弱电工程师-沧海一声笑歌词

教材分析：
本单元所有内容都是围绕weather展开的，Secti onA部分主要学习4个关于天气冷暖的单
词，以及句型What’s the weather like in …?It’s…in…Can I wear my … today ? Yes, you can.
No, you can. It’s ... today.并尝试运用所 学知识表演。通过SectionA部分的学习让学生扩充原有
的词汇量，并提高用英语进行交流的能力 ，为后面的学习打下坚实的基础。此部分，我国各地的
天气状况是学生的认知难点。教学时，应借助直观 教具让学生了解有代表性的“东西南北中”的
气候情况，增强语言交流的真实性。另外，单词“weat her”也是一个难点。
学情分析：
四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于 教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活
泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和 语言表达能力，并有很强的自尊心和
求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。

First Lesson
教学目标：
ic vocabulary: weather, report, cool, warm, cold, hot, Harbin,Lhasa
ic target sentences: What’s the weather like in Beijing?
It’s warm in Beijing.
ic functional exponents: 能够描述各地的天气情况。
教学准备 ：
1、教师准备多媒体课件。
2、教师准备A Let’s learn部分的单词卡片。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
Anticipated problems:
理解 Let's learn 部分的 weather report 并能用英语做简单的天气预报。
Step 1: Warm-up
Enjoy a song “Thunder” （请同学们了解歌曲大意）
同学们回答歌曲大意后，T进行情感教育：出门之前，最好了解天气情况，做好充分的准备。
Step 2: Presentation
1. T show a photo: Look! He’s my friend. Guess where he comes from.
T: Yes. He’s from America. He wants to visit China. But where can he go? Do you
have any idea?
S: Beijing Hong Kong……

T: Your ideas are good. But what’s the weather like there? Let’s listen to the
weather report, and find out which is the best place to go?
（设计意图：通过外国朋友来中国参观，但不知道哪里才是最适合去的地方 这时学生就会很乐意
给他出主意，有效调动起学习的热情，最后通过学习听天气预报来得出哪里是最适合 去的地方，
边听，边学习新单词。）
2. 学生观看课件：listen to the new words
3. 教读新单词：
T show a map and ask: What’s the weather like in Beijing?
S answer and present the word “warm”
以同样的方法呈现并教读新词，并结合P47的Let’ s chant做动作来操练和巩
固。

4. Listen to the tape and repeat the words
5. Group work: 小组成员齐读并以Listen and point的形式轮流检查
Step 3： Practice
1. 学生扮演天气播报员手指地图作天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What’s the
weather like in …? 又天气播报员来回答。
Step 4 Consolidation
1. P46，听录音3次，读2次，家长签名。
2. 收看当日天气预报并作记录。

Second Lesson
教学目标：1.能听懂，会说Can I wear my … today ? 并能在情景中运用。
2.复习服装类单词的运用，巩固单词cool, warm, cold, hot
3.听懂指示语并做出相应的动作。
教学内容：Let’s talk Let’s chant
教学步骤：
一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice .
二、Review :
1. Sharp eyes
( Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt
T-shirt )
2. Students try to make a weather report by a map in pairs.
三、Presentation ：
1. 学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：It’s
warm today. I can wear my shirt today. …(移动课件中的地方作为情景) Let me go to Hong
Kong. … Phew! It’s hot today. I can wear my skirt and T-shirt today. … Let me go
to Lhasa . Ooooh! Can I wear my dress today ? 引导学生回答： Yes, you can. No, you
can’t. It’s cool today.
2. 板书并教读： Can I wear my … today ?
Yes, you can. No, you can. It’s ... today.
3. Pair work：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。
4．引入对话
T : Mike has a new shirt. Look at the pictures. ( Show out the 3 teaching pictures
on the board .)

the first day the second day the third day
Yes. No. Yes. No. Yes. No.
cold hot warm cold hot warm cold hot warm

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T : Can Mike wear the new shirt on the first day ?
Can Mike wear the new shirt on the second day ?
Can Mike wear the new shirt on the third day ?
Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.
5. Listen again and check the answers.
6. Ss read follow the tape and then read together.
7. Ss read in pairs.
8. Role play the dialogue in pairs.
五、Let’s chant
学生边听边跟着节奏说唱歌谣
六、Consolidation and extension:
1. 课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：
Can I wear my…… in Beijing today ?
No, you can. It’s cold in Beijing. ……
六、Homework:
Listen and read the dialogue twice. Try to make a new dialogue about the weather with
your friend.







Third Lesson
Specific vocabulary: jeans, pants, socks, shoes.
Specific target sentences: It’s warm today. Let’s play football.

Specific functional exponents:能够根据天气来表达自己想做的活动。
Source of material: 1．教材相配套的教学课件
2．Zoom Johnny 的头饰
3. 四会单词的卡片
4．教材相配套的教学录音带
5．录有音乐的录音带
Assumptions:
Anticipated problems:
Step1:Warm-up
1. Let’s chant P47
2. Preview:
T: Look at the pictures and answer: What’s the weather like?
S: It’s hot cool cold warm.

Step2: Presentation
1. T: What’s the weather like in Dong guan today? S: It’s …
T: Yes. It’s warm today. Let’s play football.
（通过复习，马上引出今天的话题）
2. T: Look! My friends are on the playground.
Who are they? They’re Tommy, Teddy, Jacky and Johnny. Let’s play together.
（对话中的几个名字是本课学习的一个难点，我通过创伤的情景，引出这几个名字 的学习，
减轻学生学对话的难度）
3. Where is Zoom? He’s not here.

Watch the video: Zoom can’t find his shoes. Where are they?
4. read the dialogue and tick or cross:
It’s cold today. ( )
Zoom and Johnny go to play football. ( )
Johnny wears Zoom’s shoes. ( )
5. Listen to the dialogue and repeat the sentences.
6. Try to role play

Step3: practice
1. There are many clothes in the room. What are they?
Show the words and spell: jeans pants socks shoes
2. spelling game: _ ea_s p_ _ts _ _cks sh_ _ s
（老师示范写单词和句子，再让同学们在活动手册抄写一次）
3. Fill in the blanks:
Zoom: What’s the weather like today?
Johnny: ____________________________.
Zoom: Great! ____________________________.
Johnny: Good idea!
Zoom: Johnny’s ________, Tommy’s ________, Teddy’s ________.
Where are my _______?
Johnny: Sorry, Zoom. Your ________ are on my feet.

（最后通过完整的篇章挖空，让学生填写，这样可以检测学生对A部分Read and write对话的
理解情况，还有对四会单词和句子的书写掌握情况）
Step4: Sum-up
Zoom has found his shoes now. Let’s play football together.
Let’s sing a song: It’s warm. It’s warm. It’s warm today.
Put on your shoes, go out to play.
Go to the playground, play football.
It’s a warm day today.
T: Sports are good for your health. Let’s do more sports.
Step 5: Homework
1.完成活动手册
2.2.听录音，跟读短文，熟记四会单词。
3.抄写本课四会单词，每个抄2行，每行4个，抄写句子两遍。

教学反思：
兴趣是最好的老师。在教学中，我处处从学生的兴趣出发，设计了新颖的教学环节和有趣的游戏，配以我适当的面部表情和形象的肢体语言，激励学生不断处于学习的最佳状态，有意识
的使 学生在真实的语言环境中习得语言。学习单词时实景创设和游戏，巧妙地实现了英语学习新
旧知识之间的 联系。但游戏设计的不是很活跃，不能很好的激发学生的学习兴趣，有些环节的过
渡也稍欠思考。