儿童音乐-去世安慰

Recycle1 参考教案
课题
教学
a show in the library. Do you have a jacket?等。
目标
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表
教学重、演课文内容。
难点 教学难点：句子
have a jacket? 的理解。
教学准备 教学光盘、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
2、1－3单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问
答练习，最后引出这节课的show。
2、教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，
看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
4、学生跟读录音，并分角色朗读。
1 400

第一课时 课时 1 授课时间
1、能听懂、会说单词: jacket以及句子：have

三、巩固练习
1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2、请同学把5幅图 按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛
的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个 图的内容说出来，
依此类推。）
四、布置作业
同桌演一演第32页的对话。
板书
设计
教学
思优


课题 第二课时 课时 1 授课时间



1、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，
教学
目标
复习1－3单元的语音知识。
2、能看懂Look, ask and answer并回答三个问题。
3、能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。
教学重、教学重点：1－3单元的重点。
难点 教学难点：1－3单元的语音知识。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
2 400

教学过程
一、复习引题
1、教师播放第三单元的歌曲， 学生进一步熟悉所学过的有关天气的单
词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍整体听，
让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连
线，；第三遍听音并核对答案。
2、完成Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个
问 题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。
3、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听，锻炼
学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打 勾；第三遍听音并核对答案。
三、巩固练习
以Listen, tick and say部分为例，操练句型：What's the weather like
in...? It's...
四、布置作业
完成课本第34页的Read and write。
板书
设计
教学
思优

3 400

课题
教学
立完成练习。
目标
2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
教学重、教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
难点 教学难点：运用单词灵活造句。
第三课时 课时 1 授课时间
1、能读懂Read and circle中 John一天的活动安排，并独
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗 读的方式，
看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么
词，马上读出 来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学
生将用所读到的单词造句。
2、复习1－3单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间
表， 然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断
正误的层面上，要让学生进一步回答教 师提出的一些问题：When does
John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来
4 400

检查学生掌握的情况。
三、巩固练习
完成作业本上Recycle 1的练习。
四、布置作业
读1－3单元的课文给家长听。
板书
设计
教学
思优


Recycle 1
第一课时
一、教学内容
Read aloud& Listen, circle and match & Look, ask and answer
二、教学目标
1.复习1－ 3单元的语言和词汇，要求学生掌握所学的四会单词，并
能运用所学口语在实际情景中运用和表达。
2. 能听懂、会说单词: show, jacket以及句子：We have a show in
the library. Do you have a jacket?
3. 能看懂Look, ask and answer的图片及问题并回答三个问题。
三、教学重难点
5 400

1. 认读对话中出现的生词; 熟练朗读并表演课文内容。
2. 能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习所学
语音知识。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 播放录音，全班一起合唱歌曲It’s twelve o’clock,活跃课堂
气氛。
2.教师问：What time is it now?学生回答时间。教师说：It’s time
for our English class. It’s time to have English. Let’s begin.”。
复习1-3单元重点句式和词汇。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Read aloud.
(1)师生一起观看课本，教师问：They have a show. (猜一猜show
的意思)。教师再问：Where is the show？让学生找出答案。
(2)教师提出问题：What’s the weather? Where is the library?
让学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。
(3)小组成员讨论答案，确定统一答案。师生核对答案。
(4)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。
(5)教师展示课件，让学生根据课本图片给图片挖孔处配音。
(6)让学生两两一组，仿照课本进行对话，并在小组内进行表演，选
6 400

口语相对较好的的一对到讲台上表演。
2. 学习Listen, circle and match
(1) 教师带领学生观看图片，先进行推测。
(2) 教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍静听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并
连线；第三遍听录音并核对答案 。
3.学习Look, ask and answer
(1) 让学生观察课本上的图片 ，然后请学生合上课本。教师依次提问，
分小组口头回答问题。然后把问题的答案写在课本上。
(2)鼓励学生提出不同问题，如：Where is the teacher’s office?
Do you have a music room?
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 出示Read aloud对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把
对话与图配对。复习和巩固对话。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
Listen, tick and say &Read and write &Read and circle
二、教学目标
7 400

1. 能听懂Listen, tick and say 的内容并完成表格。
2. 能读懂Read and circle中 John一天的活动安排，并独立完成
练习。
3. 能拼读前三单元的四会单词，并用所学句型造句。
三、教学重难点
1. 能够熟练运用所学句型进行口语交际。
2. 能够正确理解听力材料的内容。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1 热身(Warming- up)
游戏：拼读单词列队比赛。将全班分成两组，教师发给每个学生一张
字母卡片。游戏开 始，教师说一个单词，如cold，或出示冷风天的
图片，两个组持c，o，l，d字母的学生应立即站 到讲台前按顺序站
好队，先按正确次序排好队的为优胜队。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Listen, tick and say
(1)让学生再观察表格中的图片和文字。
(2)播放录音。第一遍静听；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听
录音并核对答案。
(3)让学生根据表格内容两两对话，教师及时指导。
2. 学习Read and write
8 400

(1)师生一起观看图片，阅读题干，做到心中有数。
(2)学生独立完成练习，小组内核对答案。
(3) 师生一起核对答案。
3. 学习Read and circle
(1) 先观看每一幅图片, 让学生表达出每幅图片的时间，天气和进行
得活动。如第一幅：It’s six o’clock. It’s rainy. Have breakfast.
(2)学生阅读文字材料，把文字和图画不符的部分圈出来。
(3)师生一起对答案，教师点拨疑难句。
(4)教师针对文章提出问题：Where is the library? Where does he
eat lunch? Can he go outside to play football?引导学生深入阅
读，找出答案。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
请学生仿照Read and circle的小短文，仿写自己的一天中的某一个
活动，小组 长分工，最后把组员写的句子合并成一篇小短文。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思
Recycle 1 教案
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look,
ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and
circle.
2、单元教学重点：1—3单元的重点内容。
9 400

3、单元教学难点：1—3单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，
并在实际情景中准确表达。
2、复习1—3单元Let's spell部分的单词和Read and write
部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及1—3
单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔细听别人 的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师
主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令 、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：


10 400

第一课时

教学目标：
1、能听懂、会说单词: 以及句子：
show in the library. Do you have a jacket?等。
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内
容。
教学难点：句子
jacket? 的理解。
教学过程：
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
2、1－3单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学
生做问答练习，最后引出这节课的show。
2 教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。
在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin?
11 400

Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子
的卡片。
4、学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习
1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与
图配对。
2、请同学把5 幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展
开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把 这个图的内容
说出来，依此类推。）
四、布置作业
1、同桌演一演第32页的对话。
五、板书设计




六、教学反思




12 400

1、同桌演一演第32页的对话。
第二课时



教学目标：
1、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习
1－3单元的语音知识。
2、能看懂Look, ask and answer并回答三个问题。
3、能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：1－3单元的重点。
教学难点：1－3单元的语音知识。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天
气的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listen, circle and match部 分的录音。第一遍整
体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听
录音并 连线，；第三遍听音并核对答案。
2、完成Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回
13 400

答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答
句写下来。
3、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听，
锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核
对答案。
三、巩固练习
1、以Listen, tick and say部分为例，操练句型：What's the
weather like in...? It's...
四、布置作业
1、完成课本第34页的Read and write。
五、板书设计




六、教学反思




第三课时

14 400

教学目标：
1、能读懂Read and circle中 John一天的活动安排，并独立
完成练习。
2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
教学难点：运用单词灵活造句。
教学过程：
一、复习引题
1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次 朗读的方式，
看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什
么词，马上读 出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，
让学生将用所读到的单词造句。
2、复习1－3单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的
活动时间表，然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只
停留在判断正误的层面上，要让学生 进一步回答教师提出的一些问题：
When does John go to school? Where does John read books? 等
15 400

问题，以此来检查学生掌握的情况。
三、巩固练习
1、完成作业本上Recycle 1的练习。
四、布置作业
1、读1－3单元的课文给家长听。
五、板书设计




六、教学反思

Recycle 2 教案
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write
and say. Read and tick or cross.
2、单元教学重点：4—6单元的重点内容。
3、单元教学难点：4—6单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习4—6单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，
并在实际情景中准确表达。
2、复习4—6单元Let's spell部分的单词和Read and write
16 400

部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及4—6
单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔细听别人 的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师
主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令 、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：



第一课时（实施日期： 年 月 日）


教学目标：
17 400

1、复习4－6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，
并能在实际情景中表达。
2、培养学生想象、推理的能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：Read aloud中出现的新语言点。
教学难点：给故事加结尾。
教学过程：
一、复习引题
Game 1: Weather report,复习有关天气的语句和词汇。
Game 2: Guessing game,复习What are thesethose? 及相关
的蔬菜、水果和动物的名称。
二、教学新课
1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答
后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be
warm and sunny. Let’s have a picnic. OK.
2、学生回答OK后，教师说：We must bring some fruit , food
and drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一
个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他
的学生。让大部分学生能够会问和答。
3、教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事
内容。
三、巩固练习
18 400

1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。
最后，全班评选出最佳表演小组。
四、布置作业
1、四人小组演一演第66页的对话。
五、板书设计



六、教学反思


第二课时（实施日期： 年 月 日）


教学目标：
1、能听懂Listen and tick并完成相应的练习，复习4－6单元
的知识。
2、能完成Read, write and say的练习，复习语音知识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：4－6单元的重点。
教学难点：4－6单元的语音知识。
教学过程：
19 400

一、复习引题
1、教师播放第单六元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关衣
物的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listen and tick部分的录音。第一遍整 体听，让
学生感知整体内容，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打
勾，；第三遍听音 并核对答案。
2、完成Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题
并核对答案，教师给出及时的评价。
三、巩固练习
1、完成作业本上的Recycle 2的练习。
四、布置作业
1、完成课本第68页的练习。
五、板书设计



六、教学反思


第三课时（实施日期： 年 月 日）

20 400

教学目标：
1、能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。
2、复习4－6单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能读懂Read and tick or cross的短文并做出正确判断。
教学难点：运用单词灵活造句。
教学过程：
一、复习引题
1、教师出示 后三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，
看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方 式，看看抽到的是什
么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，
让学生 将用所读到的单词造句。
2、复习4－6单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail
to your friends? Now, Wang Ke's grandma received an E-mail from
Wang Ke. Can you understand it? Let’s read together.
2、让学生打开课本，阅读短文。
3、给学生时间完成判断练习。
4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生
21 400

说出错的原因及正确的句子。
三、巩固练习
1、完成作业本上Recycle 2的练习。
四、布置作业
1、读4－6单元的课文给家长听。
五、板书设计


六、教学反思

Recycle 2
第一课时
一、教学内容
Read aloud& Listen and tick & Read, write and say
二、教学目标
1.复习4－6单元的语言和词汇，要求学生能掌握所学的四会单词，
并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。
2.能听懂Listen and tick的内容并完成相应的练习。
3. 能复习所学习的字母组合及其发音，巩固语音知识。
三、教学重难点
1. 认读对话中出现的生词; 熟练朗读并表演课文内容。
2.完成Read，write and say相应的练习，复习所学语音知识。
22 400

四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师让安排一名学生做特价推销：Hello, everyone! It’s sunny
today. Here are some tomatoes and carrots. They are yum. Do you
like apples and bananas? Come and see them。
2. 介绍完毕，教师充当顾客，拿起学生手中卡片：How much are they？
They are cheap. 教师继续拿起学生手边的物品（手套）：Are those
yours? Whose gloves are these? 通过问答，复习4-6单元重点句
式和词汇。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Read aloud
(1)教师先提问：What’s the weather like today?学生据事实回答。
教师继续提问，What about tomorrow?让学生根据课本图片1找出答
案。教师继续：They want to have a picnic. Let’s go and look.。
(2)教师提出问题：What do they want to buy? Whose jacket is it?
What animals can they see?学生带着问题去阅读材料，并尝试找出
答案。师生核对答案。
(3)教师播放录音，让学生大声跟读并模仿语音语调。
(4)观看课件，让学生根据课本图片进行配音练习。
(5)抽取不同水平的同学分角色朗读对话。
23 400

2. 学习Listen and tick
(1) 教师带领学生观看教材图片，先进行推测。
(2) 教师播放Listen and tick部分的 录音。第一遍整体听，让学生
感知整体内容；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。
3. 学习Read, write and say
(1)让学生先读给出的四个单词。然后根据所学知识在相应的字母组
合下划线。
(2)观察所给的任务，按要求完成任务，师生核对答案。
(3)教师带领学生齐读单词
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 出示Read aloud对话中的4幅图，打乱顺序地听对话，请同学把
对话与图配对。复习和巩固对话。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习4－6单元要求四会的单词。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
Read, write and say &Read and number &Read and tick or cross
二、教学目标
1. 能够完成Read, write and say的练习, 复习形容词性物主代词
和名词性物主代的用法。
24 400

2. 能给Read and number的句子排序。
3. 能阅读短文，并完成短文下面的练习。
4. 能拼读后三单元的四会单词，并用所学句型造句。
三、教学重难点
1. 能够熟练运用形容词性物主代词和名词性物主代词。
2.能够正确理解听力材料的内容。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
小游戏：最强大脑。让学生看课本后面的单词表。给学生1分钟时间< br>记忆，然后找学生到黑板上默写蔬菜（动物、服饰）类的单词，看谁
写得又对又快又多。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Read, write and say.
(1) 让学生观察图片，让学生尝试填空。（提示学生把握好人称）
(2)教师核对答案。让全体学生朗读对话。然后让学生两两对话。
(3)教师提点形容词性物主代词和名词性物主代词用法。
2. 学习Read and number.
(1)师生一起阅读第一篇材料。
(2)让学生尝试给句子排序，然后师生一起核对答案。
(3) 师生一起阅读第二篇材料。
25 400

(5) 让学生尝试给句子排序，然后师生一起核对答案。
(6)听录音，检查所填需要是否正确。
(6)让学生两人一组把句子改为对话，大声朗读。教师抽选几组到前
面来表演。
A: Can I help you?
B: Yes. Do you have any oranges?
A: …
3. 学习Read and tick or cross.
(1) 先观看书信右边的图片，然后让学生阅读书信，在阅读第一遍不
认识的单词圈出来。再 浏览所给的句子，把握关键词：cloudy, city,
expensive, duck, farm等。再通过阅读，指导学生找出提示性关键
词，判断句子与文章是否相符。师生核对答案。
(2)教师播放录音，学生跟读。
(3)让学生提出疑问，教师点拨疑难句，给学生讲解书信的格式。
(4)学生模仿新的内容，给自己认识的朋友写一封信。
Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 小组内选一名学生，抽取服装或蔬菜卡片中的一个，让其它同学
提问：
S1: Are these...?
S2: Yes, they are. No, they aren’t.
S1: Are these yours?
S2: Yes, they are. No, they aren’t..
26 400

S1: How much are they？
………
对话无限制，学生可以运用所学习的词汇和句型进行多的提问，评出
问题最多的小组。
2. 让学生选择“谈论农场”、“谈论服饰”、“谈论购物”中的任一话
题，与同伴进行会话练习。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思
Recycle 2 教案
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write
and say. Read and tick or cross.
2、单元教学重点：4—6单元的重点内容。
3、单元教学难点：4—6单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习4—6单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，
并在实际情景中准确表达。
2、复习4—6单元Let's spell部分的单词和Read and write
部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及4—6
单元的单词卡。
27 400

2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习 困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，< br>让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生 ，课堂中教师
主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运 用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动， 鼓励学生交际。
五、单元教学反思：




第一课时



教学目标：
1、复习4－6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，
并能在实际情景中表达。
28 400

2、培养学生想象、推理的能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：Read aloud中出现的新语言点。
教学难点：给故事加结尾。
教学过程：
一、复习引题
Game 1: Weather report,复习有关天气的语句和词汇。
Game 2: Guessing game,复习What are thesethose? 及相关
的蔬菜、水果和动物的名称。
二、教学新课
1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答
后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be
warm and sunny. Let’s have a picnic. OK.
2、学生回答OK后，教师说：We must bring some fruit , food
and drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一
个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他
的学生。让大部分学生能够会问和答。
3、教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事
内容。
三、巩固练习
1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。
最后，全班评选出最佳表演小组。
29 400

四、布置作业
1、四人小组演一演第66页的对话。
五、板书设计




六、教学反思



第二课时



教学目标：
1、能听懂Listen and tick并完成相应的练习，复习4－6单元
的知识。
2、能完成Read, write and say的练习，复习语音知识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：4－6单元的重点。
教学难点：4－6单元的语音知识。
30 400

教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第单六元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关衣
物的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listen and tick部分的录音。第一遍整 体听，让
学生感知整体内容，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打
勾，；第三遍听音 并核对答案。
2、完成Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题
并核对答案，教师给出及时的评价。
三、巩固练习
1、完成作业本上的Recycle 2的练习。
四、布置作业
1、完成课本第68页的练习。
五、板书设计




六、教学反思


31 400

第三课时

教学目标：
1、能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。
2、复习4－6单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能读懂Read and tick or cross的短文并做出正确判断。
教学难点：运用单词灵活造句。
教学过程：
一、复习引题
1、教师出示 后三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，
看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方 式，看看抽到的是什
么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，
让学生 将用所读到的单词造句。
2、复习4－6单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail
to your friends? Now, Wang Ke's grandma received an E-mail from
Wang Ke. Can you understand it? Let’s read together.
32 400

2、让学生打开课本，阅读短文。
3、给学生时间完成判断练习。
4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生
说出错的原因及正确的句子。
三、巩固练习
1、完成作业本上Recycle 2的练习。
四、布置作业
1、读4－6单元的课文给家长听。
五、板书设计




六、教学反思

PEP小学英语四年级下册
Unit 1 My school
A Let's spell
一、教学目标 知识目标：
1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的 特征，学习er在单
词中发的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。
2．能够观察单词结构，划出词中共有的er；能根据er的发音规则
33 400

读出生词，巩固学习er的音形对应关系。 技能目标： 能够通过看
图、听录 音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，
并进一步强化在四线格中正确书写单词。
二、教学重难点 教学重点： 学习er在单词中发的规律。 教学难点：
能根据er的发音规则读出生词。
三、教学策略 四年级是小学生学习英语的基础阶段，这 一阶段的重
要任务在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂
教学活动时一定 要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引
学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 课堂上尽量以鼓
励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们
尝试成功的 喜悦。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step 1: 热身 Warm-up
1．师生问候，用英语打招呼。 教师采用自由说 话的方式活跃课堂
气氛，拉近了老师和学生的距离.通过魔法师活动激发学生对英语学
习的兴趣 。
2．揭示本节课主题“小马学发音‘er’”．
3．活动：字母r是个魔法师 he→her she→her nice→
nicer late→later...
34 400

Step 2: 新课展示
Presentation 1．活动：火眼金睛 教师利用课件快速出示图片，学
生快速认读 单词并找出它们的共同点：
teacher,driver,farmer,tiger,comput er... 学生通过自己观察单
词，发现字母组合er的发音规律。学生有成就感，知识掌握得更好。
2．课件出示课文五个单词的图片，请生通过观察和朗读感知字母组
合er的读音规律。
3．师生共同总结字母组合er发的规律。
4．Let’s listen and repeat 听一听，跟读。 学生通过跟读、拼
读和吟唱歌谣练习，更好地掌握单词的读音。
5．Let’s try 根据er读音，读更多的单词。
’s chant 学生有节奏地跟唱歌谣。
Step 3: 趣味操练
Practice 1.出示任务主题“小马过河” 课件出示“小马过河”的任
务，请生帮助小马过河。 学生通过一系列练习巩固发音，将听说读
写相结合。 。
2．Task 1：Read, underline and say 课件呈现3组词语，学生自
己说一说，发现了什么。
3．Task 2：Look,listen and write 教师请学生看课件上展示的图
片， 鼓励学生说一说图片的名称，在请学生仔细听录音，补全短语和
句子，师生一起核对单词后，再请学生一 起朗读。
3：let’s say 出示图片，让生用一句话描述图片内容（图
35 400

片包含er单词） 5．Task 3et’s enjoy a passage 通过课件展示
一篇小短文，并完成三个任务。
（1）Let’s circle and try to read. 圈出含有er的单词，小组
内读一读，说说其意思。 （2）Try to read the passage. 试着读
读短文。
（3）Try to give the passage a title. 读短文，给短文一个标
题。
6．Task 4et’s say 课件展示情节图片，故事中包含大量字母组合
er结尾的单词。请学生看图编故事 通过三个难度层层递进的小任务，
强化本课时的知识点，并学会运用与深化 编故事任务，让生学以致
用，达到语言输出的效果。 Step 4: 作业检测 Homework
Homework:
1．在课本里找一找含有er字母组合且发音为的单词，并读一读。
2．用找到的单词编一个故事。 作业不枯燥，让学生都能有所收获，
体验到学习英语的快乐。

Unit 1 My school
Part A
教学导航
教学内容 Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and
answer Let’s spell
教学目标

【知识目标】能听、说、认读teachers’
36 400

office,library,first floor,second floor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：
—Where is the teachers' office? —It’s on the
second floor．
【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生对学校的热爱之情。
教学重点 1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇：
teachers’office,library,first floor,second floor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑
物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点
教学准备
序数词和基数词的区别与正确运用。
图片、单词卡片、PPT、录音机、课时安排 3课时。
磁带等。

教学过程
第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
’s learn the song“Our school”.
’s review.
批注
通过和学生
一起回顾四
年级上册句
运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”型，自然过
37 400

问答教室内物品。 渡到学习学
校各场所的
名称。
二、Presentation & Practice
1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆
的图片，复习单词school，classroom和教授单词
teachers’ office，library。
2.教师呈现学校的图片：Look！This is our

is our classroom？引导学生回答：It’s on the...
引出词汇first floor。 设计的游戏
3.教师问：Where is my office？引导学生回答：It’环节，让学
s on the...引出词汇second floor。 生在环节中
4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单玩，在环节
词。
游戏规则：
（1）老师大声读单词，学生则小声读。
(2)让两名学生上讲台，老师用手比 划第几个单词，其
他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。
5.师生自由对话。
T:Where is the library?
Ss:It’s on the firstsecond floor.
38 400

中学习。

6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。
S1:Where is our classroom?
S2:It’s on the first floor.
7.课堂练习：
（1）—Where's the teachers’ off_ ce?
—It’s on the sec_nd floor.
（2）—Go to the li_rary.
8.教师利用课件呈现Let’s do的四个场所。然后听录
音，做一做。
作业1.阅读Let's learn部分三板
设计 遍，每遍连读两次。 书
Unit 1 My school
—Where's the library?
—It’s on the
firstsecond floor.
2.抄写单词或词组：设
teachers
office,library,first
floor,second floor。

第二课时
教学过程
’计
批注
39 400

一、Warm-up & Revision
1.齐唱Let’s do。


2.教师在黑板上画出Look，ask and answer部分的示
范图。
T:Where is the library?
S1:It’s on the second floor.
T:Is this the library?
S1:Yes.
T:The library is next to Classroom 3.
二、Presentation & Practice
通过示范图
采用问题形
式吸引学生
的注意力。
1.教师板书“Is this the library?Yes,it is.”并
且带读。
2.着重讲解“Is this…？”句型。教师首先举例，指
着班上几名学生说：This is Zhang is Wang
is…Is this Wu Liwen?从而引出一般疑问 就对话内
Is this…? 容进行提
3.让学生用“Is this…?”造句，如：Is this the 问，可以了
library?
4.让学生听Let’s talk 录音。
解学生是否
理解了对
5.教师可以就对话内容提一些问题：（1）Where is the 话。
teachers’office？（2）Where is the library？
让学生根据所听内容回答：(1)It’s on the second
40 400

floor.
(2)The library is next to the teachers’office.
6.讲解“next to”。可以利用同桌之间的位置关系举
例：Zhang Peng is next to Wang Gang.
7.模仿跟读。
8.角色朗读与表演。 < br>建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性
表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表 演时将
本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。教师及
时点评。
作业1.背诵Let’s talk。 板Unit 1 My school
—Is this the library?
—Yes,it is. No,it isn’
t.
—Where's the teachers’
office？
—It’s on the second floor.
The library is next to
the ...

第三课时
教学过程
41 400

设计 2.完成单元 A Let's 书
talk 部分的活动手册配设
套练习。

计
批注

一、Warm-up & Revision
ngs.
通过问答式
导入复习之
2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场前所学内容
馆的位置 。
T:Where is the library？
S:It’s on the second floor.
3.教师接着问：Where is the teachers’ office？
引导学生说出 It’s next to the it’
s under the computer room.
二、Presentation & Practice
也有效引出
er发音。
1.板书：The teachers’ office is under the computer
room。其中在teachers’，under，computer用红色在
er画线。引导学生感知词中的发音特征。
2.播放Let’s spell板块单词录音 。然后讨论听到的在轻松愉快
相同发音是什么。再听一遍，让学生说说有哪些单词，的氛围中，感
教师板书单词，突出字母组合er，使学生在读的过程受er在单词
中进一步掌握er的读音规则。
3.自读单词，熟悉er发音。
4.游戏：看一看，猜一猜。
中的发音规
律，让学生在
玩中学，在学
教师请一名学生从Let’s spe ll板块的单词卡片中选中玩。学生能
出一个单词，然后站到教室前面，面对全班学生无声够通过听听< br>地读出单词，让其他学生看口型，猜一猜是什么单词。 做做的游戏，
42 400

5.教师请学生看Look，listen and write.部分图片，记住典型单
鼓励学生说图片名称，仔细听录音，完成短语和句子。 词的发音，有
6.学说绕口令： 利于单词的
My father，mother，brother and sister go together. 拼写记忆。
Peter Piper’s computer is bigger.
A ruler and an eraser are in the water.
作业1.请将课堂上的绕口令读板书Unit 1 My school
设计 3遍。
2.找一找还有哪些带有er
的单词，自己总结发音规
律。


课堂小结
学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基
本情况，但是对于“Is this...？”和“Is it…？”这两个句型，
学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操 练运用。要运用情境
教学法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要
加强指 导。


Part B
43 400


设计 water tiger sister
dinner
computer
The teachers’ office is
under the computer room.

教学导航
教学内容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’
s check
教学目标 【知识目标】能够听、说、认读单词：art room, computer
room, playground, music room。
【能力目标】将三会单词运用在“Where is…？” “Is
thisthat…？” “Do you have…？”这些句型中。
【情感目标】引导学生热情接待来访者，热情向别人介绍
学校，培养学生热爱学校的美好情感。
教学重点 能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。
教学难点 “Is thisthat... ?” “Do you have…？的用法。
教学准备 图片、单词卡片、PPT 、录音机、磁课时安3课时。
带等。
教学过程
第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
Let’s chant：
Go to the music room，sing，sing，sing.
Go to the computer room，work，work，work.
Go to the art room，draw，draw，draw.
Go to the playground，run ，run ，run.
44 400

排
批注
自编Let’s
chant，熟悉
新词汇。

二、Presentation & Practice
1.教师利用挂图呈现Let’s learn场景并介绍：This
is our have a computer room…引出词汇
computer room。
2.教授music room。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，运用活动操
一边说：We can dance and sing in the music room. 练单词让学
3.利用图片教授其他单词。
4.单词活动：
生在玩中
学，激 起他
(1)拍单词卡片。两名学生上台，其他学生看老师指令们的学习兴
大声读单词，看谁拍得 又快又准。
（2）将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。
5.师生问答。
T：Do you have a computer room？
Ss：Yes，we do.
趣。



让学生自由
然后指着其他单词让学生替换computer room练习句设计对话有
型。 利于开发学
6.教师组织学生四人一组设计一所学校，然后进 行询生的创造
问与回答。S1：Do you have a computer room？
S2：Yes，we do.
S3：Where is it？
S4：It’s on the first floor.
力。
45 400

作业1.抄写重点词汇art 板书Unit 1 My school
设计 room, computer room, 设计 —Do you have a music
playground,
room。
2.同桌之间读对话。


第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
talk: Greet to each other.
cards: Look and read the words.
二、Presentation & Practice
1.教师指着讲台询问。
T：Is this a teacher’s desk？
Ss:Yes，it is.
然后指着后排的学生问。
T:Is that Zhang Peng？
Ss：Yes.
2.让学生说this 和that的区别。






利用图片课
件给学生创
批注

music room？
—Yes，we do.
3.教师利用课件呈现课本对话图片：We can see a 设情境，让他
computer in that that the computer room？们更好地理
46 400

让学生听录音找答案：No，it isn’t. 解对话内容。
4.教师继续询问：Do you have a library？Where is
it?学生根据录音回答。
5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡
片练习句型。
to the tape.学生自由跟读。
7.角色扮演。
8.教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设
计对话并上台演示。老师给予评价。
S1:Welcome to my is my classroom.
S2:It’s so you have an art room?
S1:Yes,we ’s on the second floor.
S2:Is this the teachers’ office?
S1:No,it isn’’s the computer room.
S2:Cool！Is that the library?
S1:Yes,it is.
作业1.背诵Let’s talk。
设计 2.同桌之间编写对话。
板书Unit 1 My school
设计 —Is that the computer
room？
—Yes,it ，it isn’
t.

47 400

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.让学生表演Let’s talk 对话。
2.猜谜语。
批注
表演对话不
仅对之前知
识进行巩固
教 师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a 复习，而且为
are many books in can see many 新课做好铺
are reading is Jack? 垫。
猜谜语舒缓
学生课前紧
张的情绪。
二、Presentation & Practice
1.教师在黑板上画出Read and write部分的位置图，
引导学生根据已给出的教室和场馆来描述位置，如：
The computer room is on the second floor.
2.听一听，读一读。教师播放对话录音，学生模仿跟
读。
3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把
能确定的名称先写下来。
4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后
练习书写，先提示书写要点：
48 400

（1）句子开头单词的第一个字母要大写； < br>（2）句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的
句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
5.让学生举例说明this 和 that 的区别。（this 离我
们近，而that离我们远）
6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。
S1:This is my school.
S2:It’s so you have a library?
S1：Yes,we do.
S2:Where is it？
S1:It’s on the second floor.
and number.
教师请学生看图，听录音给图片标序号。
8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，
然后完成Look and circle.部分的题目。
’s sing
作业1.听写本单元重点单词和板书Unit 1 My school
设计 句子。
2.读所学课文。

课堂小结
49 400

设计 This is the library.
That is the playground.

通过本单元的学习，学生 能在实际情景中进行对话，问答学校场所的
位置。但还要加强对“How many students are there in your
classroom?”的读音，这是发音难点。课堂上应时刻 关注学生的课堂
反应，及时给予反馈。除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际
活动，给孩 子提供运用语言的机会。

四年级英语下册电子教案 个性化调整或反思
50 400

四年级英语下册电子教案
Unit 1 My school
教学目标：
（一）．知识与能力
1．复习本单元八个主要词和词组：first
floor, second floor, teacher’s
office ,library，playground, computer
room，art room，music room；熟练掌握本
课对话的内容。
2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场
所并作出肯定或否定的回答。
（二）．过程与方法
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
（三）．情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言
知识的活脱、 自然；在展示中感受学习成功
的乐趣。
教学重难点：Is this that the…？Yes，
it is. No，it isn′t；区分this与that
的用法。
教学时数：6课时

51 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案















第一课时
教学目标：
使学生掌握新词：first floor, second
floor, teacher’s office ,library。
使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go
to the library. Read a book。
52 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个
单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素
材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页
的 “Work And Play”），让学生跟随声音说
唱。
2． 播放第三册第一单元录音Let’s learn
A ，回顾句型：“What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and
chairs.”自然过度到学习学校各课室的名
称。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师指着教室问学生：This is our new
classroom. Do you like our classroom?
53 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
What’s in the classroom? 学生做出相应
的回答。教师接着问：How many classrooms
are there in our school? Do you like our
school? What else can you see in the
school? Look! This is a map of our
school.
2．播放本课的录音Let’s learn A, 教
读生词。教师可引入句型“It’s on the first
floor.为下一课时进一步学习序数词做铺
垫。通过教师领读和听音 跟读，让学生掌握
本课时四个生词的正确读音。在练习
library的发音时，可复习已学过 的含辅音
连缀的单词，如ice-cream, brother,
friend, hungry。
（三）趣味操练 （Practice）
1．小组比赛。教师出示 一张词卡，如
library，组内学生依次说出与该词有关的
其它单词，如：flowers ，red，colour，trees
等，这样既复习了学过的单词，也为继续学
习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字），让
54 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
学生仔细看 动作，然后跟着声音做动作。播
放声音，教师指导学生做出正确的动作。然
后分组进行练习，采 用组与组竞赛的方式，
可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是
听声音，做动作。让其他的组 的学生进行评
价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add- activities）
1．做本单元A Let’s learn 部分的活动
手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生 在纸上画一本书或一个碗，另一名
学生说出library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do
中的指令。
板书设计：
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教学反思：


55 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案



第二课时
教学目标：
能掌握并说：“Where’s the teacher’s
office. It’s on the second floor.”
学习歌曲“our school”。
了解一些楼层的表达。
教学重点：让学生熟练掌握“Is this … ”
的用法。
教学难点：this的发音以及在楼层的表达中
序数词first, second的用法是教学中的难
点。教师要通过创设情景让学生理解和掌
握。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体
素材。
2．教师准备Chen Jie的头饰。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
56 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
1．播放本单元Let’s do A的录音，学
生听录音做动作。
2．教师出示canteen等生词的图片，请
学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《Our School》，
先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师和学生进行free talk，话题是
Why do you like our school? 鼓励学生用
简 单的句子做出回答，即使只能说出只言片
语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教
师说：“Y es, our school is really very
nice. Today some friends from America
are coming to see our school. Chen Jie
is showing them around school. Let’s
watch. 由此导入新课。
2．播放本课录音Let’s talk 部分。教
师可以就对话内容提一些问题，如：How many
American friends are there? What do you
do in the playground? 在提问与回答的过
程中，将难点各个击破。
57 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生
this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、
复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in
the firstsecond picture? Ss: It’s a
library a teacher’s office. 也可以让
学生听指令排列卡片，如：T: The first
card, playground; the second card, …
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运
用短语on the first floor 和on the
second floor。
4．分角色朗读与表演
教师先 与一些学习程度较好的学生进行示
范性表演，以降低完全由学生自己表演的难
度。然后请学生小 组练习和表演。
Let’s spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词
中的发音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
（三）趣味操练 （Practice）
58 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
一学生 手举起图片背对其他学生面向黑
板站立，另一学生依照图的提示做出动作，
其余的学生猜测图上 表示的是什么课室或
学校场馆，用句型“That is a …”作答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动
手册配套练习。
2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同
伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
教学反思：





59 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案


第三课时
教学目标：掌握四个四会单词：playground,
computer room，art room，music room以
及问句“Do you have a music room?”及
其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的
发音规则。
教学重点：四个四会单词以及问句“Do you
have a music room?”及其答句“Yes, we
do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数
first, second的用法。
教具准备：
1．与教材内容相关的课录音、图片等媒
体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
师生齐唱本单元的Let’s chant B部分
60 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many
flowers in it. Where is it? 让学生判断
是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说
单词，说一说校园里还有些什么设施和课室
等。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师播放A部分Let’s do的录音，学生
表演 “听听做做”活动。
教师提问：Where do we water the
flowers? 学生回答：In the garden. 教师
再问：Where do we read story-books? 学
生回答：In the library. 然后教师继续提
问：Where do we have computer classes?
引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the
computer room. 教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a …?”时可从陈
61 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
述句“We have…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简
单问句检查学生对于对话的理解程度。
学生A问同桌：Do you have a …?同桌
回答。
（三）趣味操练 （Practice）
1、Look,ask and answer。
2. Task time
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，
并将学校的校舍分布情况记 录下来，绘出地
图，标上各功能室的名称。回到教室后向全
班展示。或者由学生分组活动，各组 学生负
责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完
整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构< br>思未来教室的蓝图。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Read and write的活
动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学
校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
62 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we ’s on the first floor.
No，we don’t.

教学反思：










第四课时
教学目标：掌握“Is this…? Is that…?”
的用法，并了解this和that在距离上的区
别。
教学重难点：“Is this…? Is that…?”
63 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
的用法。建议教师在真 实的情景中对this
和that在距离上的区别进行比较以加深学
生的印象。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体
素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．学生表演A部分Let’s do的内容。
2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌
谣。
3．教师和学生进行主题讨论：What’s in
our school? 鼓励学生用新学的单词来交
谈。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师
出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he
is our headmaster. Do you want to be a
headmaster? Today Wu Yifan is a head
64 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
master. He has a new school. Do you want
to have a look? 以此导入新课。
2．学生听音后，回答教师提出的理解性
问题。在问答的过程中重点理解与操练句
型：Is this the…?和Is that the …? 学
生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
（三）趣味操练 （Practice）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，
让两名学生站在讲台前。教师说：The
washroom is on the second floor. 让学
生在讲台上选出 washroom的词卡，并将它
贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或
者教师提问：Wh ere’s the library? 学生
快速报答：It’s on the first second
floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别 翻过
来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生
提问：Where is the music room? 或者指
着某张图卡问学生：Is this the washroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：Is this
that the …?
65 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
播放Story time 的录音，学生听后回答
一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强
调“Is this that the …?”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；that指距
离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手
册配套练习。
可以在课后将Story time 中的故事表演出
来。

板书设计：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …? Is that the …?

教学反思：



66 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案











第五课时
教学目标：
能够正确书写四会单词以及两个重点
句子：“This is my computer. That is your
computer.”
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重
点掌握四个单词以及两个重点句子：“This
is my computer. That is your computer.”
的正确书写。
67 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几
个单词以及一组句子在四线格中的正确书
写。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体
素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our
School》。
2．请一组学生表演A部分Let’s talk
的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单
元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单
词并请学生用该部分的句型：What’s in the
classroom? A board… 来介绍自己的教室。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引
导学生将学校场馆library, art room,
68 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
canteen, gym和动词read, draw, eat, play
对应起来认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where
do you read? Where do you draw?”等等，
学生作答后，教师继续提问：Where do you
play computer? 学生会比较容易地答出：
in the computer room. 这时教师可出示图
片说：This is a computer room.
3．师生 之间对图片的内容进行简单的交
际性问答后，教师展示在四线格中书写单词
和句子并讲解书写规 范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英
语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心
小圈；
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心
指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错
误。
4．角色表演。学生载上头饰表演Let’s
talk的内容，巩固本课时的新句型。
69 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
（三）趣味操练 （Practice）
1．听音判断。学生合上书本，教师取下
图片。教师根据图的内容说一些句子，如：
There are three computers in the room.
请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2．Good to know
先让学生思考：Can we drink in the
computer room? Can we eat in the computer
room? 由此引出Don’t drink in the
computer room.和其他学校常规的英语表
达。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元Read and write A部分的活
动手册配套练习。
2．书写computer, board, fan, light,并
将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the library.
That is the playground.

70 400

个性化调整或反思

四年级英语下册电子教案
教学反思：


个性化调整或反思
71 400

Unit 1 My school
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk &Look, ask and answer
二、教学目标
1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this
the…？No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’ desk, next to,
second floor.
三、教学重难点
1. 学习句型 “Where’s…?” “ Is this the…？”以及肯定和否
定回答：Yes, it , it isn’t.
2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备
1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌
72 400

曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s oninnear… 教师询问：
Where is my English book? 启发学生用已学过句型回答。教师继续
提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’
s on the teachers’ desk.
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：
“SchoolOur school.” 。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the
second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握firs t，
second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行
交际问答， 逐步逐句的引出本课句型:
A: Where is …?
B: It’s on the firstsecond…
A: Is this the…?
B: Yes, it is. No, it isn’t.
(3)教师提出问题 “Where is the teachers’ office?”和 “Is it
next to the library?”，让学生通过阅读教材Let’s talk部分找
到答案。
(4)教师第一次播放Let’s talk的录音，学生静听。教师再次播放
录音，让学生跟读并模仿。
73 400

(5) 请学生翻译“The teachers’ office is next to the library.”
让学生结合实际情况用…next to…介绍自己班级所在位置。
(6) 重新展示学校图片，让学生分组提问：Where is …? Is it
onnext to…? 巩固句型练习。
(7)学生在小组内分角色朗 读对话，然后教师让小组成员两人一组，
分角色表演对话，选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并 进行
口语交际。
2. Look, ask and answer
(1)根据对话找位置：对本部分教材图片进行改编(如：空出teachers’
office和classroom3)，教师提问，学生根据图片找出相应的位置：
T: Where is the teachers’ office?
S: It’s on the first floor.
T: Is it next to classroom2?
S: Yes, it is.
让不同小组展示答案。
(2) 分角色朗读与表演 ：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范
性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小 组练习和
表演。
(3) 学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。
Step3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 教师出示Let’s talk课件，将部分内容对进行挖空, 让学生分
角色补全对话内容。
74 400

2. 让学生抄写Look, ask and answer部分的对话。让学生注意书写
格式、字母大小写和标点符合。
Step4 总结(Summary)
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn &Let’s do
二、教学目标
1. 能熟练运用句型Where is the …? It’s on the first floor.
来进行问答
2. 能听、说、认读本课时的词汇：library, teacher’s office, first
floor, second floor。
3、能听懂Let’s do 的指令，并按指令做出相应的动作
三、教学重难点
1. 学生能够学习掌握单词的正确发音：teachers’ office, first
floor, second floor, library, 并注意名词所有格的形式。
2. 结合上一课时的要求，熟练运用句型Where is ….? It’s on
the ….. Is this the….? Yes, it is. No, it isn’t. 进行问答
和交际。
3.能正确运用Let’s do 的指令。
四、教学准备
75 400

教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 复习上节课所学句型:Where’s the…？Is this the…？教师创
设情境询问学校场所位置，学生用It’s on the…floor. No, it isn’
t. The…is next to the… 句型来回答。
2. 在情景练习中复习单词：first, second, library, teachers’
office。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：
Where is he? 引导出：He is in the library.并且领读所出现的新
单词library。用相同的办法学习playground， garden，teacher’
s office.
(2) 展示所有图片，让学生看一段 时间后，用电脑隐去某副图片。此
时该处是空白(如：garden),教师提问:What is it? 学生快速说出单
词，接着练习其他新单词。
(3)运用教学图片，引出短语the first floor , the second floor ,
the third floor.师生进行交际问答，引出本课句型:
T: Where is the library?
S: It’s on the first floor.
(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。然后让小
76 400

组内学生进行口语交际练习，并展示表达效果。（本活动可结合竞赛，
小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。）
(5) 通过课件展示以library, teacher’s office, playground,
garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。
S1: Wow, the building is big.
S2:: Yes. Where is the library?
S1: It’s on the first floor.
S2: What can you do in the library?
S1: ….
T：What can you do in the…?
引导学生说出read a book say hello play football water
flower.(为Let’s do的内容学习做好铺垫)
2. 学习Let’s do
(1) 教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关
的其它单词，如： flowers，red，colour，trees等，这样既复习了
学过的单词，也为继续学习Le t’s do打下基础。完毕后换词卡：
library, teacher’s office, playground。
(2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。
(3) 用课件展示Let’s do中的四个图片（没有文字），让学生听录
音，并指出相应的图画。
(4)继续观看Let’s do的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音
做动作。然后分组进行练习
77 400

(4)小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在 那
儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，
给予奖励。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
游戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一
组最后一排的学生一张纸，上面写 一句话，如：Go to the library.
Read a book. 在教师说“开始” 后，最后一排的学生即用耳语说纸
上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这< br>样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪
组同学最后的答案与老师写在 纸上的句子相同或相近。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

第三课时
一、教学内容
Let’s spell
二、教学目标
1. 能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听
录音选词，强化学习发音规则。
2. 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。
3. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。
三、教学重难点
78 400

1. 观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个
单词的正确发音和书写。
2. 能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming- up)
让学生思考回忆上节课所学习的句型：Where’s the teacher’s
office? It’s on the second floor.然后请学生上台表演对话。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Read, listen and chant
(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。
(2) 在课件中出示这 4个单词，播放录音，学生跟读。
(3) 请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：
单词都以er结尾。
(4) 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟
读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到 读准音，尤其要注意发好
er 的音。
(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学
生的发音。
2. 学习Choose, write and say
(1)教师带读这三组单词，学生跟读。
79 400

(2) 教师让学生独立完成这部分的练习。
(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。
3. 学习Look, listen and write
1. 老师带领学生观察本部分的图片。
2. 教师播放录音，学生完成本部分的任务。教师核对答案。
3. 请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。
Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
活动1：小组书写比赛。
抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
活动2：看看谁记得快。 < br>将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图片中的单
词，看哪个小组最先全部完成 单词记忆。
Step 4 总结 （Summary）
六、课后反思

第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk &Let’s play
二、教学目标
1. 能够在恰当的情境中运用句型：How many students are there in
your class? Is that the computer room? Do you have a library?
Yes, we do. This way, please.
80 400

2. 能够听、说以下词汇：class, forty, way。
3.能 够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品
时应用所学词汇和句型，培养学生对学校 的热爱。
三、教学重难点
1. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用句型How many students are there in your
class? Is that the computer room? Do you have a library? Yes,
we do. This way, please.
3. 能够在语境中理解How many students are there in your class?
的意思，并能正确发音。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师先提出问题： Do you like our school? 导出主题讨论：What’
s in our school? 鼓励学生用新学的单词来回答问题。
2. 教师提出新问题：How many students are there in our class?
为Let’s talk内容做好铺垫。
Step2 新课呈现(Presentation)
1.学习Let’s talk
(1) 承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画(陈洁和一个外国
朋友)：“Yes, our school is big and nice. Today a friend from
81 400

America is coming to see our school. Chen Jie is showing them
around school. Let’s watch. 导入新课。
(2) 播放课件，学生边听边观察。
(3) 教师创设情景：教师用手指向远处的图片(computer room)提问：
Is this our computer room? 引导学生答：Yes, it is.
(4) 教师提出问题：Is that…?的用法有什么不同。(教师重复刚才
的动作，让学生在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行
比较) 然后教师向学生解释thisthat的区别。
(5)教师播放录音，学生跟读。
(6)分 角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进
行对话。然后请一个男生和一个女生分角色 朗读。
(7) 让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。
(8) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和
指导。
2.学习Let’s play
(1) 教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称，反面写有楼层)，教
师随意展示一张卡片并提问：
T: Do you have a library?
Ss: Yes, we do.
T: Where is it?
Ss: It’s on the second floor.(根据卡片提示进行回答)
(2) 要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示
82 400

学生可以拓展词汇和句型，如加入：Is that the classroom?
Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 教师把Let’s talk部分课件内容挖空, 让学生分角色补全对话
内容。
2. 猜一猜：教师拿出所准备的图片（写有教室名称和楼层），老师让
学生依照图片的提示做 出相关动作，其余的学生用句型“Is
thisthat...?”提问，猜测图上是什么地方， 做动作的学生用“Yes,
it , it isn't.”作答。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn &Look, ask and answer
二、教学目标
1. 能正确听、说、认读单词art room ,computer room, music room,
gym和playground。
2. 正确理解与朗读对话内容，用句型Do you have a …? Yes, we do.
进行问答。
三、教学重难点
1. 正确运用句型 Do you have a …? Yes, we do.进行问答。
2. 掌握五个新单词art room ,computer room, music room, gym和
83 400

playground的认读和拼写。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our school，师生同唱，活跃课堂
气氛。
1. 复习已学过句型：Is that the…? Do you have a…?启发学生用
已学过句型回答。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1)利用课件展示一幅浇花图片，教师提问：Where do we water the
flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read
story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where
do we have computer classes? 学生说出：In the computer room
(2)利用课件，展示计算机房，音乐教室， 美术教室，体育馆，操场
五幅图片及英文单词，分别问学生：Do we have a computer
roommusic roomart roomgym playground? 。引导学生根据学校
的实际情况回答，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。
(3) 教师利用课件快速转动的几个单词:art room, computer room,
music room, gym and TV room, 教师点击任意一个单词，学生快速
读出这个单词，加强单词的熟练程度。
84 400

(4)播放录音，学生跟读三遍。
(5)课件展示学校简易图（显示楼层），利用课件，教师和事先安排好
的学生进行对话：
T: This is our school.
S: Cool! Do you have a music room?
T: Yes, we do. It’s on the first floor.
对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最后抽选
几组学生上台表演不同对话。
(6)展示新的学校设计图（只出现空框），利用上述对话，请两个学生
随机组编对话，第三个学生立 即在课件上指出所提到的位置，其他同
学评价对错。每组有一次机会，老师积分。
2. Look, ask and answer
(1)猜一猜：在黑板上画出art room, computer room, music room,
gym和playground的卡片。让 学生仔细观察十五秒钟,闭上眼睛，教
师迅速用准备好的纸张覆盖文字。教师提问, 抽选一名学生回答并揭
晓：
T: Do you have a computer room?
S: Yes, we do.
T: Where is it?
S: It’s on the … floor.
让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。
(2) 小小设计师：让小组成员设计自己理想的学校图纸，并标明具体
85 400

位置，然后向大家介绍自己理想的校园：This is my school. This is
our music room. It’s on the second floor.
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 表演与对话：一名学生做动作（如：做打电脑），另外两名学生对
话：
A: Do you have a computer room?
B: Yes, we do. It’s on the second floor.(根据实际回答)
2. 游戏. 我是小记者
请一位同学扮演电视台记者，用句型Do you have a…?采访其他同
学。学生轮流做小记者采访。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

第六课时
一、教学内容
Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time
二、教学目标
1. 能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。
2. 能自主阅读短文并完成练习。
3. 会唱歌曲Our school。
4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。
三、教学重难点
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1. 能掌握重点句子：“This is the library. That is the
playground.”的正确书写。
2. 能灵活运用句型Do you have a…?Where is…?Is that…?提
问并作答。
四、教学准备
教学图片、录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师播放本单元的歌曲“Our school”，学生跟唱；男女生比赛唱
歌曲。
2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图
片，复习单词。
3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1
的两篇“Let’s talk”。
4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Read and write
(1) 让学生自行阅读Read and write 中的四组对话材料，并在阅读
第一遍时把询问的地点和 楼层以及关键词圈出来，先确定某个教室的
楼层。教师指导学生找出提示性关键词，推断各个教室的具体 位置。
学生将数字编号填入相应的位置，师生核对答案。
(2)播放录音，学生跟读录音。
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(3) 让学生再重新观察课件上的图片，然后根据图片完成课件提出的
问题：
T: Do you have an art room?
S: _______________________
T: Where is the art room?
S: _______________________
(4)让学生根据分布图组编自己小组内的对话，教师指导学生进行句
型拓展。
(5) 书写比赛（look and write）：让学生抄写本部分的句子，并进
行组内评选，对书写最棒的学生给与表扬。
2. 学习Let’s check
(1)先让学生观察图片，猜测听力内容。
( 2)播放录音，让学生根据录音内容进行排序，师生核对答案。再次
播放录音，让学生复述所听到的内容 。
(3) 让学生观察Look and circle的图片，然后对照图片圈出对应的
选项。
3. 学习Story time
(1) 教师介绍故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学校，让学
生记住小动物们参观了哪些地方。
(2)教师播放录音，学生静听。播放第二遍录音，让学生逐句跟读。
(3)教师出示课件，学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学
生错误。
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(4)教师第三次播放录音，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，鼓励抢
答。
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 歌唱比赛：让学生小组比赛唱歌曲our school，评选最优小组。
2. 抄写Look and circle中的词汇，评选最棒书写小能手。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

第一单元教案
一、单元教学内容分析
Unit 1 My school

1 、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、
分布和不同的功能。要求学生能够听说认读 这些课室的单词，说出每
个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句
型 是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is
that …….? Yes，it is .No, it isn’t.同时渗透了序数词的运
用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,
garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer
room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This That
is the… 及 Is this that the…? Yes，it , it isn’t.
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在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数
词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景
中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型ThisThat is the(a)… Is
thisthat the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单
元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔细听别人 的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师
主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令 、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。



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第一课时（Let’s learn&Let’s do）
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:secondfirst floor, teacher’
s office, library .
2. 能听懂、会说：“Where is the library? It’s on the first floor.”
能根据学校布局进行真实问答。
3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the
garden . Water the flowers.
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学
生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’
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s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”
自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you
like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的
回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?
Do you like our school? What else can you see in the school?
Look! This is a map of our school.
2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句
型“It’s on the first floor.，为下一课时 进一步学习序数词做
铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确
读音。 在练习library的发音时，可复
2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细 看动作，然后
跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分
组进行练习， 采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,
brother, friend, hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依次说
出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees 等，
这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。组竞
赛的方式，可以 是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动
作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否 准确、到位、优
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雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵 Let's do。
五、板书设计
Unit 1 My school
Where is the libraryteacher’s office?
It’s on the first second floor.


六、教学反思








第二课时（A Let’s talk）
教学目标：
1、能听懂、会说：“Where is the teachers’
the teachers' office? The teachers' office
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Is this
next to the
office?
is

library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：认读对话。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学
生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出
该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our
school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，
教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一
些问题，如：How many American friends are there? What do you
do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”
的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中
渗透，如：T: What’s in the firstsecond picture? Ss: It’s a
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library a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：
T: The first card, playground; the second card, … 然后引导
学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on
the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较 好的学生进行
示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练
习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依
照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校
场馆，用句型“Is this...? Yes, it , it isn't.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计


六、教学反思



第三课时（A Let’s spell）
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教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五
个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...?
B: Yes, it , it isn't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合
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er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式
正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计


六、教学反思
第四课时（B Let’s talk）
教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的
不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：“Is this…? Is that…?”的用法。建议教师在真实的
情景中对 this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：“Is this…? Is that…?”的用法。建议教师在真实的
情景中对this和that在距离上的区别进行比较 以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
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2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学
生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our
school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，
教师也要给予表扬 。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is
really very nice. Today a friend from America is coming to see
our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.
由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过
程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计




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六、教学反思



第五课时（B Let’s learn）
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room ,
computer room ,playground , music room .
2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：理解Story time 中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’s chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where
is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园
里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
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1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”
活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In
the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：
In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer
classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教
授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住
单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张
图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句
型：Is this that the …?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计




六、教学反思
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