新版PEP小学英语四年级下册第五单元教材解读(教学设计)
ipad可以用微信吗-aa式的词语
Unit 5 My clothes A Let’s talk 教材解读
课时教材解读：
本课时是人教版四年级下册第五单元的第一课时，围绕“衣物的归属”展开<
br>话题。本节课主要是通过师生对话的情景学会如何用英语询问和回答物品的主人
的句型Are
these yours? Yes, they are. No, they aren’t. Is
this yours? Yes, it is. No, it
isn’t.以及表述物品主人的句型They’re Chen Jie’s. It’s Mike
’s.鼓励学生大胆发言，
激发学生用英语表达的热情。本课时的重点是核心句型在情景中的运用。
本课时包括Let’s talk和Let’s play两个板块。Let’s
talk通过呈现体育课结束时
Amy 与教师之间的对话的场景，让学生感知核心句型额语义和语用情
景。情景
设置很真实，很能激发学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
在第四单元中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：Are
theseth
ose...?为本课时的教学做好了铺垫。教学本课时，我先通过做一做、师生
问答的方式复习前面所
学的知识，然后利用实物，设置情境帮助学生理解和运用
语言。最后采用创编对话、游戏等活动巩固和发
展语言。
教学目标：
1.学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型Are these yours? Yes,they are. No,
they aren't. Is this
John’s ? Yes,it , it
isn't.确认物品的主人；
3.能在情景中运用问型It's Mike’s .
They'reChen Jie’s;表述物品的主人。
4能够在语境中理解新词yours，hat的意思，并能正确发音。
教学重点：
1、正确认识本课单词
2、句型：Are these yours? No, they
aren't. Is this John's? No, it isn't.
教学难点：
指导学生正确使用名词所有格
教学方法指导：
一、导入：
1、利用Let’s play导入,让学生在听觉上初步感知本课功能句。
2、利用PPT呈现图片，突破生词：yours
3、Show the main
scene and ask some questions
(利用对话教材板块插图，介绍对
话背景，教师提问引导学生预测对话文本内容）：
T：Look at the picture. Who can you see ?
Where are they?
二、对话文本处理：
1、Let Ss watch
the cartoon and answer the question:
What
time is it?
2、Let Ss watch the cartoon again
and answer the questions:
Whose shoes are
these?
Whose hat is this?
3、Tips for
pronunciation:
Amy, are these yours?↗
Is this John’s? ↗
4、Role play
三、学生活动设计：
活动1、(新授说)情境:Talk about
the clothes in your classroom
形式：pair
work
语言支架：
A: Are these
yours?
B :Yes,they are. No, they aren't.
A:Is this xxx’s ?
B:Yes,it , it isn't.
备注：让学生提前准备帽子，让学生用身边的衣物进行对话。
活动2、(拓展读)
阅读短文判断正误
Look! This is a picture of my
family. My father is wearing a blue shirt and
brown
pants. My mother is wearing a yellow
T-shirt and a pair of new jeans. I’m four years
old. I’m wearing a pink hat and a yellow skirt
. I love my family.
( ) are four people in my
family..
( )2. My father is wearing a blue
shirt
( )3. My mother is wearing a yellow
T-shirt and a pair of new pants
( )4 I am a
girl ,I am five years old.
( )5. I’m wearing
a yellow skirt .
活动3、(综合说)情境:Talk about
the school things in your classroom. One acts
teacher, the others are students.
形式：group work in four
语言支架：
S1:It's time
to go home,e!
S2&S3&S4:Bye,MrMs ..
S1:.,
is this your bag?
S2:Yes,it you.
S1:Whose
books are these? Are they yours..?
S3:No,they
aren' books are in my are..'s
S1:..
S4:...
Unit 5 My clothes A Let’s
learn 教材解读
兴隆县第二小学 郭雨
课时教材解读：
本课时是人教版四年级下册第五单元第二课时。围绕“服装店的衣物”这一话
题
展开，主要通过对话学习词汇clothes, hat, skirt, dress,
pants及句型I like that
those...的表达。引导学生能够用英语表达自己对
衣物的喜好，激发学生学习英语
的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元
的基础。
本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活运用表达自己对衣物的喜的句型。
本课时包括Let’s learn 和Let’s do两个板块。Let’s learn通过Sarah
和Amy
逛服装店的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境是与学生的实际生活相关的，
话题
很能引起学生的兴趣。Let’s do是个综合运用活动，用于操练A Let’s
learn
所学单词。
在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听
、说、
读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。
教学目标：
1、能听、说、读、写本课单词和短语：clothes, skirt, dress,
pants,put
on ,hang up,take off, put away.
能完成let’s do 中的动作表演
教学重点：
1.正确认识本课单词
2.运用所学单词和句型对话
教学难点：
1. 运用所学单词和句型对话
2. Let’s do 中短语对于学生是个难点。
教学方法指导：
一、导入：
1、教师出示Let'sleam板块的教学挂图，说：Amy and Sarah are at
a
kind is it? Is it a bookstore?引导学生说: isn't.
It's a clothes shop.
2、教师手指教学挂图，问：What are
they?教授新单词hat, skirt, pants,dress.
简单介绍pants一词的意思和用法。
二、文本处理：
1、Let Ss
watch the cartoon and answer the question:
What are in the clothes shop？
2、Let Ss listen
to the tape and follow it.
3、 let’s do; Let
Ss watch and do.
4、Tips for pronunciation:
I like that green skirts. ↘
Me too.
And I like those pants. ↘
︶
三、学生活动设计：
活动1、(新授说)情境:Talk about the
clothes in the clothes shop.
形式; pair
work
语言支架：
I like that ….
Me too. And I like those…
备注：利用实物。
活动2、(拓展读)
阅读对话，并将物品与人物连线。
Lingling: Is this your
pen?
Daming: No, it isn’t. It’s Xinxin’s. My
pen is black.
Lingling: Is this your hat?
Xiaolan: Yes, it is. Are these your shoes?
Lingling: No, they aren’t. They are Lili’s.
1. 2. 3.
A. B.
C.
Daming
Lili’s.
活动3、(综合说)
情境:Talk about your clothes.
语言支架：
I
have many clothes.
I like that…
I like
those….
Xiaolan
D.
Xinxin
Unit 5 My clothes
A Let’s spell教材解读
兴隆县第二小学
郭雨
课时教材解读：
本课时是人教版四年级下册第五单元第三课时。围绕“-le的发音”
展开教
学，主要是通过学习能够掌握和运用-le的发音规则。
本课时包括Read,
listen and chant. Read, underlined and
listen和Look, listen
and write.三个部分。Read,
listen and chant.呈现了-le在单词中发l的发音规则。
Read,
underlined and listen通过听力活动训练-le的音—形对应关系。Look,
listen
and
write通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。
Let’s
sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲。
本课时出现的词汇在以前的教材中学过，为本课教学打
下了一定的基础。在教学
中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生思
考和归纳的能力。
教学目标：
1.学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。
2能听、说、读、写applepeopletable三个单词.
教学重点：
1、 感知、体验并自己归纳出-le在单词中发长音l的规则。
2、能听、说、读、applepeopletable三个单词。
教学难点：
-le发音比较难掌握。
教学方法指导：
一、导入：
通过歌谣引出生词。
二、文本处理：
1、让学生读单词总结发音规律。
2、试读新单词apple people table
3、听音组新单词 :
little uncle mule battle cattle bottle settle
三、学生活动设计：
活动1、Read, underline and listen.
活动2、Look, listen and write
活动3:、完成下列习题。
Ⅰ.判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”一致。
( )1.
apple people ( )2. arm car
(
)3. little vegetable ( )4. dinner
girl
Ⅱ.读一读，用线划出含有发音相同的字母组合。
1. Uncle
Dan is a man. He has a little table.
-le
or
2. This is a horse.
Ⅲ.看图将句子补充完整。
sister has
a green .
2.
The is red. I like it.
3. There are three
in my family.
Unit 5 My clothes B Let’s talk 教材解读
兴隆县第二小学 郭雨
课时教材解读：
本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时，与前几课时时紧密相连。围
绕“衣物的归属”这一话题
展开，主要通过对话学习句型Whose coat is this? It’s
mine.
Whose pants are those? They’re your father’s 的表达。培
养学生学习英语的
兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第一课教学内容的延续，重点是能够在情
景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。
本课时包括Let’s talk和 Let’s
find out两个板块。Let’s
talk版块通过呈现Sarah
和弟弟Sam帮助妈妈整理衣物的情景，引出句型Whose
coat is this? It’s mine.
Whose pants are
those? They’re your father’s.
对话的结尾生动有趣，很能引起学生
的共鸣。Let’s find
out.版块呈现了许多衣物，要求学生根据图片讨论衣物的主人。
本课时涉及的话题比较简单，重在
对话的理解和运用。所以在设计本课教学
时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。做到操
练与情境相结合，
达到巩固语言和运用语言的目的。
教学目标：
1能听说认读本课主要句型，whose pants are those? They are
your father’
s. whose coat is this ?It’s mine
2、能在实际情景中运用以上句型描述他人或自己的衣服。
教学重点：
掌握本课主要句型whose pants are those? They are your
father’s.
whose coat is this ?It’s mine
教学难点：
本部分难点在于mine的理解与掌握。
教学方法指导：
一、导入：
1、Show the main scene and ask some
questions
(利用对话教材板块插图，介绍对
话背景，教师提问引导学生预测对话文本内容）：
T：Look at the picture. Who can you see ?
Where are they?
2、利用PPT呈现图片，突破生词：whose, mine
二、对话文本处理：
1、Let Ss watch the cartoon and
answer the question:
What time is it?
2、Let Ss watch the cartoon again and answer
the questions:
Whose pants are those?
Whose coat is this?
3、Tips for pronunciation:
Sarah,can you help me,please?↗
And
'those? ↗Whose pants are 'those?↘
4、Role play
三、学生活动设计：
活动1、(新授说)情境:Talk about the
clothes .
形式：pair work
语言支架：
A: Can you help me,please?
B :Ok
A: Whose… is this?
B : It’s
mine.
A: Whose… are those?
B :They are
xxx’s
备注：可让学生准备一些衣服，让学生真正应用。
活动2、(拓展听)可将46页左边主图部分设计为拓展听。
Q1:Whose are these?
Q2: Whose cap is
this?
活动3、(拓展读)
阅读对话补全句子
Mike：What’s
the weather like today?
Mum: It’s sunny and
warm.
Mike：I want to play football. Can I wear
my red T-shirt ,mum?
Mum; Yes, you can .
Mike：But where is it?
Mum; Is it on your
bed?
Mike：Yes, it is . Thanks, Mum.
Mum;
Hurry up. Put it on . John is waiting for you.
1. It’s ___-and ___.
2 .Mike and John
want to ____ ____today.
can wear his new
___ T-shirt.
T-shirt is on Mike’s ___.
5. John is ____ for Mike now.
活动4、(综合说)情境:
This is “Lost and Found”失物招领，please find and
talk
形式：group work in four
语言支架：
S1: Whose shoes are these?
S2:
Oh, they’re mine. Thank you!
备注：盒子里准备一些书，衣服，帽子，鞋之类的。
Unit 5 My clothes B Let’s
learn 教材解读
兴隆县第二小学 郭雨
课时教材解读：
本课时是人教版四年级下册第五单元第五课时。围绕“衣物”的话题展开，<
br>主要通过对话学习单词coat, shirt, socks, jacket, shorts,
jacket 以及句型Where are
my new...? What colour
are ...?的表达。引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
第一课时学习了一些表示衣物的单
词，本课时继续学习有关衣物类单词。本课时
的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运用
。
本课时包括Let’s learn 和Let’s find
out两个板块。Let’s learn通过呈现Sarah
找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情
景，呈现了单词的词形和意义。此情境
很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。Let’s
find out. 是一个综
合性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Let’s
learn的衣物类单词。
本课时虽然是新授课，但是句型What colour.
are..? Where are...?句型在
曾经的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们
掌握。在设计教学过程时，
借助图片学习词汇，采用听、说、读、
玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生
的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生
教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词coat, shirt, shorts,
socks,
sweater, jacket.
2、能够听懂会说句型：Where are my new socks ? What colour
are they ？并能在情景中运用。
3、能够运用单词的复数形式描述衣物。
教学重点：
能够听说认读本课主要单词coat, shirt, shorts,
socks,
sweater, jacket.
能够听懂会说句型：Where
are my new socks ? What colour
are they
？并能在情景中运用。
教学难点：
在情境中应用单词的复数形式.
教学方法指导：
一、导入：
1、教师出示Let's find
out部分导入，说：Amy is going to Hainan. It’s hot there.
What can she wear?
2、教师手利用教学挂图，教授新单词coat,
shirt, socks, sweater, jacket, shorts.
二、文本处理：
1、Let Ss watch the cartoon and answer the
question:
What are in the clothes shop？
2、Let Ss listen to the tape and follow it.
3、Tips for pronunciation:
Mum, where
are my new socks?↘
What colour are they?↘
三、学生活动设计：
活动1、(新授说)情境:You’re going on a
trip. What do you want to wear? One acts
mum,
形式; pair work
语言支架：
A: Mum, where are my new …?
B:What colour are they?
A:…
备注：ppt准备一些各类颜色，季节的衣服。
活动2、可将54页 Let’s
sing.设置成一个听力。
活动3、(拓展读)
This is my friend.
Her name is Mary. Look, she is tall and thin. She
has long brown
hair, she is wearing a white
sweater with the green skirt. She likes drawing
singing
and dancing. Now, she is drawing
pictures. She likes green. She draws the green
grass,
the green house .Do you like green?
( ) is my sister
( )2. Mary is tall and
thin
( )3. Mary’s hair is long and brown .
( )4. Mary likes drawing
( )5. Her
favourite colour is white.
活动4、(综合说)情境: We
will have a school trip. What will you wear?
形式：pair work
语言支架：
I’ll wear my
red T-shirt, my black shorts and my blue shoes….
Unit 5 My clothes B Read and write
教材解读
兴隆县第二小学 郭雨
课时教材解读：
本课时是人教版四年级下
册第五单元第六课时。围绕“本单元的重点词汇和
句型”展开。Read and write,
Let’s check.考查了本单元的A，B部分的核心词汇
和句型。Story time拓展了
句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力
和表演能力。本课时是对前几课时重点词汇、句型的
回顾，掌握了本课时的知识，
那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时的重点是衣物类单词的听、说
、认
读以及核心句型的综合运用。
本课时包括Read and write
,Let’s check, Let’s sing 和story time四个内容。
Read
and write呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句
选回答的任务。第二
部分是书写活动，学习能画出一条自己的裤子并仿写句子。
Let’s check分为两部分：第一部
分是听力活动，呈现了四幅图，用来检测A、
B部分的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考查核心词
汇的认读。Story time
板块呈现的是Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事。此故
事阅读性强，
激发了学生阅读的兴趣。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主
的原则，引导学生自
主学习。培养学生的独立思考的能力。Story
time降低一定的难度，帮助学生理
解故事。
教学目标：
1.能够朗读关于夏令营的短文；能够在有意义的语境中仿写句子These are …
This is …
2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。
3.能够填充短语或句子，做到书写规范。
4.建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学策略目标：
教学重点：
能够读懂短文并完成读后活动；能够完成个性化的书写活动。
教学难点：
能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文
教学方法指导：
一、导入：
1、利用主情景图导入,
2、利用PPT呈现图片，突破生词：pack, wait
3、Show the
main scene and ask some questions
(利用对话教材板块插图，介绍对
话背景，教师提问引导学生预测对话文本内容）：
T：Look at the picture. Who can you see ?
Where are they?
二、文本处理：
1、Let Ss watch the
cartoon and answer the question:
Whose pants
are these?
2、Let Ss watch the cartoon again
and answer the questions in page 53
3、Tips for
pronunciation:
Is this my hat?↗
Is
this yours? ↗
三、学生活动设计：
活动1、(新授说)情境:You’re going on a summer camping.
What do you want to
wear? ,
语言支架：
This is my red…
These are
my blue…
And those are my…
备注：ppt准备一些各类颜色，季节的衣服。
活动2
、(拓展读)
Zoom: Dad, can I have your old T-shirt?
Dad: Sure , what for?
Zoom: We are having
a party at school.
Dad: Really?
Zoom:
Let’s do it. First, tie these. Then cut two small
holes for my eyes , and cut two
big holes for
my arms. Now, let me draw something on it .How do
I
look?
Dad: You look like zip.
Zip:
Wow, you will be a star.
has an old T-shirt?
A Zoom B Dad C Zip
2. What does Zoom
need an old T –shirt for
A Birthday gift
B A party
C Clothes show
3 .How
does Zoom make for clothes ?
A First buy
clothes, then cut small holes and draw something
on it.
B First tie clothes, then cut small
holes, cut big holes and draw something on it.
C First draw, then cut big holes and some
holes.
4 .How does Zoom look?
A He looks
like a rabbit.
B He looks like a dog.
C He looks like Zip.
活动3、(综合说)情境:
You’re
going on a winter camping. Please say : what do
you want
to pack?
仿照书上夏令营，说说冬令营带的衣服。