最新小学PEP人教版英语四年级下册Unit 2 A Let's learn公开课说课稿
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Unit 2 What time is it? A Let’s learn说课稿
一、说教材
1、教材内容
PEP小学英语四年级下册Unit2
What time is it? （Part A Let’s learn ），本课时主要
内
容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music
class ，P.E. class， English class，breakfast
，lunch，dinner，What time is it? It’s …
It’s
time for …
2、教材的地位
本课是第二单元的第一课时，纵观PEP
教材，本课时首次出现了时间的表达法。本课时又是第
二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学
习起着决定性的作用。
二、说目标
1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标:
知识目标
能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
能力目标
能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标
培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
2、教学重难点
重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What time
is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。
三、说教法
1、教法设计
“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会
主动学习。小学阶
段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教
学和多媒体
辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐
园。学生主要通过观察、
模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用
知识，形成终身学
习必备的学习策略和能力。
农村小学学生的英语学习意识较
淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习
惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模
仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调
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基础。
3、教学手段
根据本课的内容特点，我充分发挥远程教育资源优势，通过课件的运用
，并结合实际整合出适
合实际的教学设计。我借助远程教学资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件
和实物直观进行
教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进
而掌握本
课教学知识。
四、说教学程序
（一）导入设计
活动1：Listen to a song: One Two Three Four
Five（三年级下册P26）
【设计思路】：通过播放三年级下册Unit3的Let’s s
ing歌曲导入，引导学生边听边拍手跟
唱，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找
找中尽快融入英语课堂学习的氛围。
活动2：“开火车”说数字
（1）、教师引导学生边拍手边说1—20的数字。 （2）、学生以开
火车的形式说数字。 <
br>【设计思路】：本课的学习难点是对时间的准确表述，时间的表述和数字是密不可分的。我通
过和
学生开火车说数字拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。利用这个游戏，在玩中不但巩固了学生
对数字的概
念，也为新知呈现做准备。
活动3：听第一单元Story time
教师在听录音之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：
He is in the
canteen .教师又问：Why? 学生答：He is hungry .教师再问： Why is
he hungry?
What time is it? 引导学生答出：It’s time
for lunch.
【设计思路】：通过听第一单元Story time
的录音，复习上一单元知识引入本单元新知识。
活动4：猜谜语“有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开始新一天。”
【设计思路】：通过猜谜语游戏，不但可以激起学生学习兴趣，还可以引入本课课题表、时间。
（二）新知呈现
活动1：教学What time is it? It’s
seven o’clock.出示表盘：Look, What time is it?
(教师将钟拨到七点)提问并自答：It’s seven o’clock.强调说seven
o’clock，然后再将钟拨
到九点说It’s nine o’clock now
.带读单词o’clock和句型What time is it? It’s seven
o’
clock.后进行教学。拨不同的时间，让学生操练句型；运用What time is
it？ It’s … o’clock.
句型进行操练。
【设计思路】：让学生在听的过程中自然理解时间的表达，并学会说。
活动2：游戏：请学生上台拨表盘 请学生上台拨表盘并问：What time is it?
其他同学回
答他的问题It's...。
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【
设计思路】：通过这个游戏,可以让学生学会大胆的展示自己，还可以练习本课重点句型。
活动3：图片教学Let’s learn： breakfast, dinner, lunch
将初升的太阳画在黑板上，
并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。T：Wha
t time is it? S：It’s 7
o’clock. T：Yes,
it’s 7 o’clock in the morning. It’s time for
breakfast. 出
示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch,
dinner。
【设计思路】：设疑激趣，激发学生求知的欲望。通过图片，学生就可以在语言环
境中学习和
理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策
略和
能力。
活动4：游戏Hide and seek 教师拿出breakfast,
lunch, dinner三张单词卡，叫一个同学
上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看.
然后教师让这个同学转身,教师把这张卡片藏在
某个同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。在这
期间所有同学读这张单词卡上的单词，当
这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远
了同学们的声音就变小。
【设计思路】：在游戏中不但可以舒缓前面单词学习的枯燥激发学生学习
兴趣，还可以在游戏
中练习单词发音记忆单词。
活动5：图片教学Let’ s
learn 学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到八点，提问What
time is
it？顺着学生的回答说Yes .It’s eight o’clock. It’ s time for
English class.
同时利用课件出示English
class的图片,教学English class 并引出It’s time for English
class.
句型进行教学。用类似的方法教学music class, P.E. class
。
【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件出示图片教学，突出本<
br>课教学重点。通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情
境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。
活动6：写单词 让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast, lunch, din
ner…六个单词。
【设计思路】：通过本活动不但可以规范单词的书写，还可以加强单词的记忆。
（三）趣味操练
活动1：猜一猜 老师请两个同学上台，一位同学背
向大家，另一位同学从六张单词卡中抽
一张展示给大家看。前面一位同学猜这张单词卡上的单词是什么，
猜对同学们说：Yes，并鼓掌。
猜错同学们说：No，那位同学再猜直到猜对为止。
活动2：击鼓传花 老师事先准备好鼓和小盒子，当老师敲鼓时，同学们开始传盒子。当老
师停下时，谁拿着盒子他就从盒子里取出一张纸条。其他同学问：What time is it?
那位同学马
上说出: It’s … It’s time for…
【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，
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给学生展示的机会与平台，体验学习英语的快乐，树立学习自信心。鼓励学
生大胆开口说英语，并
主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。
（四）巩固扩展 活动：列课程表
学生以四人为一组，根据自己的课程表列
出一天的课程。每组找出一个发言人，运用句型：It’
s …, It’s time
for…汇报讨论结果。
【设计思路】：通过小组合作学习活动，既让学生动脑、动口
，又动手，启发学生的思维，感
受学习的成效。这样就可以在很大程度上激发学生使用英语的兴趣，使学
生在学习的同时用英文进
行思维，同时学生也可以享受使用英语带来的成就感。
(五)
课堂总结
五、说评价
学生是学习的主体，也应是评价的主体。在课堂上我
通过对学生的知识、智力和情感等进行全
方位的评价，促使他们全面发展。在课堂中创设开放的、宽松的
、友好的环境，通过教师的口头鼓
励和成功的心里暗示、同学的评价以及竞赛后的自我评价、表演后获得
成功的心理体验等一系列课
堂形成性评价，增强学生的学习自信心，促进学习。
六、说板书设计
为了更好地突出本课的教学重难点，方便学生对本课所学的内
容有一个系统的认识，我设计了
以下的板书内容。 Unit 2 What time is
it? What time is it? It’s … o’clock. Breakfast
English class It’s time for … lunch
music class dinner P.E.
class
用两种不同的颜色板书本课的三个课程的词组和三个三餐的单词，使学生
一目了然，便于理解
和记忆。
七、说教学效果预测
这节课中，我
充分地利用了远程教育资源的优势设计教学。教育资源丰富、方便、快捷、高效
地拓展了教与学的空间，
不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教
学效率和教学效果，实现了教育
资源的真正共享。本节课，在远程资源的辅助下，孩子们学会了运
用所学的新单词、词组和句型；并通过
学习，培养了学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习
惯，达到了本课的教学目标。
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