青春座右铭-考核办法

小学英语第四册学期教学计划
一、教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY
ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析

单元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6

3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、 颜色等几个话
题，能用英语书写句子。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能
听、说、读、写 61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、 购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的
讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，
重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析
四年级分十个班,各班情况基本相同, 班级容量大，后进生比较多，再加上新转来的几个
同学，原来根 本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教
学中要特别注意改进教学 方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词
教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
题目
My school
Weather
At a farm
My clothes
Shopping
话题
School things
Weather ; place

Animas; number vegetables
Clothes colour
Clothes number

What time is it ? Time subjects meals
Recycle 1
Recycle 2

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。
五、教学进度安排
教 学 进 度 表

周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
















时间起讫 教学内容 备注


第一单元测试

第二单元测试

第三单元测试
清明节

期中测试
第四单元测试



第六单元测试



2月24日——2月28日 Unit1第1-3课时
3月3日——3月7日 Unit1第4-6课时
3月10日——3月14日 Unit2第1-2课时
3月17日——3月21日 Unit2第3-5课时
3月24日——3月28日



Unit2第6课时
Unit3第1课时
3月31日——4月4日 Unit3第2-4课时
4月7日——4月11日

Unit3第5-6课时
4月14日——4月18日

Recycle 1
4月21日——4月25日

Unit4第1-3课时
4月28日——5月2日 Unit4第4-5课时
5月5日——5月9日

Unit4第6课时
Unit5第1课时
5月12日——5月16日 Unit5第1-3课时
5月19日——5月23日

Unit5第4-6课时
5月26日——5月30日

Unit6第1课时 第五单元测试、儿童节、端午节
6月2日——6月6日 Unit6第2-4课时
6月9日——6月13日 Unit6第5-6课时

6月1 6日——6月20日
6月23日——6月27日
6月30日——7月4日
Recycl e 2


Review
Review
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析：
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名 称、分布和不同的功能。要求学
生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍 学校校舍的分布情
况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….?
Yes，it is .No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的
发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s
office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and
TV room.掌握句型This That is the… 及 Is this that the…? Yes，it , it
isn’t.在实际情境中的运用。
3、单 元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序

数 词。
二、单元教学目标：
认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型
ThisThat is the(a)… Is thisthat the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的回
答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，
培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、 谜语等，给予小学生语言感染的
机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。


Unit 1 My school
Part A Let’s talk

教学时间：____________ 总第1课时
教学目标：
1. 能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office?
The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2.

了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点：
重点:

本课对话及其在实际情景中的运用。
难点：认读对话。
教学准备：
1.教学光盘。
2.单词卡片。

学与教的主要过程

教学调整或生成记录

Step -up
(1) 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励
学生跟唱。
(2)

教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该
单词。
Step 2. Presentation
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our
school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片
语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些
问题，如：How many American friends are there? What do
you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个
击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的
发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中
渗透，如：T: What’s in the firstsecond picture? Ss: It’s a
library a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，
如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引
导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和
on the second floor。
5、分角 色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行
示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。 然后请学生
小组练习和表演。
Step3. Practice
1、一学生手举起 图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依
照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课 室
或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it , it isn't.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

Step 4. Consolidation and extension
1、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生在小组内仿照Let’s talk 部分创编对话并展示。

Homework
听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

板书设计:

Unit 1 My school

Part A Let’s talk












U
nit 1
My
sch
ool
P
art
A
Let
’s
talk

教学
时间：____________ 总第2课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the
flowers.
教学重、难点：
1.重点：：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2.难点：单词library中辅音连缀的发音。
教学准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。


学与教的主要过程

教学调整或生成记录

Step -up
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓
励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句
型：“What’s in the classroom? A board, two lights,
many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名
称。

Step 2 Presentation
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do
you like our classroom? What’s in the classroom? 学生
做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are
there in our school? Do you like our school? What else
can you see in the school? Look! This is a map of our
school.
2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引
入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步 学习
序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时
五个生词的正确读音。在练习 library的发音时，可复习已学
过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend,
hungry。

Step 3 Practice
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依
次说出与 该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，
trees等，这样既复习了学过 的单词，也为继续学习Let’s do
打下基础。
2、看Let’s do的图片（没 有文字），让学生仔细看动
作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确
的动作 。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是
做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动 作。让其他
的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅
等。
Step 4Consolidation
1、听音标序号：教师播放Let’s learn部分单词的录

音，学生听音给单词标序号。
2、学生在小组内仿照Let’s learn 部分创编对话并展示。
Step 5Homework
1、抄写本课时四个的词。
2、听第5页录音，并能读熟5页内容。
板书设计:
Unit 1 My school

Part A Let’s learn





U
nit 1
How
tall
are
you?
P
art
A
Let
’s
spel
l

教学时间：____________ 总第3课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学重、难点：
重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学准备：
教学光盘、单词卡片。

学与教的主要过程
Step -up
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...?
B: Yes, it , it isn't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
Step 2. Presentation and practice

教学调整或生成记录

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌

谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字
母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书
写格式正确的目的。
5、完成Look, listen and write部分的练习。
Step 3 Consolidation
小组合作学习：再写出几个以er结尾，并且er发音和
water, tiger,computer等单词相同的单词。
Step 4 Homework
抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。



第四
课时



教学
目
标：
能够
识别
句型
“Is
this
the
…?和
Is
that
the…”的
不同
用法
并在
真实
情景
中正
确使
用。
教具


板书设计:
Unit 1 My school

Part A Let’s spell










准
备
：
教
学
光
盘
、
单
词
卡
片
。
教学

重
点：

“Is

this
…? Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that 在距离上的区别进行比
较以加深学生的印象。
教学难点：“Is this…? Is th at…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在

距离上的区别进行 比较以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单
的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：
“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to
see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新
课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句
型：Is this the…?和Is that the …?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计




六、教学反思




第五课时

教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer
room ,playground , music room .
2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：理解Story time 中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是
什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室
等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再
问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：
Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回
答，借此铺垫新句型：Is this that the …?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计




六、教学反思




第六课时



教学目标：
1、能让学生运用ThisThat is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确
书写。
教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用ThisThat is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计

六、教学反思




第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本 单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What
time is it? It's ... It's time for .... It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个
新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生 活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新
知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文 表述自己的日常活动。


2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine
o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English
class．It's time to go to school．
3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk
中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的回
答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，
培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、 谜语等，给予小学生语言感染的
机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。





第一课时



教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time
for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast.
It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、教学新课
1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可
联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教
师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and
John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答
的过程 中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的 角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演
的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计




六、教学反思




第二课时



教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class ,
lunch , dinner 。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解
和运用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the
canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What

time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东
西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文
说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第15页并背诵 Let's do。
五、板书设计




六、教学反思




第三课时
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教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What time is it?
B: It's ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计




六、教学反思




第四课时



教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …It’s
time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …It’s
time to…
教学难点：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。
教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.
也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导
入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会
给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或， 回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops
的意义，可适当 进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time
to…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调 查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交
流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
五、板书设计



六、教学反思

第五课时



教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to …
教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也 可是连加连减，学
生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答
It’s …o’clock .It’s time for……
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35、
school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go
home .教师由此导入句型It’s time to go home .
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time
to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。请学生做
背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重
点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在 四人小
组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to
get up .
2、完成Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计




六、教学反思




第六课时

教学目标：
1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It's...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计




六、教学反思




第三单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型< br>与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如 ：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How
about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….
等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语 熟练地对衣着不合时令的同学提
出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk
中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通 过请学生复述老师的话或是复述同学的回
答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细 听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表 达其意见，
培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、 绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的
机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。





第一课时



教学目标：
1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you , you can’t.
词汇：wear can can’t
教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复 习单词：warm、
hot、cool、cold。
二、教学新课
1、教师根据当时情况说：It’s hotwarm. Can I wear my shirt(sweater, skirt,
dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…?
B：Yes，you , you can’t.
3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活
动的难度。
三、巩固练习

1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同 学去公园，和妈妈商量：A：
It’s … Can I …?
B：Yes， you can. No, you can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。
五、板书设计




六、教学反思

第二课时



教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。