高二英语试题-人与自然和谐发展

2020年新人教版部编本四年级语文上册教学
计划及教学进度安排表人教版pep英语 四年级
上册


20XX年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划

一、学生知识现状分析: 本年级学生XX，XX人，女生XX
人。经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼
音，能正确拼读音节，能借助拼音识 字、阅读、学习普通话。初
步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别
学过 的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部
首、音序，检索汉字，看懂意思。能在老师的引 导下，主动参与
学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的
词语造句说话， 会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听
懂别人讲的一事，边听边记住主要内容，并能复述。能正 确朗读
课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，
具备了一定的阅读能力。 大部分学生对短文能静下心来认真细
读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的
影响，学习 情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写
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马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。
特别是习作能力有待提高。从整体来说 ，动笔前的构思还不够，
作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张
扬，公式 化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不
通、不连贯，作文水平还停留在
一、二年 级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措
施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思 维空
间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、本学期教学的内容:
新人教版部编 本于20XX年秋期正式使用，本册教材安排课文
27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材 内容，共分
八个单元：第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自
然的美。第5～8 课为 “思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度
去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知 识。第9～
11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现
的乐趣；培养学生 观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第12～15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情 趣盎然、
奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通
过读文章让学生感悟到 快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，
要引导学生对幸福进行理解等。第16～17课为“多彩生活” 篇，
意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，
并能按照一定的条理写下来 。18～20课为“童年往事”篇，意在
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通过回忆 童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的
童年生活努力学习更多的知识。第21～24课为 “爱国立志”篇，
意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第
25～27课 为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先
创造文明的道理。
新部编本人教版教材 同原人教课标本相比较，单元进行了深
度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课
标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课
文多是其它版本的教材上的课文 ，有的是将下册课文直接选入上
册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》
《 小田鼠弗雷德里克》《小电影院》《盘古开天地》《粗卫填
海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《 麻雀》《牛和鹅》
《和时间赛跑》《滴水之恩》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追
寻》《梅兰芳 蓄须》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二
则》等。口语交际安排了《我们与环境》《爱护眼睛，保 护视
图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
三、本学期的教学目的:
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道
德品 质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱 祖国语言文字
的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
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3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受
到中华民族优秀文化的 熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成
积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习
用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，
专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
(5)继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观
察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读250个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字250个，能按字的结构特
点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
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（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
（ 1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一简单的
事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连
贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完
整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较
通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确 、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定
的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边
想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情
境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课
文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
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6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒
号、引号、顿号。
四、完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措
施:
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今
后全面素质的提高，因此，重视学生 良好学习习惯的培养。在教
学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、
读书 做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读
写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读 、背诵和课外阅读
的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养
边背诵边想象 ，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、主动识
字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训 练，把
良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活
动的各个方面。
（二）识字教学 充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造
字的规律引导学生主动识记生字， 完成识字任务。平时注意采用
多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已
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经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分
析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识
字的积极性，使他们逐步形成自 学生字的能力和习惯。一定要在
课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确
保写字教学的效率。
（三）阅读教学 在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重
积累、重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学 方法，教学设计生动、有
趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让
学生喜 欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使
之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性 ，运用恰当的教
育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根
本的任务是教学 生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实
实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去 理解内
容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。
在课堂教学中，一定要保 证学生有充分的时间去读书，要指导全
班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓< br>有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随
读书的全过程，关心课文中人物的 命运和喜怒哀乐，真正体会课
文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关
系 ，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读
得正确、流利，同时可以结合初读，使学生 弄清生字字音，感知
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字形，初步理解字义。在精读 理解阶段，要通过指导、点拔和精
当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内
容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语
言材料，实现常用评语、句式等的转换迁 移。教学中，要注意发
挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要充分 发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必
要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基 础上，通过
教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见
解，让学生在阅读的 实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
(四）习作练习 习作中，按“长线、短线结合，习作、练 笔
结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段
式、立意、写法等，进行局部 仿写练习，提高学生的表达能力。
重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，
打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行
语言积累，指导学生学习作者观察事物 、分析事物、遣词造句、
连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充
分利用 教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导
学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为 以后的学习打下
坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学
生写想象中人事 物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使
学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导 中，可
以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条
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