人教版小学英语四下第二单元教材分析
qq称昵-悄然无声的近义词
四年级英语电子备课教案
第（ 六 ）单元
课 题
备课人
Unit 6 Shopping
课时安排 6课时
本课是人教版小学英语PEP四年级下册第六单元。学生主要学习核心句型：
What time is
it? It’s ____ o’clock.
It’s time for _____. 整点的表达难在o’clock。
教材分析 因为1-
12的数字学生在三年级和四年级上学期已经系统的学习过。在这节课
中，对学生来说比较难的另一个点
是It’s time for 后接名词。后面则是通过读单
词、听音圈词的活动强化记忆ir和ur
的发音规则，通过学习，学生要求能够达
到：能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词
，补全短语和句子。
1.学生能掌握整点的表达方法，能正确认读、拼读、使用。
2.学生能掌握主要句型What time is it? It’s
____.学生能正确表达时间，能使用
教学目标
It’s time for
后接名词的表达方式。
3.学生继续强化用英语进行思维的能力，从而不断保持对本学科的学习兴趣和
综合实力。
教学重点：
教学重点 让学生熟练掌握问句What time is it?
和相应的回答It’s ____ o’clock. 以及句型
It’s time for …
的用法。
教学难点：
1．会运用句子What time is it? It’s …
o’clock. 询问时间并回答；能在情境中恰
当运用句型It’s time for …
描述即将要做的事情。
教学难点
2．对话中一些习惯表达法的理解，如：“Just a
minute”，“Let's run！”和“go home”
School is
over等句子。
3.语音部分的整合。
教具准备 PPT cards 光盘
素材库部分内容
教学过程
个性化修改
第一课时：
Step 1:Warm-upRevision
1．欣赏迪士尼歌曲：Tick
tock time. 看视频。
2．猜谜语：It has a roundsquare
face. It has two hands. It can sing a
song
创设氛围，为教学的顺利开
展做好了铺垫工作。
Step 2:Presentation
1．教授clock——o’clock。
由单词clock(钟)过渡到这个单词
的另一个意思：…点（整点）。再过渡到句子：It’s __
o’clock. 教
学难度由易到难，由单词到词组再到到句子。
2．操练It’s
_____ o’r can play the PPT to share
different
clock, 并引出句子It’s time for ___ class.
3．课件出示时间和做的事情，学生两人一组进行问和答的活动。
4．猜时间。
5．T: What are John and Wu Yifan doing at 4:00?
看图，说时间和事
件。教师出示的三个时间，三个场景，让学生在未走进文本之前
自己建构自己
的信息。
6．Do they like playing basketball?
看视频，回答问题。
7．How do you know?
学生读书找答案。学生说一处，全班学习
该处。（处理重难点，适时拓展。）
8．文化拓展。不同的国家，时间不一样。
Step 3:Practice
1．分角色朗读，表演。
2．Let’s play. 操练句型Where are
you? What time is it there?
3．拓展《哆啦A梦》中哆啦A梦对大雄的提醒。
4．德育渗透。
告诉学生合理安排时间就是节约时间。
Step 4:
作业检测
Homework 1．听对话部分，并表演给同伴和家长听。
2.完成LC第一课
第二课时
1．热身复习（Warm-
upRevision）
What time is it now? S: It’s….
T: It’s time for English class.
（2）Let’s
do（P4）
（3）Listen and act教师发指令：Let’s run. Let’s
fly. Let’s sing.
学生根据指令做动作。然后请学生发指令做动作。
2．呈现操练（PresentationPractice）
（1）教学Let’s go
to the playground.
a．教师课前在教室各处贴好表示地点的图片，如：gard
en，
playground等，教师请学生采用小组竞赛的方式，每组一位代表，
由教师发指
令：Let’s go to
the….学生马上跑到该图片所在的位
置。领读后由学生互发指令，完成动作。
（2）教学School is over.
a．教师在黑板上画一个钟表，请学生用手臂当作时针与分针，
并提问：What time is
it?引出School is over.领读School is over.
b.教师就对话提一些问题：
Picture 1：Who are they?
What’s the time? Where do they want to go?
Picture 2：Where are they now? What time is it
now?
Picture 3：Who’s the man? What time is it
now?
c．Look, listen and answer
d．听录音跟读，分角色朗读。
（3）Let’s play
做看动作
、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长
针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们
猜猜What time
is it? 表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
（4）教学歌曲“It’s Twelve O’clock”
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let’s talk部分的课堂作业本配套练习。
（2）将所学的歌曲唱给家长听。
第三课时
1．热身复习（Warm-
upRevision）
（1）Let’s sing“Ten Little Candles
Dance”（Book1 P62）
（2）What is missing?
教师把1
0个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名
学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不
见了。
（3） “听句子、拨时针”的游戏。
教师说：It's time for
breakfast． It's time for English
class．学生根
据实际情况将时针拨到合理的位置。
2．呈现操练（PresentationPractice）
（1）T: Look at
the map of the world. What time is it in Beijing?
S: It’s two o’clock.
T: Then look at
the map. Then tell me, what time is it in New
YorkLondonSydney?
S: It’s onesixfour?
教师指导学生听音、阅读，花三分钟时间记忆单词。
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）
Good to know教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where
is it? What
time is it in…?
借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
（2）做本单元A Read and write 部分的课堂作业本配套练习。
（3）书写本课时的四会单词和四会句子各三次。
（4）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
第四课时
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）Let’s
chant
One, two, three, four, Wendy’s at
the classroom door….
（2）小小数学家
学生计算
two+five= nine－three= three×three= eight÷four=
2．呈现操练（PresentationPractice）
（1）教学非整点时间的正确描述
a．玩时钟游戏，教师用手臂做时针和分针，学生看着教师快速说
出时间。
T: Look at me! I’m a clock now. What time
is it?
S: It is…o’clock. It is time for….
b．学生拿出自己的小时钟，同桌之间玩时钟游戏。
（2）教学Let’s
learn中四个动词词组
a．继续玩时钟游戏，教师分别做出6:30,7:05,4:35,9:00 。
T:
It’s 6:30 a.m. It’s time to get up. It’s 7:05 a.m.
S: It’s time to go to school.
b．玩一玩，说一说
T: I get up at 6: do you get
up?
S1: I get up at….
S2: I get up
at….
S3: I get up at….
T: Who is the
firstlast? Who is the busy beelazy bone?
S4:…
T: I go to bed at 10 o’clock. When do
you go to bed? …
（3）教学Let’s chant
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）Story time
看故事，了解一些关于“愚人节”的知识，教育学生不能开过分
的玩笑愚弄别人。
（2）做本单元B部分Let’s learn的课堂作业本配套练习。
（3）课外采访家人，制作家庭作息表。
B 第五课时
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）Free talk：
（2）Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，
第二遍勾
出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。
2．呈现操练（PresentationPractice）
（1）教师出示Mike的图片，问学生Who is he? What time does he
get up?让他们从录像中找到正确答案。
（2）学生观看挂图，回答理解性问题：
Who is he? What time is it?
（3）通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready
和oops的意义。
对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time
to…”加以比较，
适当进行造句练习加以巩固。
（4）跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。
（5）调查：学生设计一个调查表，然后调查
五名学生或教师的作
息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time
to…”来表述。
3．巩固和延伸（Consolidation and
extension）
（1）做本单元B部分Let’s
talk的课堂作业本配套练习。
（2）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
第六课时
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）Sing
a song：“It’s Twelve O’clock．”
（2）学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做
动作，并说：Tick,
tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30.
其他学
生做出相应的回答，如：It’s time to go to school.
以此导入课文。
2．呈现操练（PresentationPractice）
（1）做“人体钟”活动。教师示范几遍，然后请学生互相练习。
（2）游戏：快乐拼图
a．出示一个硬纸板制成的时钟。教师在钟的后面拨动着指针，让
学生猜时间。
8：30，9：45，2：05，11：05，4：20。
b．学生运用已学知识去猜，什么课会在什么时候上。
S1: It’s 8：30,
it’s time for English.
S2: It’s 9：45, it’s
time for English.
S3: It’s 2：05, it’s time for
music.
…
教师拿出这几张学科拼图，按照学生所讲的拼到钟面上去。
c．出示单词Chinese和math。拿出语文书和数学书帮助理解意思。
d．最后把这两个单词拼到钟面上去。
（3）Listen and read
学生跟读Read and write的内容。
3．巩固和延伸（Consolidation
and extension）
（1）教师播放Pronunciation的录音，让学生跟读，同
时结合新学
的单词分类排列。
（2）做本单元B部分Read and
write的课堂作业本配套练习。
（3）书写本课时的四会单词和句子各三次。
板书设参考板书 个性化设计
计
Unit 2 What
time is it?
What time is it?
It’s _______
o’clock.
It’s time for ______.
优势：
1.对于句型的操练次数、质量都能够得到保障
2.学生对于what time is
it? It’s ____
o’clock能够进行流畅自如的问答，且对各个
根据教学内容进行现场的板书
教学反
国家的时差问题所有了解，增加了学生对于语言文化的输出与理解。
思
不足：
1.教学内容过于狭隘，大多数都是基于书本而来，有为教书而教书的嫌疑。
2.资源整合的力度偏弱，尤其是原版教学资源的素材利用，非常薄弱，需要引起
重视，拓宽学生的课
外知识量。