中央一台开学第一课-真爱的歌词

PEP BOOK 4


Unit 3 Weather

Read and write

执教：金堤中心学校 潮媛媛





PEP
教材及年级名称
Unit 3 Weather
章节名称： 课型 读写课
Book4

Read and Write

新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础
上进 行学习和运用，以学生为主体，通过有层次地阅读，学会提取本文关
键信息的能力和阅读策略，在阅读中 增强思考和语言表达的能力。本课通
过创设John的爸爸去世界各地旅游的情境，引起学生的兴趣，调 动学生积
整体设计思路 极性，让学生自主参与围绕主题内容设计的听、说、读、写的各项任务活
动。依照复习、导入、新授、练习、巩固拓展的基本教学环节，紧扣本课
的阅读要求，注重培养学生的 阅读习惯；并注重对“写”的要求和指导，
循序渐进地引导学生由听说能力到书写能力，不断提高学生综 合运用英语
的能力。
本单元学习的主题是天气情况。本课是Read and write部 分.此部分
分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读John的爸爸写给他的一封明信
片后回 答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，引导学生关注英语单
词及标点符号在四线三格中的书写规则 。
四年级的孩子生性活泼好动，好奇心强，敢于尝试，有一定的逻辑思维
能力和语言表达能 力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣
已经逐渐显示出自己的个性。他们经过一年半多的 英语学习，已经有一定
的英语基础。
Knowledge aims：
1. 能在图片的帮助下理解学习新词swim，fly a kite，make a snowman及运
用；
Textbook
Analysis

Student
Analysis
Teaching Aims
2. 能运用Is it...? Yes, it is. No, it isn't. Can you…？Yes，I
，I can’t.复习巩固本单元核心词汇和句子，正确抄写核心句型。
3. 能够读懂短文，根据文段内容回答问题，并按照正确的语音语调朗读短

文。
Skill aims：
1. 培养英语读写能力，能够注意句子中的大小写、标点符号，在 有意义的
语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际独立书写核心句型；
2. 培养综合表达能力，能综合运用本单元的核心词句，能够填写明信片。
Emotion aim：
培养学生的注意力、观察力，听说读写等综合能力，鼓励学生积极思考。
Teaching key and
1. 能读懂明信片中的小短文并回答文后问题；
difficult points

Teaching Aids
意义的情境中正确书写句子。
PPT，pictures
2. 能够综合运用本单元的核心句型，掌握英语句子的书写格式，能在有
Teaching Process
Teaching
Teaching Activities
Content
一、Greeting
Purpose
Step I
Preparation
二、Do a chant

亲切问候和课前 热身活
动，可以活跃课堂气氛，
让学生感受活跃、轻松的
英语学习氛围。

一、Review and learning
1、Words revision and new
learning

复习旧知导入新知，创
设在不同的天气进行不同
的室外活动的语境，结合
旧知巩固记 忆新单词和词
words
组；以及练习重点句型，
为阅读书写明信片为阅读
和书写名信片扫清语言障
碍。

Step II
Pre- reading

二、Writing
1、Read the sentences
2、Sentence revision and practice
2、Pay attention to the writing form
3、 Write the sentences.
一、
打乱书上的顺序，先学
习一般疑 问句的书写。先
看后写，在书写时先让学
生观察句子书写要注意的
问题，然后展示老师 的正
确书写，再让学生练习写，
循序渐进学生易于接受。
创设
“Where is John’s
dad？”
情境，引出明信片，
1、Create a situation of “Where is
大致了解明信片的书写格
Step III
While-reading

John’s dad？”，and get a general idea
of postcard.
2、Practice sentences

式，为后面的拓展延伸做铺
垫；练说与文本相关的句型，注重语言实践，培养学生语
言运用能力。

快速阅读，以填空的方式
创设阅读任务，在任务的驱
动下激发学生的学习动机，
,read quickly and circle the
抓住关键词句，了解文本大
意；通过填空进行句型再构，
让 学生根据导图描述文本大
key words.
意，内化信息完成个人知识
构建。
二、Task 1
2. Describe the main points.
三、
Task 2
Read carefully and answer the
questions.（Read in groups）
细读文本，先示 范回答第
一题，再进行小组合作，标
注问题相关句子，自己组织
语言回答问题。在训练 阅读
策略和阅读技巧中，学会阅
读语篇，掌握阅读题的答题
策略，提升学生的阅读能力
和小组合作学习能力。
从听音体会、跟读模仿
到自主朗读，多种朗读方式
帮 助学生增强对词汇和语言
结构的记忆，使书面语言内
化为学生自己的语言，有效
地提高 学生理解运用语言的
能力；运用停顿、重读、升
降调等符号，指导学生用正
确的语音、 语调来朗读句子，
训练了孩子的朗读能力，有
助于培养良好的朗读习惯，
对增强孩子的 语感也大有好
处。

已给John’s dad 回一张
四、Task 3: Read it better
1、Listen and pay attention to the
pauses，sentence stress and
intonation.
2、Listen and follow to read
3、Read loudly by yourself

Step IV
Task 4 Help John to complete the
Post- reading
postcard.

明信片为情境，让学生填空，
既整 合文本知识、复习了文
本，又循序渐进地进行语境
化书写和叙述，实现语言从
输入到内 化再到输出的过
程，有助于提升学生综合运
用语言的能力，发展学生的
个性化思维。

1、The first level：Read after the tape
Step V
Homework

2、The second level：
分层设计作业，学生自主
选择，让不同层次的学生都
能享受学习的乐趣 ，体会成
Write a postcard to your friend and
功的喜悦。激励学生运用英
语，在日常生活中发展语言
tell herhim the weather in your city.
思维和语言交际能力。

Unit 3 Weather
Read and write
Blackboard
Design




Paper 1
Listen, read quickly and circle the key words.

（听录音，快速阅读，
圈
出关键词，再填空。）

Hi，John！
How are you？I’m in Sydney now. It’s
great！It’s hot and sunny here. The water is
warm. I can swim outside. Is it cold and windy
in Beijing？Can you fly your kite？
Love，
Dad

. It’s _____ and _______



He can ______.

______ . He’s in


John’s

dad

Paper 2
Help John to complete the postcard.
（帮助John给dad回明信片，告诉他北京的天气）


Word bank：
你可以用到这些词哦！
cold，windy，snowy，rainy，can，can’t，

dad，Beijing，you，John， make a snowman
…