十年音乐-藏戏的资料

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Unit3 Weather （ Period 1）
Teaching aims:
1.能听、说、认读表示天气单词“cold”, “cool”, “warm”, “hot”,并知道与这几种天气相对应大致
温度。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”, “It’s warm in Beijing today.” 初步了解我国
几个不同城市基本气候特点。
3．能听懂、会唱“Let’s chant”部分歌谣。
4．继续保持学生对学习英语兴趣，培养学生积极与他人合作优良品质。
Teaching important and difficult points:

1．新单词听、说、认读。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”, “It’s warm in Beijing today.”, 初步了解我国
几个不同城市基本气候特点。
3．能在创设情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
4．单词“weather”中字母组全“th”发音。
Teaching aids:
1．教师准备课件、录音机、词卡和图片。
2．学生准备画笔和画纸。
Teaching methods:
导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One: Warm-up
1.课堂口语练习。
2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行
问答练习。
Step Two: Preview
由朋友要来中国旅游引出有关天气单词教学，为本节课教学做好铺
垫。
T：Are you happy today? I’m very happy. My friend James will come to
China. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him
some suggestions? We have to know the weather in China.
Step Three: Presentation
1. A. Let’s learn
(1)教师播放一段简单英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a
二次备课

weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”
(2)教师播放“Let’s learn”部分课件，让学生观看，然后师生对话。
T: Is it a weather report?
S: Yes, it’s a weather report.
T: Is it warm in Lhasa?
然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.
拉萨位于我国西藏自治区，那 里天气很凉爽，“cool”形容天气凉爽，
而“warm”一词形容天气暖和。
教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。
(3)教师说：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.”
教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”意思，并领读单词。
教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like
in Beijing?”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather
like in Harbin Hong Kong Lhasa?”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin. It’s
hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa.”
2．Let’s chant.
(1)教师用课件出示冬天下雪图片，说：“Look, it’s winter now. It’s snowing.
I feel cold. What should I do?”,并边说边做“冷”动作，引导学生回答：“You
should wear warm clothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚图片，说：“Winter goes and spring
comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引
导学生回答：“Take off some clothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生
分男女比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白，在不同季节要穿不同衣服。
Step Four: Consolidation & Extension
1．练读单词
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应单
词。
2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢天气图，并用天气预报形
式介绍给自己呈桌。
Step Five: Summary
1．师生共同总结本节课学习主要知识。

2

2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。
Homework:
1．将本节课所学新单词抄写五遍。
2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分歌谣。
Blackboard Design:
Unit 3 Weather
The First Period
cold warm hot cool
Good morning. This is the weather report. It’s warm in Beijing today.
Refection:






Unit3 Weather （Period 2）
Teaching aims:

。11，，

1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I
can’t.”
3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。
4．在学习对话过程中体会父母对自己关怀之情。
Teaching important and difficult points:
分分计较。数学分、II卷，第卷客观性试题，用计算机 阅读，一要严格按规定涂卡，二要认真选择答案。第II卷为主观性试题，一般情况下，除填空题外，大多解答题 一题设若干小题，通常独立给分。解答时要分步骤（层次）解答，争取步步得分。解题中遇到困难时，能做几步做 几步，一分地争取，也可以跳过某一小
大家拿到考卷后，先看是不是本科考试的试卷，再清点试卷页码是 否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。如果发现问题，要及时报告监考老师处理。：． 从前向后，先易后难。通常试题的难易分布是按每一类题型从前向后，由易到难。因此，解题顺序也宜按试卷题号 从小到大，从前至后依次解答。当然，有时但也不能机械地按部就班。中间有难题出现时，可先跳过去，到最后攻 它或放弃它。先把容易得到的分数拿到手，不要“一条胡同走到黑”，总的原则是先易后难，先选择、填空题，后 解答题。．规范答题，

1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I
can’t.”
3．句子“Be careful!”含义使用情景。

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Teaching aids：
1．教师准备课件、录音带等。
2．学生准备人物头饰。
Teaching methods:
导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One: Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师播放“A. Let’s chant”部分歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。
Step Two: Preview
教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复
习单词“warm”, “hot” ,“cool”, “cold”。
Step Three: Presentation
1．A．Let’s talk
(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the
classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站
起来，走到教室外面，并说：“Stand up. Go out of the classroom. Go
outside ,please.”教 师边说边做让学生走出教室手势，帮助学生明白句子意
思，由此引出单词“outside”。
教师用课件出示几个危险项目图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩
这些项目时候要小心，由此引出句 子“Be careful!”，帮助学生明白句子使
用情景。
(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it?
Can Mike go outside now?
Can Mike have some soup?
(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。
(6)讲解对话中重难点知识。
(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台
表演。
2．A. Let’s play

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二次备课

(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2)让学生同桌 全作，结合本部分三幅情景图，仿照示例进行替换练习，
然后请几组学生来分角色表演。
Step Four: Consolidation & Extension
教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans,
short, pants贴在黑板上。
教师发口令，如：“Put on the…! Take off the…”， 学生以小组竞赛形
式听指令做动作：听到“Put on the …”指令就迅速拿起相应卡片举在胸前；
听到“Take off the…”指令后立刻将卡片放回原位。
Step Five: Summary
1．师生一起总结本节课学习主要内容。
2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己爱。
Homework:

1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”, “No, you can’t.”写一段简短对话。
2．将本课时学习生词和句子抄写五遍。
3．收看全国天气预报。
Blackboard Design：
Unit 3 Weather
The Second Period
Can I go outside now?
No, you can’t. It’s cold outside.
Have some lunch, please.
Can I have some soup?
Be careful! It’s very hot.

Reflection:




Unit3 Weather （Period 3）
Teaching aims:
1．能听、说表示城市名称单词“London”, “Moscow”, “Singapore”和“Sydney”。
2．能听、说单词“world”和词组“New York”。

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3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。
4.了解中国一些主要城市天气预报。
5．培养学生关注天气和气候习惯，鼓励学生做生活中有心人。
Teaching important and difficult points:
1．能听、说单词“world”和词组“New York”。
2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。
3．所学句子在情景中应用。
4．几个重要城市名称和地理位置。
Teaching aids:

1．教师准备课件、录音机、磁带、词卡和奖品。
2. 学生准备空白卡片。挂图，录音，教具时钟
Teaching methods:
导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One: Warm-up
1.课堂口语练习。
2．检查作业。
Step Two: Preview
教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。
教师用词卡形式出示不同城市名，学生说出该城市天气或气候状况。
Step Three: Presentation
1．B. Let’s learn
(1)教师用呈现图片形式教学五个描述天气情况词汇，并用句子“What’s the
weather like?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。
(2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市
名。
(3)教师说表示城市名称单词，学生在地图上指出城市位置。
(4)教师播放本部分录音，让学生跟着录音读。
(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市天气情况，然后同桌合作用句
型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”进行问答练习。
2．B. Let’s play
(1)让学生同桌相互读一读本部分左边词卡。
(2)教师拿出自己制作词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对
话。

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二次备课

(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论
天气情况。
Step Four: Consolidation & Extension
1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。
2．组句游戏。如“rainy, London—It’s rainy in London.”
学生两人一组进行游戏。
3．看看谁反应快。
将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生说出相应天气形容词。最先回答正确学生可以为本组赢一分。
Step Five: Summary
1.师生一起总结本节课所学词汇和句型，说说本节课重难点。
2．鼓励学生关注本地和其他主要城市天气和气候状况。
Homework:

1．完成配套练习。
2．将本节课学习单词、词组和句子抄写五遍。
3．跟着录音读三遍“Let’s learn”部分内容。
Blackboard Design：
Unit 3 Weather
The Third Period
Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny in Sydney.
What’s the weather like in Sydney?
It’s hot and sunny.
It’s cold and snowy in Kunming.
No, it’s warm in Kunming now.
Reflection:








7

Unit3 Weather （ Period 4）
Teaching aims:
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”使用情景。
2．能在情景对话中聊有关于天气话题。
3．了解温度与单词“warm”, “hot”, “cool”和“cold”对应关系。
4．能在与课文相似语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题能力，知道陈
洁和马克在 对话中出现误解原因。
5．提高学生英语交际能力，培养学生学习英语自信心。
Teaching important and difficult points:
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”使用情景。
2．能在情景对话中聊有关于天气话题。
3．句型“How about…?”使用情景。
4．摄氏度和华氏度理解和换算。
Teaching aids:

1．教师准备课件、录音机、图片和奖品。
2．学生准备人物头饰。
Teaching methods:
导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One: Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师拿出单词“windy”, “sunny”, “cloudy”, “snowy”和“rainy”图片，学生
根据图片说出相应单词。
Step Two: Preview
教师播放世界城市天气预报录音，并提问：“What’s the weather like
in…?”。
学生根据实际内容回答：“It is…” 。
Step Three: Presentation
1. B. Let’s talk
(1)教学单词“degree”和词组“New York”。
教师用课件出示天气预报图 ，天气预报图上显示城市名称以及各城
市气温，教师在介绍城市气温同时引出单词“degree”，帮 助学生明白其意
思，并让学生在说话中灵活运用该单词。
教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“New York”，并带领学生读

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二次备课

几遍。
(2) 教学句型“How about…?”
教师将几幅描述天气情况图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：
“What’s the weather like?”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅
图，问：“How about the weather in this picture?”,学生回答后，教师用同样
问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How about…?”意思和使用情
景。
(3)教师出示本部分情景图，让学生观察情景图中温度 计，帮助学生发现
温度计上有两种表示温度方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是
学生 理解对话关键。
(4)教师介绍对话情景。
(5)第一次播放对话录音，学生了解对话大致内容。
第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。
第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。
What’s the weather like in New York?
What’s the weather like in Beijing?
(6)学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，然后请几组学生上
台来表演。
2．B．Let’s play
(1)让学生观察本部分国旗，说出对应国家名称，然后读一读国旗下面城
市名称和温度。
(2)教师请一对学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下城市和温 度做替换练习，然后教师
请几对学生上讲台表演对话。
Step Four: Consolidation & Extension
教师将单词卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold竖
排贴在黑板上，再将城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow,
Singapore, Sydney, London, Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子“It
is … in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词卡片贴到相应城市后面。
Step Five: Summary
1．师生一起总结本节课所学词汇和句型。
2．教育学生要多了解英语国家一些文化。
Homework
:

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1．将本节课学习生词抄写五遍。
2．跟着录音读三遍“Let’s talk”部分对话。
3．利用所学句型介绍本地天气情况。
Blackboard Design：
Unit 3 Weather
The Fourth Period
What’s the weather like in New York?
It’s rainy. How about Beijing? Is it cold?
No, it isn’t. It’s 26 degrees.
That’s cold.
It’s warm.
Reflection:







Unit3 Weather （Period 5）
Teaching aims:
1．通过大量听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar” 在单词中发音，培养学生主动探索语音
知识意识。
2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。
3．纠正学生错误发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。
4．逐步培养学生学习英语发音规律兴趣。
Teaching important and difficult points:
1．通过大量听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中发音。
2．引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标兴趣。
3．音标 和 发音区分。
Teaching aids:

1．教师准备多媒体课件、录音机、录音磁带和图片。
2．学生准备记录笔。

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Teaching methods:
导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One: Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
3．让学生同桌用学过句型相互介绍本地天气情况。
Step Two: Preview
教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。
Step Three: Presentation
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant.
(1)教师用展示图片方式分别引出单词，“arm”, “car”和“card”，将图片贴在
黑板上，在图片下面写上相应单词，并带领学生读几遍单词。
(2)教师用图片引出单词“tall”, “ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall, tall,
he’s tall.” “The ball is near the wall.”操练这些单词发音。
(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。
(4)教师在字母“a”和字母组 合“ar”下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字
母组合“ar”在单词中发音。
(5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。
2．Read, listen and number.
(1)教师带领学生读一读本部分单词。
(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3．Look, listen and write
(1)让学生观察本部分句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，
学生 边听音边填写缺失单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。
Step Four: Consolidation & Extension
B. Let’s sing
1．教师用课件出示夏天雷阵雨视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然，知
道打雷时“轰隆隆”声 音和下雨时“噼里啪啦”声音，这些都有助于学生理解

二次备课
11

歌曲内容。
2．播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
Step Five: Summary
1．师生一起总结本节课所学主要知识。
2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词发音，要发准音、多模仿。
Homework

1．听两遍歌曲“Thunder”录音，并将歌曲唱给爸妈听。
2．预习下节课内容。
Blackboard Design：
Unit 3 Weather
The Fifth Period
arm car card
tall ball wall

Reflection:

Unit3 Weather （ Period 6）
Teaching aims:
1．能完成“Read and write”部分阅读任务和写作任务，复习谈论天气句型。
2．能听懂“Let’s check”部分录音，根据录音内容选择正确图片，并将图片与相对应单词连接。
3．能读懂“Story time”部分趣味故事。
4．学会一些复习策略，培养学生对复习课兴趣。
Teaching important and difficult points:
1．能完成“Read and write”部分阅读任务和写作任务，复习谈论天气句型。
2．能听懂“Let’s check”部分录音，根据录音内容选择正确图片，并将图片与相对应单词连接。
3．能读懂“Story time”部分趣味故事。
Teaching aids:

1．教师准备课件、录音机和教学录音带。
2．学生准备词卡。
Teaching methods:
导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One: Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师播放歌曲“Thunder”录音，全班学生唱歌曲。

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二次备课

Step Two: Preview
教师播放“A. Let’s do”录音，学生边跟着录音读，边做相对应动作。
Step Three; Presentation
1.B. Read and write
(1)Read and answer
让学生观察本部分明信片，师生就明信片上面图片开展对话。
让学生阅读明信片上内容，回答明信片下面提出问题，师生用问答方
式核对答案。
(2)Look and write
让学生观察本部分第一行四线三格内句子，并请一位学生站起读一读。
让学生观察第一行四线三 格内句子，将第二行四线三格内句子补充完
整，提醒学生在写句子时候要注意单词在四线三格内布局。
2．B. Let’s check
(1)Listen and tick
让学生观察本部分图片，说说与各个图片相对应形容词。
教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应图片。
教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(2)Look and match
让学生同桌合作，谈论图片中天气情况。
学生读一读图片下面描述天气单词，并将单词与相对应图片连线，然
后师生一起核对答案。
Step Four; Consolidation & Extension
C. Story time
1．教师出示本部分教学挂图，让学生猜测故事大致内容。
2．教师介绍故事背景。
3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白Zoom将大理 天气预
报当成了大连天气预报，这才导致了他带错了衣服，得了感冒。
4.教师讲解故事中出现重难点内容。
5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。
Step Five: Summary
师生一起总结本单元所学词汇和句型。
Homework:

1.将本单元学习生词抄写五遍。

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2．预习下一单元内容。
Blackboard Design：
Unit 3 Weather
The Sixth Period
cold cool warm hot
sunny windy cloudy snowy rainy
This is the weather report.
It’s warm in Beijing today.
What’s the weather like in New York?
Reflection:




赠送—初中物理知识点总结

第一章 声现象知识归纳
1，声音地发生：由物体地振动而产生。振动停止，发声也停止。
2．声音地传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到地声音是靠空气传来地。
3．声速：在空气中传播速度是：340米秒。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。
4．利用回声可测距离：S=12vt
5．乐音地三个特征：音调、响度、音色。(1)音 调:是指声音地高低，它与发声体地频率有关系。(2)响度:是指声音地大小，跟发声体地振幅、声源与听者地 距离有关系。
6．减弱噪声地途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。
7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间地声波：超声波：频率高于20000Hz地声波；次声波 ：频率低于20Hz地声波。
8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有：声 呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。
9．次声波地特点：可以传播很远， 很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度地次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自 然界中地火山爆发、海啸地震等，另外人类制造地火箭发射、飞机飞行、火车汽车地奔
驰、核爆炸等也能 产生次声波。

第二章 光现象知识归纳
1. 光源：自身能够发光地物体叫光源。
2. 太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成地。
3．光地三原色是：红、绿、蓝；颜料地三原色是：红、黄、蓝。
4．不可见光包括有：红外 线和紫外线。特点：红外线能使被照射地物体发热，具有热效应（如太阳地热就是以红外线传送到地球上地）；紫 外线最显著地性质是能使荧光物质发光，另外还可以灭菌 。
1. 光地直线传播：光在均匀介质中是沿直线传播。
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2．光在真空中传播速度最大，是3×1 0米秒，而在空气中传播速度也认为是3×10米秒。
3．我们能看到不发光地物体是因为这些物体反射地光射入了我们地眼睛。
4．光地反射定律 ：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。（注：光路 是可逆地）
5．漫反射和镜面反射一样遵循光地反射定律。
6．平面镜成像特点：(1) 平面镜成地是虚像；(2) 像与物体大小相等；（3）像与物体到镜面地距离相等；(4)像与物体地连线与镜 面垂直。另外，平面镜里成地像与物体左右倒置。
7．平面镜应用：(1)成像；(2)改变光路。
8．平面镜在生活中使用不当会造成光污染。
9．球面镜包括凸面镜（凸镜）和凹面镜（凹镜 ），它们都能成像。具体应用有：车辆地后视镜、商场中地反光镜是凸面镜；手电筒地反光罩、太阳灶、医术戴在 眼睛上地反光镜是凹面镜。

第三章 光地折射知识归纳
1．光地折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般发生变化地现象。
2．光地 折射规律：光从空气斜射入水或其他介质，折射光线与入射光线、法线在同一平面上；折射光线和入射光线分居法 线两侧，折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 （折
射光路也是可逆地）
3．凸透镜：中间厚边缘薄地透镜，它对光线有会聚作用，所以也叫会聚透镜。
4．凸透镜成像：
(1)物体在二倍焦距以外(u>2f)，成倒立、缩小地实像(像距：f(2)物体在焦距和二倍焦距之间(f2f)。如幻灯 机。
(3)物体在焦距之内（u5．光路图：
6．作光路图注意事项：
(1).要借助工具作图；(2)是实际光线画实线，不是实际光线 画虚线；(3)光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开；(4)作光地反射或折射光路图时，应先在 入射点作出法线(虚线)，然后根据反射角与入射角或折射角与入射角地关
系作出光线；(5)光发生折 射时，处于空气中地那个角较大；(6)平行主光轴地光线经凹透镜发散后地光线地反向延长线一定相交在虚焦点 上；(7)平面镜成像时，反射光线地反向延长线一定经过镜后地像；(8)画透镜时，一定要在透镜内画上斜线作阴影表示实心。
7．人地眼睛像一架神奇地照相机，晶状体相当于照相机镜头（凸透镜），视网膜相当于照相机地胶片。
8．近视眼看不清远处地景物，需要配戴凹透镜；远视眼看不清近处地景物，需要配戴凸透镜。
9．望远镜能使远处地物体在近处成像，其中伽利略望远镜目镜是凹透镜，物镜是凸透镜；开普勒望远镜目镜物 镜都是凸透镜（物镜焦距长，目镜焦距短）。
10．显微镜地目镜物镜也都是凸透镜（物镜焦距短，目镜焦距长）。

第四章 物体地运动
1．长度地测量是最基本地测量，最常用地工具是刻度尺。
2．长度地主单位是米，用符号：m表示，我们走两步地距离约是 1米，课桌地高度约0.75米。
3．长度地单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：
3-1
1千米=1000米=10米；1分米=0.1米=10米
-2-3
1厘米=0.01米=10米；1毫米=0.001米=10米
6-6
1米=10微米；1微米=10米。
4．刻度尺地正确使用：
(1).使用前要注意观察它地零刻线、量程和最小刻度值； (2).用刻度尺测量时，尺要沿着所测 长度，不利用磨损地零刻线；(3).读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到最小刻度值地下一位； (4). 测量结果由数字和单位组成。
5．误差：测量值与真实值之间地差异，叫误差。
误差是不可避免地，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差地方法是：多次测量求平均值。
6．特殊测量方法：
(1)累积法：把尺寸很小地物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量地 数量后，再测量出它地总长度，然后除以这些小物体地个数，就可以得出小物体地长度。如测量细铜丝地直径，测 量一张纸地厚度.(2)平移法：方法如图:(a)测硬币直径；
(b)测乒乓球直径；
(3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量地，就可用其他物体代替测量。如(a)怎样用短刻度尺测 量教学楼地高度，请说出两种方法？
(b)怎样测量学校到你家地距离?(c)怎样测地图上一曲线地长度？（请把这三题答案写出来）
(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度地方法。
7. 机械运动：物体位置地变化叫机械运动。
8. 参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准地物体(或者说被假定不动地物体)叫参照物.
9. 运动和静止地相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选地参照物。
10. 匀速直线运动：快慢不变、经过地路线是直线地运动。这是最简单地机械运动。
11. 速度：用来表示物体运动快慢地物理量。
12. 速体在单位时间内通过地路程。公式：s=vt速度地单位是：米秒；千米小时。1米秒=3.6千米小时。

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13. 变速运动：物体运动速度是变化地运动。
14. 平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用地时间可得物体在这段路程中地快慢程度，这就是 平均速度。用公式：v=st;日常所说地速度多数情况下是指平均速度。
15. 人类发明地计时工具有：日晷→沙漏→摆钟→石英钟→原子钟。


第五章 力知识归纳
1．什么是力：力是物体对物体地作用。
2．物体间力地作用是相互地。 (一个物体对别地物体施力时，也同时受到后者对它地力)。
3．力地作用效果：力可以改变物体地运 动状态，还可以改变物体地形状。（物体形状或体积地改变，叫做形变。）
4．力地单位是：牛顿(简称：牛)，符合是N。1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用地力。
5．实验室测力地工具是：弹簧测力计。
6．弹簧测力计地原理：在弹性限度内，弹簧地伸长与受到地拉力成正比。
7．弹簧测力计地 用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零；(2)认清最小刻度和测量范围；(3)轻拉秤 钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)测量时弹簧测力计内弹簧地轴线与所测力地方向一致；⑸观 察读数时，
视线必须与刻度盘垂直。（6）测量力时不能超过弹簧测力计地量程。
8．力地三要素是：力地大小、方向、作用点，叫做力地三要素，它们都能影响力地作用效果。
9．力地示意图就是用一根带箭头地线段来表示力。具体地画法是：
(1)用线段地起点表示力地作用点；
(2)延力地方向画一条带箭头地线段，箭头地方向表示力地方向；
(3)若在同一个图中有几个力，则力越大，线段应越长。有时也可以在力地示意图标出力地大小.
10．重力：地面附近物体由于地球吸引而受到地力叫重力。重力地方向总是竖直向下地。
11. 重力地计算公式：G=mg，（式中g是重力与质量地比值：g=9.8 牛顿千克，在粗略计算时也可取g=10牛顿千克）；重力跟质量成正比。
12．重垂线是根据重力地方向总是竖直向下地原理制成。
13．重心：重力在物体上地作用点叫重心。
14．摩擦力：两个互相接触地物体，当它们要 发生或已经发生相对运动时，就会在接触面是产生一种阻碍相对运动地力，这种力就叫摩擦力。
15． 滑动摩擦力地大小跟接触面地粗糙程度和压力大小有关系。压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
16．增大有益摩擦地方法：增大压力和使接触面粗糙些。减小有害摩擦地方法：(1)使接触面光滑和减小压 力；(2)用滚动代替滑动；(3)加润滑油；(4)利用气垫。（5）让物体之间脱离接触（如磁悬浮列车）。




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