七小罗汉-一年级上册语文试卷

Recycle 2

单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元是一个复习单元,它以听力
和对话形式创设情景,将名词复 数形式、
名词性物主代词、购物用语、服装类
名词巧妙地安排在一起,分别以对话、
听 力和看图完成对话的形式呈现出来,
为学生在实际生活中运用语言做了很
好的示范,也为学生利 用所学语言进行
交流搭建了一个平台。教师可采用仿
照对话创编新对话的形式逐步引出各
个句型,为学习Recycle 2的综合复习
作铺垫。也可以让学生以自己的学习
用品和服 装鞋帽为话题,结对练习后学
习本单元的内容。
2.学情分析
本单元是复习课,由 于学生对整体
的语言项目已有过接触,因此大部分知
识点学生较熟悉,学起来很轻松,侧重点就放在了巩固和提高上。教师要夯
实学生的基础,在教学方法上应侧重于
活动和小组合作 学习。新知识点可通
过旧知识导入,新语言以理解为主,提
高口语水平,培养英语语感,注意名 词
性物主代词的应用和提高学生用英语
进行交际的能力。


单元教学目标
1.知识目标
(1)复习4~6单元的语言和词汇,
要求学 生做到能听、会认,并在实际情
景中准确表达。
(2)复习4~6单元的句子,要求学
生能熟练地听、说、认读。
(3)复习归纳4~6单元的单词,掌
握发音规则。
2.能力目标
(1)能够把后三个单元所学语言知
识融会贯通,运用到实际的语言交际中
去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维,
自觉学习并运用融合和扩展后的新语
言知识。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:通过小组合作培养
学生的合作意识和竞争意识。
(2)学习策略: 引导学生通过以旧
引新的方式自主学习,注重培养学生的
阅读理解和说话、写作的能力,增强学
生的自信心,帮助学生克服学习中的畏
难情绪。
(3)文化目标:了解中西方语言的
不同。
1

单元教学课时安排(两课时)
第一课时:Read aloud, Listen
and tick, Read, write and say
第二课时:Read, write and say,
Read and number, Read and tick or
上,并把本组写的句子交给教师(教师
批阅)。传得最快,没有出错的组获胜。
活动4:模拟情景,即兴表演
教师利用图片或通过听力材料,创
设一定的情景,让学生到前面表演小对
cross
活动建议
本单元重点词汇:复习4~6单元
的语言和词汇,要求学生做到能听、会< br>认,并在实际情景中准确表达。可选用
的活动有:
活动1:难不倒我(游戏)
教师准备一些单词卡片或图片,让
学生到前面来抽出任意一张,然后用这
个单词或根据图片造 句。
活动2:朗读比赛
学生利用课本上的内容,进行朗读
比赛,看哪一组的学生表现得最好,教
师给予奖励。
活动3:词句接龙
每一排为一组,全班分成若干组,
教师分别发给每组第一名学生一 个单
词,他首先把这个单词组成一个短语,
写完后迅速传给下一名学生,这名学生
用这 个短语写一个句子,然后,传给他
后面的学生,这名学生把这个句子进行
句型转换(一般疑问句 、特殊疑问句、
肯定回答或否定回答等等)。最后,最
后一排的学生把所传的句子写到黑板
话。看哪一组的对话最合情合理。
本单元的重点句型:复习4~6单
元的重点句子,要求学生能熟练地听、
说、认读。
活动1:创编对话
教师出示“野餐进行中”“动植
物园之旅”“购物”这三个话题, 让学
生从中选择一个话题,两人一组创编对
话并表演,也可合并创编,教师择优上
台展 示。
活动2:教师利用事先制作好的课
件(图片),展现旅游中在纪念品商店拍
的照 片,先让学生看课件或图片,记住
他都买了什么,然后教师让学生根据所
看到的,从记忆中找出 他买的东西。看
谁记得最多,给予奖励。
活动3:缺了什么
教师把部分名词复数、物主代词
(tomatoes, carrots, cows, ducks,
yours, mine, expensive, cheap)集中
到一起 (分组集中),请一名学生上来看
半分钟,然后让他背向学生站立,再让
另一名学生上来取走一 样东西。然后
说:Please guess what is missing.猜
2

的学生要在 10 秒内用英语把缺少的
东西说出来,否则就算输。
本单元的难点:复习4~6单元的
单词及句型。
活动1:难不倒我(游戏)
教师准备好一些单词卡片(有的写
中文,有的写英语单词)和图画。将卡
片和图画放在每个学 生的书桌里或文
具盒里。游戏开始后学生开始找,如果
找到的是写有英文的卡片,则要英译汉;
如果是中文,则要汉译英并拼读出来;
如果是图片,则要看图说英语句子(一
个就可以 )。游戏的目的是让所有学生
都有说英语的机会,在游戏时,教师是
组织者和监督者,如果学生 出现错误,
教师要及时纠正。并要鼓励学生,给他
们信心。


活动2:陷阱(游戏)
教师和学生一起读句子,如果教师
读的和指的不一样,那么学生就不要 读,
如果你跟读,你就错了;看哪个组的学
生最聪明!例如:开始教师领读How
much are these bananas?领读几遍
句子,学生读得越来越快,突然教师用
手指着一个句子Are these cows?可
是读的是另一个句子Whose
tomatoes are those?这时,如果学生跟
着读,那就错了,出错的学生必须表演
一个节目。






英语书信的基本格式
Dear XXX,
(每段都不用空格,即“齐头式”)写几句寒暄一下,如:How are you going
these days?(不一定要这一句,视情况而定。)
(另起一段)写你想说的事情…Next week, I am going to…
(……讲完想说的了……)
说些祝福话,如:Best wishes.
YoursLove,
(你的名字)



3

第一课时

教学目标
1.能听、说、认读4~ 6单元的单
词和词组,并能在实际情景中加以运用。
2.培养学生温故知新的学习习惯。
教学重点
掌握4~6单元的重点单词和词组。
教学难点
在实际情景中运用所学的单词和
词组。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片,与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:自己旅游时的照片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放 听力内容,同学根据听力
完成对应的习题,在听力的过程中,提
高学习英语的兴趣。
2.游戏教学法

教师和同学一起玩游戏, 在游戏
中掌握形容词和物主代词及特殊疑问
词whose的用法。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师播放英文歌曲活跃课堂气
氛,学生跟唱。
2.教师展示学生们野餐的图片,学
生围绕这张图片,用英语说一说你看到
了哪些东西 ,以小组为单位进行抢答。
看看哪组抢答的最多(教师给提示)。
教师根据学生的回答写板书, 为新知作
铺垫。
Step 2: Presentation
Read aloud
1.找学生描述一下这四幅图
Where are they?What can you see
in the picture?然后听录音,找学生画
出名词的复数形式和物主代词。
2.学生找出任意三个问句并说出
汉语意思,然后,根据问句仿写一个,并
说出答案。
3.教师设计几个习题巩固句型。
I’d like five (apple) and
two (pear), please.
4

4.分角色表演
学生根据上面的四段文字,分角色
朗读并表演。
Listen and tick, Read, write and
say
1.教师引导学生描述图片。
2.听录音,选出正确的图片。
3.学生大声读出单词并补全所缺
的单词。(按发音规则)
Step 3: Practice
1.模拟情景,即兴表演
教师利用图片(例如:课本67页中
任 意两个图片)为素材,教师用英语创
设一定的情景,让学生到前面表演小对
话。看哪一组的对话 最合情合理。
2.完成全品学练考—课后练63
页第一题。
Step 4: Consolidation
创编对话(游戏)
教师出示“野餐进行中”(Do
you want any tomatoes?)“动植物园
之旅”(Are these cows?Look! Those
are some horses… )“购物”(Can I
help you?…)这三个话题,让学生从中
选择一个话题,两人一组创编对话并表
演,也可合并创编,教师择优上台展示。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
句型:1.—Can I help you?
—Yes, five…
2.—That jacket is cool!
Whose is it?
—It’s…
3.—Are those cows?
…
Step 6: Homework
1.续写66页的小对话,看谁写得
精彩!
2.朗读66页课文对话。
3.完成全品学练考—课后练63
页第二题。
板书设计
Recycle 2
—Can I help you?
—Yes, five tomatoes and two carrots, three bananas and two apples,
please.
—How much is that?
—That’s 42 yuan in total.
—Whose jacket is it? =Whose is it?
—It’s Sarah’s.
5

与本课相关的趣味知识及可选用的习题
西红柿的营养价值
西红柿是一种良药。研究 表明,人体获得维生素C的量,是控制和提高机体
抗癌能力的决定因素,癌症患者对维生素C的需要显著 增加。因此,西红柿是防
癌抗癌的首选果蔬。消化力弱和胃酸过少者,适当吃些西红柿或饮其汁液,有助 于
疾病的康复。西红柿中含有的果酸,还能降低血液中胆固醇的含量,对高脂血症患
者也有益处 。西红柿汁有缓慢降血压和利尿消肿作用,对高血压、肾脏病病人,有
良好的辅助治疗作用。西红柿具有 美容功效。常饮西红柿汁,或用西红柿汁洗脸,
能使面容光泽红润。
1.连线我最棒!
(1)have a picnic A.一些胡萝卜
(2)some carrots
(3)too expensive
B.进行野餐
C.谁的夹克衫
(4)whose jacket D.太昂贵了
2.选择各组中不同类的一项。
( )(1) ly

( )(2)




( )(3)

( )(4)la

( )(5)r

n

ive
t
教学反思
本节课是一节复习课,所以我把整节课大都交给了学 生,我设计的游戏,如:
“分角色表演”“创编对话”等,让学生在愉快的游戏中复习单词及句型,使枯 燥
的复习课充满了乐趣。学生也在快乐的游戏中,轻松地学到了知识。在句型上,大
部分学生掌 握得很好,只有个别学生对短语掌握不熟练,另外,在朗读上有很多学
生表现不太好,在今后的教学中, 要加强训练,增强学生的自信心并提高他们的朗
6

< br>读水平。可以让学生听一些原版的听力内容,或让他们跟读课文中的对话,这样都
能提高学生的朗 读水平。

























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第二课时

教学目标
1.复习4~6单元单词和句型,要求
学生能听、说、认读。
2.培养学生的阅读理解和写作能
力。
教学重点
掌握4~6单元的重点单词和句型。
教学难点
运用所学的单词和句型创编对话,
在实际情景中熟练运用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片,与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:单词卡片和自己旅游时
的照片。
教学方法
1.合作教学法
教师根据课本的内容,合作完成
Read, write and say,在合作中掌握阅
读技巧并进一步巩固所学的单词和句
型。
2.游戏教学法

教师通过“难不倒我”等游戏进
一步巩固所学的单词和句型。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师根据图片利用上节课的重
点句型与学生进行对话交流。
2.学生朗读自己续写的小对话。
3.情景短剧
教师利用实物或图片在讲桌上设< br>计一个“store”,同学自愿到前面进
行“shopping”,“顾客”可以买自己
喜欢的物品,询问价格,进行评价,“店
员”介绍并推销物品。多几组进行表
演,培养学生运 用语言的能力,同时提
高学生的口语表达能力。
Step 2: Presentation
Read, write and say
1.教师展示本部分图片,学生补全
对话并说出汉语意思。
2.学生画出物主代词所 在的句子,
并说一说它们的同义句应该怎样写。
教师给予帮助。
3.学生分角色表演对话。然后,学
生根据课文自己创编对话并和同桌表
演。
4.教师引导学生完成Read and
number。找学生说一说Ten yuan for
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four.的汉语意思。然后,同桌之间表演
对话。
Read and tick or cross
1.学生以小组形式翻译信件的内
容并回答:Which does Wang Ke like,
the city or the country?Does he have
a dog?What does his grandpa give
him?
2.播放课文录音,学生跟读,师生共
同完成下面的习题。
3.学生分组朗读课文。
Step 3: Practice
1.难不倒我(游戏)
教师准备一些单词卡片 或图片,让
学生到前面来抽出任意一张,然后用这
个单词或根据图片造句。学生将造的
句子读出来,并找任意一名学生把造的
句子进行改动(一两处),变成另一个句
子,同时也要读 出句子。按组进行竞赛,
其中,哪一组的学生错误最少,哪一组
为优胜。训练学生的口语表达能 力和
听力,同时,让学生时刻集中精力上课。
2.完成全品学练考—课后练64
页第三 题。
Step 4: Consolidation
陷阱(游戏)
教师和学生一 起读句子,如果教师
读的和指的不一样,那么学生就不要读,
如果你跟读,你就错了,看哪个组 的学


生最聪明!例如:开始教师领读How
much are these bananas?领读几遍
句子,学生读得越来越快,突然教师用
手指着一个句子Are these cows?可
是读的是另一个句子Whose
tomatoes are those?这时,如果学生跟
着读,那就错了,出错的学生必须表演
一个节目。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:scarf, yours, mine, sweater,
coat, shoes, expensive
句型:—Can I help you?
—Yes. Do you have any
oranges?
—Yes, of about
these?
…
Step 6: Homework
1.复习4~6单元的单词及句型。
2.用英语写一段购物对话。
3.完成全品学练考—课后练64
页第四、五题。






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板书设计
Recycle 2
It’s my scarf.=It’s mine.
—Is this your pencil? —Yes, it’s mine.
—Are these yours? —Yes, they are my shoes. Thanks.
It’s your sweater.=It’s yours.
—That’s my coat. —Yes, it’s your coat. Here you are.
—Are these yours? —No, they aren’t. Mine are black.

与本课相关的语法点及可选用的习题
1.可数名词与不可数名词
(1)气体名称通常为不可数名词。
(2)液体名称一般为不可数名词,如:milk, water。
(3)药品名称通常不可数。
(4)表示天气的名词多是不可数名词,如:lightning(闪电), thunder(雷), snow。
(5)表示动物的名词一般为可数名词。
2.选用全品学练考里的相关习题。
3.用所给单词的适当形式填空。
(1)We have two (tomato).
(2)I’d like some (scarf) for my mother.
(3)There are some (sheep) on the farm.
(4)—Help (I), please!
—OK.
(5)I don’t like ( wind) days.
4.根据汉语提示补全句子。
(1)这些裤子是你的吗?
these pants ?
(2)我有许多动物在农场里。
I have animals on the farm.
(3)有什么可以为您效劳的吗?
I you?
(4)北京今天是多雨和冷的。
It’s and in Beijing today.



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教学反思
在本课时的教学中,整个过程以学生的活动为主,教师 是引导者、督促者、参
与者。学生在完成任务的同时,练习和巩固了新知。有所欠缺的是在小组练习句< br>型游戏时,个别学生对物主代词使用不准确,出现了小错误,在以后的教学中,要加
强训练。 < br>本课时中的“情景短剧”充分调动了学生学习的积极性,学生们都踊跃参加,
表演得惟妙惟肖,有 一名同学在说“Here is the money.”时,投入地把兜里的钱
拿出来给了“售货员” 。这样,孩子们对shopping语言就会有更深刻的印象,就
会对我们的英语课堂更加感兴趣。因此 ,我们应该多设计这样的活动来活跃我们
的课堂气氛。


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