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四 年 级 英 语 上 册


课 程 纲 要







学校名称：
设计教师：
课程名称：小学英语
课程类型：学科课程
教材来源：PEP人教版
适用年级：四年级
教学课时：36课时
日 期：

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发
一、 课程背景
1. 教材分析
展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华 ，博采众长，形成了本套
教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成 功经验，把
这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教< br>学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解：四年级上册共6个单元、2
个复习 单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends
第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready 第六单元 Meet my family. 每单元
分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景 图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习
和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR
和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力
和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学 语言。教材所蕴含的
能力体系： 听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所
学日常用语进行交流； 读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及
字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s
do,能通过看图片了解并会做相应的动作。本册书的前后知识间的联系如下：
已学知识 本册知识 后续知识
四下U1My school
五上U2My week
五上U1What’s he like?六下U1
四下U4At the farm(单复数）
五上U3What would you like?
六上U5What does he do?
三下U3Where is my car? U1My classroom
三上U1Hello!
.三下U3At the zoo
三下U3Where is my car?
三上U5Let’s eat!
三下U2My family
2.学生基本情况分析
U2My schoolbag
U3My friends
U4My home
U5Dinner’s ready
U6Meet my family
作为四年 级的学生，经历了三年级一年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础，
具备了一定的英语语言知识 和学习能力。这些孩子天真活泼，兴趣广泛，对新事物充满了好
奇心，接受新知识的能力较强，想象力丰 富，善于模仿，对英语有着较浓厚的学习兴趣。但
是学生的智力因素和非智力因素参差不齐，个性差异很 大，每个班都有一批学困生，他们的
好奇心很强，但精力易分散，缺乏毅力和耐力，因此英语基础不够扎 实，学习英语的习惯有
待于进一步培养。针对四年级教材，大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。 并且四年
级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年

级教材的教学进度会根据学生的具体情况 减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导
学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良 好的学习习惯。给予学生更多的锻炼
机会，培养学生的综合语言运用能力。
二、课程内容
本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B 、C”三个部分，每个单元的话题
都联 系学生的实际，如学校，家庭，朋友等。小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学
生以后的英语学习 奠定基础。
第一单元：My classroom 本单元学习的主题是新学期新班级。重点学习有关 教室里的
物品，颜色以及位置。其核心句型是：What’s in the classroom? 和Where is .....? It’s
inonundernear.....，其中难点是祈使句的用法，在B部分Let's talk中重点练习，教材A
部分Let's do活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用 这一活动，让学生通过活
动感知新的语言点，减轻教与学的难度。Let’s spell 呈现了 a-e的发音规则，通过Read,listen
and tick以及listen，circle and write 来巩固-a-和a-e的发音。
第二单元：My schoolbag
本单元重点学习有书包里的教材和其他物品名称。其核心句型是：What’s in your
schoolbag? An English book.....Whar colour is it? It’s...其中难点是在真实或模拟的情景中运
用句型What’s in your ... ? 询问并回答某处有什么物品，运用句型What colour is it? It’s ...
询问并回答物品的颜色以及i-e在单词中发长音 aɪ的规律。
第三单元：
My friends

本单元的教学主题是向他人介绍自己的好朋友， 对好友的性格和外貌特征进行描述。其
核心句型是：What’s his name?His name is......He’s.......Who’s he?He has .......能够在情景中运用
这些句型。重点是单词和短语tall and strong,short and thin,friendly,brown shoes,blue
glasses,long hair,short hair等的运用，通过Let’s play,Read and write和Let’s check 的练习， 学
生初步了解单复数的问题为第四单元的学习做铺垫。学习元音字母o在单词中发长音 əʊ的
规律。
第四单元： My home
本单元主题为My home（我的家 ）。主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生
活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居 室及物品设施。

本单元学习的主要句型为：Where
is she? She’s in the the door,please. They’re in the door.以及Is she in the...?Yes, she
,she isn’ are they? Are they in ....?Yes,they ,they aren’t. 本单元容量大，难度
也大，要加大学生练习的力度。知道元音字母u在单词中发长音 ju:的规律。
第五单元： Dinner’s ready
本单元主题为Dinner’s ready（ 晚餐准备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用
餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及 与主题相关的核心词汇与句式。本单元学

习的主要句型为： What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Would you like

some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 通过Let’s lplay 和Let’s do进行巩固词汇和句子。
通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三 个活动，让学
生学习元音字母e在开音节中的发音i:
第六单元： Meet my family
本单元主题为Meet my family（认识我的家人）。主情景图中，孩子们在 观看Sarah一家
演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元 的主题：了
解他人或介绍自己的家庭情况。How many people are there in your family?以及回答：Three.
My parents and me. My family has six this your...? 以及询问他人职业的句式：What’s
your aunt’s job? 及回答，在三年级学习 的基础上进一步学习家庭成员单词和职业单词。通过
读一读，听一听，圈一圈；听一听、唱一唱；唱一唱 ，写一写三个活动，让学生复习区分字
母a, e, i, o, u在开音节及闭音节里的发音。
具体课时安排：
月
周次
份
1
时间 教学内容
1、常规教育
课时数

2
9.2-9.6
2、

Unit1 My classroom A Let’s learn
3、Unit1 My classroom A Let’s talk ， A Let’s spell
1、Unit1 My classroom B Let’s learn
九
月
3 9.15－9.20
2 9.9－9.12
write
1、Uint2

My schoolbag A Let’s learn
1、Uint2 My schoolbag B Let’s learn
4
5
6
1
十
月
7 10.14—10.18
9.23—9.27
9.29—10.4
10.8—10.11
write
国庆假期
1、Unit3 My friends A Let’s learn
1、Unit3 My friends B Let’s learn
and write
10.21--10.25
10.28--11.1
Recycle1
期中复习
2
2






2、 Unit1 My classroom B Let’s talk， B read and 2
2、Uint2 My schoolbag A Let’s talk， A Let’s spell 2
2、Uint2 My schoolbag B Let’s talk， B read and 2
2、 Unit3 My friends A Let’s talk ， A Let’s spell 2
2、Unit3 My friends B Let’s talk， B Let’s read 2
8
十9

一
月
11 11.11—11.15
10 11.4--11.8
期中复习
1、期中测验，试卷讲解
2、

Unit4 My home A Let’s learn
1、 Unit4 My home A Let’s talk， A Let’s spell
2、Unit4 My home B Let’s learn
2、

Unit5 Dinner’s ready A Let’s learn
spell
2、Unit5 Dinner’s ready B Let’s learn
1、 Unit5 Dinner’s ready B Let’s talk， B read and
12.9--12.13
write
2、

Unit6 Meet my family. A Let’s learn
1、Unit6 Meet my family. A Let’s talk， A Let’s
spell
16 12.16-12.20
2、Unit6 Meet my family. B Let’s learn
2
2
2

2

2
2
2
12
13
11.18--11.22
11.25—11.29
1、Unit4 My home B Let’s talk ， B read and write
1、 Unit5 Dinner’s ready A Let’s talk， A Let’s
14

十
二
15
月
12.2--12.6
1、 Unit6 Meet my family. B Let’s talk， B read

17 12.23-- 12.27 and write
2、Recycle2
18
一
月

19
12.30--1.3
1.6--1.10
1、Recycle2
2、期末复习
期末复习 2
2
2
三、课程目标
1、知识与技能目标

（1）借助卡片、录音或多媒 体资源，听、说、认读56个黑体单词或短语，并且听、说
28个白体单词或短语（包括教室设施类、学 科用书类、外貌特征类、家庭房间类、食物类、
家庭成员职业类等），通过简短的对话运用所学单词或短 语。
（2）借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、认读每单元重点句型，并且在真实语境中
正确运用句型互相交流。
（3）借助图片、录音或多媒体资源，理解12组对话大意，按照正确的意群 及语音、语
调朗读对话，进行角色扮演，并在真实的语境中正确运用对话讨论相关话题。

（4）掌握五个元音字母在单词中发长音的发音规则 ，读出符合发音规则的单词，并且能
（5）通过听录音、听读等方式，完成六个Read and write，按照要求正确地回答问题，
够结合三年级下册所学知识辨别元音字母在单词中的发音。
正确规范地书写单词和句子。
（6）初步理解名词单复数、be动词的搭配规律。
2.技能目标
（1）能够正确使用核心词汇描述教室内物品、设施的颜色、位置，书包及书本 的颜色、
数量，人物性格、外貌、穿着，家里居室、物品设施、人物位置， 用餐见意、意愿、餐具
使用，家庭成员数目、亲属关系、职业状况等。
（2）能够在情境中正 确运用核心句型询问并回答教室内物品、设施的颜色、位置，书
包及书本的颜色、数量，人物性格、外貌 、穿着，家里居室、物品设施、人物位置， 用餐
见意、意愿、餐具使用，家庭成员数目、亲属关系、职业状况等。
（3）能够通过五个元音字母发音规则读出单词，提高归纳总结和运用规则的能力。
（4）能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，养成良好的阅读习惯，形成初步的英文阅
读能力。
（5）能够正确规范的书写核心单词和句型，养成良好的书写习惯，形成基本的英语短
文写作能 力。
（6）能够与他人合作完成活动任务，增强合作学习的意识和交流沟通的能力。
3.情感、态度与价值观目标
（1）树立讲卫生、爱整洁的意识。
（2）进一步懂得爱护书籍，礼貌待人，友好交往。
（3）教育学生爱学习、爱劳动尊敬师长、团结同学的良好品质。
（4）了解中西方饮食的文化差异，保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
教学重、难点
1.重点：
（1）、能够听、说、认读56个核心单词或短语（包括教室设施类、学科用书类 、外貌特
征类、家庭房间类、食物类、家庭成员职业类等） ，且在真实语境中正确运用并能读懂简
短语篇。

（2）能够听、说、认读12组核心句型，并且在真实语境中正确运用句型互相交流。
（3）能够正确规范的书写句子，增强学生的英文书写作能力，形成基本的英语短文写作
能力。
2.难点
（1）理解be动词与人称代词的搭配规则、名称的搭配规律。
（2）掌握五个元音字母的发音规律，并且能够根据发音规则拼读单词。
（3）正确规范地书写单词和句子。

四、课程实施
1）.Let’s talk 教学。对话是小学英语教学的重点之一，是融入 核心句型和词汇的一个
重要载体。在教学中我们不妨尝试如下方法：（1）利用我们身边真实的生活情境 教学真实的
语言。本册书前三个单元教学内容都非常贴近学生的校园生活，非常适合用真实的生活情景< br>进行教学。以Unit2 My schoolbag A部分Let’s talk 为例，开始新授时找一个比较新的书包问
学生：Wow,a new schoolbag !What’s in your schoolbag?教师可以加上表情和动作帮助学生理
解这句话 ，如果学生回答有困难，老师可以从书包里拿出一本书并说出书名。这里也可以设
计一个guessin g game来提高学生的学习兴趣。比如：A: Wow ,your schoolbag is new! What’s in
your schoolbag? B: Can you guess? A: An English book,a Chinese book,a maths book and three
storybooks.B：Yes, you are right.(2)合理利用教 学资源，丰富对话教学。有时候我们没法把真
实的情景带到课堂这是我们可以运用多媒体手段移植情景， 做到声像结合图文并茂。本套教
材配套的教学资源正好满足了教师教学的需要每单元的Let’s ta lk都配有相应的卡通视频，
核心句型和词汇都在这个视频中展现出来。在操练过程中也可以反复利用此 视频，设计“我
是小演员”或者“我是小小配音员”等有趣的活动，以此来激发学生参与的热情，提高学 习
效果。（3）重视对话学习的操练，突出语言的实践性和应用性。以此要通过不同层次的练习
让学生将学到的知识内化成自己的语言。比如Unit4 My home 第一部分的对话，在新知识呈
现阶段学生对核心句型Where is …..? Is she in…..?No,she isn’,she is.有了初步的感知,
但还需要设计一些有意义的操练活动让学生实践、运用语言。如：Let’s talk下面的Let’s play
就是针对其核心句型的操练，操练的形式要灵活多样。（guessing gamefind and say 等）
2） Let’s learn教学。从教材编排顺序看，每部分Let’s learn都在Let’s talk后面，是在
学生掌握新句型的基础上再学习词汇。（1）利用实物 、图片、表情、动作等来教学词汇。例
如Unit1My classroom,Unit2My schoolbag Unit3My friends,都可以利用真人实物来讲解，单词
friendly和quiet 可以用表情动作讲解，Unit4 My home, Unit5 Dinner’s ready，Unit6Meet my
family利用图片，照片及多媒体比较合适。（2）利用 TPR活动巩固操练词汇。也就是Let’s learn
下面的Let’s do和Colour and say等。（3）渗透词汇记忆策略。由于四年级的学生对英语词
汇的积累还十分有限，所以教 师要引导帮助学生掌握记忆单词的方法和策略。最适合四年级
学生的方法就是自然拼读法，可以结合Le t’s spell 的语音教学渗透

该方法，另外，也可以引导学生分组归纳，将本册书 的单词分为教室设施类、学科用书类、
家庭房间类、食物类等，让学生会联想记忆。
3）Read and write教学。它是通过有图片的组句或文段提供了一个有一定意义的语篇< br>综合性训练活动，包括阅读理解和有意义的个性抄写两部分。在教学中教师应引导学生看图
说图， 然后阅读完成读后活动。为了让学生记住核心句子，我们可以设计个“单词归位”的
小游戏也就是连词成 句。时刻强调句子书写注意事项: 首字母要大写、末尾有标点、词与词
要有间隔。
4）Let’s spell教学。在教学时要选用学生学过的比较熟悉的单词，首先让学生读准元音

字母，强化元音字母的发音，然后让学生试着辅音和元音拼读，达到完整的读出单 词，（出
示教学资源视频）通过听音、辩音和吟唱歌谣，让学生感受元音字母发长音时的特点，即
a-e i-eo-eu- e结尾的单词（e在词尾）。同时别忘了复习三年级下册学习的五个元音字母在
闭音节中的发音（-a --e--i--o--u-），把例词记在书上。在掌握上述内容后，让学生通过听音，
圈出所听到的 单词或者根据听音和图片写出单词，一定要强调单词书写。
5）Let’s chant 和Let’s sing教学。本册书共有六首歌曲和七首歌谣，都是为巩固核心
句子和词汇服务的。教 学时可放在每节课前播放热身，也可以放在课后欣赏，不要用时过长。
播放完毕，教师可以适当提出简单 问题，学生回答。例如：Unit1 We have a new classroom听
完歌曲教师提出问题：What’s in the classroom? 可以以填空的形式完成。
6）Story time教学。本册教材共有六个故事，它的作用不仅仅 是给学生带来乐趣，更
重要的是给学生提供语言拓展内容。这部分一般放在一单元教学的最后，首先播放 动画视频
整体感知，猜出大意，然后教师有重点的讲解拓展性语言，最后可以让学生听音模仿，如果时间允许也可以进行角色扮演。
五、课程评价
1、针对知识目标的评价
针 对学生能够积极回答课堂问题，正确朗读、背诵对话、语篇、以及单词的认读、造句、
口语交际；完成课 堂作业和家庭作业等。教师多采用表扬和鼓励性的语言或奖品，如：Good!
Great! Wonderful! Well done! Perfect!,对学生进行积极有效的评价。
2．针对技能目标的评价
对于每单元的听力检测Let’s check，以及针对每单元的Read and write，及时对学生进行
评价，随时掌握学生的 学习情况。在单元或阶段测试、期末考试中，合理使用听力和笔试相
结合的方式，独立完成一份试卷，成 绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。
3.针对情感态度目标的评价
对学生能否积极 参与课堂教学活动，更大限度上发挥自主学习能力，了解中西方文化上
的差异，并对英语学习保持良好的 学习兴趣和自信心，教师要分层次，有重点地进行形成性
评价。
六、所需条件
< br>除了学生用书以外，还应该配以教师用书、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘等。另外，
教师配有 多媒体设施，在教学中尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音、录像
资料、直观教具和实物 、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，创设良好语
言环境和充分的语言实践机会。同时 ，鼓励和支持学生参与课程资源的开发，如鼓励学生制
作英语手抄板、班级小报、个人英语风采展示报、 墙报来鼓励学生交流学习资源等。