学生根据所给的各地的天气状况进
行对话练习,学以致用,巩固所
学的知识。教师可以根据当天的天气情况很自然地
进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生
充分感受各种天气状况,训
练句型,这将为以后的学习作好铺垫。其中,一般疑问句及其回答是本单元的
重点,
也是难点;要求学生掌握情态动词can;教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、
熟悉新知,在交际中运用新知。同时,掌握好一般现在时态并不断增加词汇量,为今
后的学习打好基础。
在教学中,教师要注意结合学生的具体知识水平,由浅入深,联系实际交流运
用,在学习新知识
的同时,提高学生的听、说、认读的能力。
2.学情分析
本次教学面临的是四年级的学生,
他们已经有了一定的英语知识基础,能和教
师、同学进行对话练习,掌握了一定的词汇量,自主学习能力
和合作学习能力也有
了很大的提高,而且本单元学习的天气状况与
日常生活紧密联系在一起,在此基础
上学生们更容易进入本单元的学习。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读A和B部分Let’s learn和 Let’s
talk中的单词及短语。
(2)理解Let’s play和 Let’s
chant部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。
(3)能认读ar, ir, al的发音。
(4)能听懂Read and write和 Let’s check部分的听力。
(5)理解Let’s sing和Story time的内容,会唱歌曲Thunder。
2.能力目标
(1)能够就天气状况进行问答。如:
—What’s the
weather like in Beijing?
—It’s rainy and
coolwarmcoldhotsunnyrainy…
(2)能够使用“What’s the
weather like? It’s…”进行对话。
(3)能够掌握表示天气状况的形容词。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:在学习谈论天气这一话题时,让学生热爱
大自然,关爱环境并从
身边的小事做起,保护我们的地球。
(2)学习策略:能够认识到天气
变化和四季更替是有一定规律的,通过学习让
学生养成做事要符合自然规律的习惯,对学生的性格有好的
影响。并培养学生与
他人合作的意识,运用所学的英语进行交流,共同完成学习任务。
(3)文化意识:能够认识到有规律的生活对身心有好处。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let’s talk
Let’s play
第二课时:A Let’s learn Let’s chant
第三课时:A
Let’s spell
第四课时:B Let’s talk Let’s play
第五课时:B Let’s learn Let’s play
第六课时:B Read and write Let’s check
Let’s
sing C Story time
活动建议
(一)本单元重点词汇:表示天气状况的形容词,可选用的活动为:
活动1:看图猜词大家答
教师让两名学生上来,一名学生背对其他学生,然后教师给另外一名学生一张
图片,这名学生高
高地举起那张图片。而背对同学们的那名学生就要猜到底是什
么单词,他可以向其他学生寻求帮助,但是
只能用一般疑问句,如果猜的正确,教师
可以给予适当的奖励。
活动2:传递单词
教师规定每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一名学生
一张纸,上面写有一个单词
,在教师说开始后,最后一排的学生立即用耳语把纸上
的单词告诉前面的学生,这名学生再把听到的单词
告诉前面的学生,这样依次进行
下去。最后,要求每个组的第一名学生大声地说出来,说得又快又准确的
那组为胜。
活动3:击鼓传单词
教师准备一面小鼓,一边敲一边让学生们拿着单词卡片一个
个地传递下去,边
传边说这个单词,鼓声停,拿到卡片的学生必须用该单词造句。
(二)本单元的重点句型:
—What’s the weather like in…?
—It’s warmcoolcoldhotrainywindy…
—Can I go
outside?
—Yes, you , you can’t.
—Is it
cold in Beijing?
—Yes, it , it isn’t.
可选用的活动为:
活动1:一问一答(游戏)
学生按排自然分组,前一名学生拿出自己的图片,问自己的后桌:What’s the
weather like in…?后桌根据图片回答:It’s rainywarm…然后,他接
着问自己的后
桌,依次进行下去,直到最后一名学生。此活动训练了学生的口语和合作学习的能
力。
活动2:我是天气预报员(游戏)
同学按排分组
,一名同学到前面来播报今天和最近几天的天气状况,本组组员
到前面来表演动作,这个动作必须和天气
状况相吻合。然后同学们点赞,奖励小贴
画等。
活动3:我最棒(游戏)
教师准备
好一些单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图片。将卡片和图片放
在每个同学的书桌里或文具盒里。
游戏开始后同学们开始找,如果找到的是写有
英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读
出来;如果是图片,则要看
图说英语句子(一个就可以)。游戏的目的是让所有学生都有说英语的机会,
在游戏
时,教师是组织者和监督者,如果学生出错了,教师要及时纠正,并要鼓励学生,给他
们
信心。
本单元的难点:
询问天气状况及其回答,一般疑问句及其回答,为了熟练掌握句型,可选用的活动
为:
活动1:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个一般疑问句,并作肯定回答和否定回答。
活动2:对话比赛
同桌之间根据自己手中的图片互相提问:What’s the
weather like in
Beijing?Is it snowy
outside?Can I make a snowman?对话时,教师要给予鼓励和
帮助。
活动3:自由对话
根据本单元所学的内容,同桌之间进行自由对话,然后,选出最好的一组到前
面表演。