什么是木桶原理-民族魂

Unit4 Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit4
【主题】Hobbies
【课时】第1课时：Lesson1
一、本课教学目标
1.能够听懂、会说hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing,
skateboarding, making models, collecting erasers等描述兴趣爱好的单词和短
语；能够根据语境 恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。
2. 能够用I like …初步表达自己的兴趣爱好。
3. 能够根据自己的兴趣爱好，选择本课所学词汇或运用已学词汇完成 句子填空，
同时强化良好的英文书写习惯。
4. 能够通过课堂交流，了解兴趣爱好因人而异，不尽相同。
教学建议
A. Look, listen and repeat.
1.热身活动。
(1)做“猜猜看”游戏。教师先 利用词卡快速帮助学生复习与本话题相关的已学词
汇。然后学生两人一组进行做动作猜词汇活动。 具体操作：一个学生做动作，表演刚刚复习过的短语，另一名学生猜测并说出短
语，回答正确则交换 角色。每个学生有5次猜测的机会。如果三次都没有猜对，
表演者就要说出正确答案，然后换另一名学生 表演。
Tip:热身游戏中用到的词汇可以参看本套教材的相关单元内容，如：二年级下册
第 一单元Playtime;三年级下册第三单元 Afterschool Activities,第五单元Family

Activities；四年级上册第一单元Sports and Game，第二单元On the Weekend；
刚学完的本册第三单元My Travel Plan 等。
教师在新授课的教学中，要有意识地做到新旧知识结合，在教学新知的过程中通
过各种课堂活动引导学生回顾已学知识，有利于知识的滚动复现和认知体系建
构，可以帮助学生更好地 学习语言知识，提高语言技能。
教师应该在每节课的教学中不仅考虑本课教学内容，更要在头脑中建立 教材体系
的意识，理清不同年级、不同单元教材内容之间的联系，并在教学设计中充分加
以考虑 ，这样才能更有效地帮助学生学习语言。
(2)师生交流。教师引导学生观察前一个活动中复习过的相关词汇并提问，如：
Look at these activities. Do you like them? Do you often do them?等。学生根据
自己的实际情况回答问题，如：I like basketball. I often play basketball after
school.教师在学生表达的基础上，帮助学生总结：We all do some activities for
fun in our spare time. The activities that we like to do are our hobbies. A hobby
is an activity that you enjoy doing in your spare time.教师可以提问学生，鼓励
学用自己的话解释hobby，确认他们是否明白这个词的含义。
自然呈现本单元标题Hobbies。教师出示这个词单数形式的词卡，引导学生按照
发音规律 尝试朗读单词，然后请学生观察其复数的特殊变化，并朗读复数
hobbies。在板书标题时，教师也 可以先书写单数hobby，然后用红色粉笔演示
单数变复数的过程，以便使学生更直观地认识到名词复 数的特殊变化。
2.呈现新的学习内容。
引导学生观察A项主题图，教师描述道：Please look at this picture. Who do you
see in the picture? What do they like to do? Can you guess?师生交流后，教师

可以鼓励学 生按照发音规律或已学词汇尝试朗读新词汇。然后用语言创设情景，
导入听的活动：There is a hobby show at school today. All the children are
happy to share their hobbies with others. What are the children’s hobbies?
Let’s listen to the tape to find out their hobbies.
Tip:听录音之前引 起学生关注新词汇，目的在于引导学生运用学习过的语音知识
及新旧词汇之间的联系学习新词汇。此时教 师不必过多地教学词汇或糾正发音，
只要教师以正确的发音进行语言输入即可，尽量多鼓励学生大胆尝试 ，开口说英
语。
(2) 播放录音，学生整体感知新语言。
Tip: A项录音的 主要内容是Lily的一段独白，她介绍了朋友们和自己的兴趣爱好
这段独白语言比较简单，同一个功能 句反复出现，学生理解起来并不特别困难，
然而通过文本分析，不难发现文中出现六个人名、七个兴趣 爱好，有的还提到了
兴趣爱好的理由。其中每个人物的兴趣爱好之间并没有必然联系，不像故事那样有明显的情节线索帮助学生记忆。学生将兴趣爱好与对应的人物联系起来有一定
困难。这要考验他们 的听力理解能力和短时记忆能力。
教师应根据文本的这些特点，有针对性地采用教学手段，帮助学生扫 除听力障碍，
顺利完成后续任务。
(3) 再次播放录音，教师使用教学挂图或者实物投影呈 现本课A部分图片，并跟
随录音依次指出相应的图片，帮助学生关注本课新词汇，并逐步帮助学生建立词
汇音、义的联系。
(4) 第三次播放录音，请学生打开课本，引导学生模仿教师的动作，边听边指出
对应图片，再次感知新语言。

Tip:教师在学生听录音、指图片的过程中要注意巡视，尤其要在此时对英语学习有困难的学生给予更多的关注，保证他们在语言输入阶段能够较好地感知和理解
语言。
3. 词汇学习和操练。
(1)学习新的词汇。
教师指着A部分图片描述：Lily’s hobby is reading.然后播放新词汇的原声录音，
第一、二遍学生只听不读，第三遍跟读。
教师 出示词卡并带领全班认读。此时教师要关注学生发音是否正确，给予适时的
纠正。教师可以适时与学生交 流：Lily likes reading. Do you like reading? What
kind of books do you like to read?帮助学生建立新语言与自身生活实际的联系。
Tip:针对学习能力较强的班级，教师可以 准备一些学生喜爱的不同种类的书籍，
如：stories, fictions, fairy tales, science books等，一方面帮助学生加深对
reading —词的理解，另一方面扩展学生的语言知识，为有能力的学生提供更多
的语言学习机会。
新词汇学习
在学习doing jigsaw puzzles一词时，教师可以出示拼图实 物。如果时间允许，
甚至可以让学生动手操作一下，体验doing jigsaw puzzles的趣味，然后进行有
意义的语言交流：Do you like doing jigsaw puzzles? Yes, I do. No, I don’t.可以
顺带告诉学 生jigsaw的原意是“竖锯，钢丝锯”，大家联想到它交错的齿印，进而
引申出该词的“拼板玩具” 的意思。jigsaw puzzles也可叫七巧板、智力拼图玩具。
学生知道了词汇的来源就好记住它了。
在学习 skateboarding—词时，由于一些学生可能平时接触此项运动并不多，词

义 对这些学生来说就可能成为教学的难点。教师可以为学生出示各种各样的滑板
图片，也可以播放一小段滑 滑板的视频，帮助学生正确理解词义。
在学习making models时，教师需要呈现汽车模型、飞机模型、船模型等，使
学生直观地理解model的含义。
在学习collecting erasers时，教师可以引导学生思考：Do you like collecting
erasers? If not, what do you like to collect?发散学生的思维，引导学生根据自己
的生活的经验，灵活使用collect— 词。例如学生可能会说到：I like to collect
dollscoinsstamps …或I like collecting.(此处要注意like to collect ... 和like
collecting喜爱收藏，在用法上的区别）教师也可以提前准备一些此类图片，以
备学生提到的时候呈现给大家，帮助其他学生理解新词汇的含义。
Tip:在新授词汇中，有一些短语中的名词是复数形式，如puzzles, models, erasers。在教学的时候，教师不需要过多地讲解单复数的区别，这是本课词汇
教学部分的难 点，但并不是重点问题。在第一课时教师首先要针对单词的音、形、
义进行教学，帮助学生建立这三者之 间的联系。教师可以先让学生整体认读词组，
同时用红色笔标注出结尾的s，使学生能意识到此处需要加 ’s。在本单元后面课
时的教学中，教师可以视学生的语言水平决定如何处理单复数这一难点。
(2)词汇操练。
做TPR活动。教师说单词，让学生根据词义做出相应动作。然后进行同伴 活动。
一人说词汇，另一人做出动作并重复说出这个词汇。
做“翻卡片”游戏。学生两人一组 用一套学生卡片活动。把卡片写有的词汇的一面
朝上放在桌子上，学生轮流指词汇朗读，并做出动作，然 后翻开卡片。如果做的
动作与图片内容一致则赢得一张卡片。这样继续巩固单词音、形、义的识记。 < /p>

Tip:以上只提供了两种操练活动，教师可以根据自己班级学生的喜好设计适合本
班的其他操练活动。在设计语言操练活动的过程中，要注意不要急于让学生说出
新语言，尽量再多给学 生一些听的机会，在大量语言输入的基础上再逐步少量输
出。如：TPR活动操作的时候，教师和学生的 示范都是对学生再次进行反复语
言输入，使学生能够通过操练活动，逐步熟悉和U化语言。
B. Let s play.
1. 了解活动要求。请学生听录音并认真观察图片，理解活动的操作方法。这实
际上是个对话接龙游戏。
2. 教师与两位学生先做示范，注意第二个人转述第一个人的爱好时，要用到第
三人称单数形 式，这个语法点在前一个单元刚操练过，教师注意提醒即可。
3. 小组活动。学生以三人或多人小组 为单位活动。可以引入“奖惩制”，如果有人
说错，就要从他开始接龙，并罚他多造一个句子。其他同学 如果在游戏结束时，
从来没说错过，就给予奖励。
C. Let s write.
1. 观察思考。学生观察C项所给的句子，思考自己的爱好是什么，该如何填写。
2. 学生示范。请两至三名学生在实物投影下完成C项填写。师生对完成情况进
行评价。
3. 自行实践。学生总结示范中出现的问题，然后自行完成C部分。
4. 总结评价。学生两人一组进行书写情况的互评。教师重点辅导出现困难的学
生。
【教学反思】

牛郎织女
学习目标：
1.了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。
2．初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。
3．把握课文的故事情节。 把握人物性格。
4. 感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好自由幸福生活的向往。
【重点难点】
1、重点：了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。
2、难点：对本文中神话手法的理解。
相关链接：
1.了解民间故事及特点： < br>民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民
的要求和愿望，所 以就广泛地流传在人民群众之中。 [&^%*~]
特点：
一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和
地方色彩。
2.走近作者。 [^*&@~]
这个故事的作者是谁呢？ 叶圣陶， 又名叶绍钧，江苏省苏州人，着名作家，
教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我 国现代儿童发展
史上具有重要的意义。
3.我国古代的四大民间故事是什么呢？
《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》《牛郎织女》 [@~%*#]

4.板书设计：

教学流程：
一．兴趣导入：
1．我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，
你所知道的传统节日有 哪些呢？ （春节 元宵节 清明节 端午节 七夕节 中
秋节 重阳节 冬至节 腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故
事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的 传统节日——七夕节背后的壮
美而动人的故事——《牛郎织女》的故事。
二．自学指导： [%&@^*]
1.小组交流搜集的民间故事，了解其特点。
2.学生快速读文互助解决字词，感知故事情节、人物形象。 [#~@&^]
◆平行训练◆ [*@%&~]
1.给下列字注音：
棚（ ） 咧（ ） 梭（ ） 酝酿（ ） （ ）
腮（ ） 偎（ ） 眶（ ） 礁（ ） 拗（ ）
2.解释词语： [^&%*@]
（1）哥哥嫂子想霸占父亲留下的家产，把它看成眼中钉。 [@^~#&]
（2）她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风。
（3）牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。
[&~@*#]

（4）天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
3.连线

4.下列各组有错别字的一项是（ ） [*%@~^]
A、二来呢，他想，牛那么勤勤垦垦地干活儿，不好好照看它，怎么对得起它呢？
B、他想，哥哥嫂子既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？
[~#*%^]
C、他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林 ，
走到山峦重叠的地方。
D、织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。
[@#&~*]
5．读了课文之后，你对文中的牛郎织女、哥哥嫂子、王母娘娘有什么看法呢 ？
请分别用一句话加以概括。
6．下面这句话，表现了织女对人间生活的喜爱，仿照这种写法，补充完整后面
的句子。 [%@#*&]
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活儿，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看
门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听风儿轻轻地吹过树林，她喜欢。
仿写：
我喜欢家 乡的风光：_________，我喜欢；____________，我喜欢；_____________，
我喜欢 _____________，我喜欢。
三．课堂探究：

自学指导： [&*^@#]
1.研读课文，体会文章丰富的想象力。感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的
向往和追求。 [@#&~%]
2.组内质疑解疑，进一步理解内容，分析人物形象。
[%@~*&]
◆平行训练◆
7. 请概括本文的故事情节？ [%#@&^]
8． 牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有了如此的遭遇？王
母娘娘实际上是哪一类人物的 代表？有什么特点？
9.织女和王母实力相差很大，可最终王母娘娘还是做出了让步，这是为什么？说
明了什么？ [*^%~&]
10.为什么要设计王母这个人物？
11. 为什么牛郎织女最后不能在一起呢？
四．拓展延伸：
1.你读过或者看过《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》的故事吗？
任选其中 [@*#^%]
的一个人物进行评述，200字以上。
2.2008年，神舟七号载着航天 员载着人类的梦想，飞向了遥远的太空，航天员
们遇到了隔河相望的牛郎织女，如果你是航天员，请你发 挥想像，想想你会对他
们说些什么？
五．课外链接：
阅读下文并回答问题：

[#~%@^]
动物学校
很久很久以前，动物们决定创办一所学校 以应付日益变化的世界的需要。在这所
学校里，教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课 程。为了便于
管理，所有的动物学习所有的科目。
第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。
鸭子在游泳这门课上表现相当突出，甚至比他 的老师还要好，可飞行课只能勉强
及格，而对于跑则感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放学后仍 留在学校
里，放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步。他不停地练呀练呀，脚掌都磨破了，
终于获 得了勉强及格的成绩。而它的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只
获得了中等成绩。学校对中等成 绩是能够接受的。所以除鸭子本人以外没有人在
乎这一点。
兔子在刚一开学时是班里跑得最快 的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，结
果精神都快崩溃了。
松鼠的成绩一向是班里最出 色的，但他对于飞行感到非常沮丧，因为他的老师只
许他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。由于他 非常喜欢跳跃，并花了很多
时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末时爬行只得了一个C，跑只得了一 个
D。 [%#~^@]
鹰由于活泼爱动受到老师们严格管制，在爬行课上的一 次测验中，他战胜了所有
的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种
方式，因此他并没有得到老师的表扬。
学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还 马马虎虎，跑、跳、爬成

绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班里最好的。毕业典礼那 天，他作为全体
学员的惟一代表在大会上发了言。
生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学 校里学习，因为这所学校的管理者拒
绝在课程内增加挖掘这一科目。为了子女将来着想，他们把孩子送到 一个商贩那
里学习，之后又联合了其他鼠类创办了一所私立学校，据说这所学校办得相当相
当成 功。
12．文章选择鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅作为“动物”学校的“学员”，有什么
代表性? [&#^~*]
13．把最后一段文字去掉可以吗?为什么?
14．动物学校的第一批学员成绩不佳，其原因是什么?请作简要分析。
15．请简述作者写作本文的意图。
六．拓展阅读：
梁山伯与祝英台
从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的
聪明好学。但由于古时候 女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚在窗栏上，望
着大街上身背书箱来来往往的读书人，心里羡慕极 了！难道女子只能在家里绣花
吗？为什么我不能去上学？她突然反问自己：对啊！我为什么就不能上学呢 ？
[%~^*#]
想到这儿，祝英台赶紧回到房间，鼓起勇气向父母要求 ：“爹，娘，我要到杭州
去读书。我可以穿男人的衣服，扮成男人的样子，一定不让别人认出来，你们就
答应我吧！”祝员外夫妇开始不同意，但经不住英台撒娇哀求，只好答应了。
第二天一清 早，天刚蒙蒙亮，祝英台就和丫鬟扮成男装，辞别父母，带着书箱，

兴高采烈地出发去杭 州了。 到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯
的男同学，学问出众，人品十分优秀。她想： 这么好的人，要是能天天在一起，
一定会学到很多东西，也一定会很开心的。而梁山伯也觉得与她很投缘 ，有一见
如故的感觉。于是，他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合，冷呀热呀相互关心体
贴，促 膝并肩，两小无猜。后来，两人结拜为兄弟，更是时时刻刻，形影不离。
春去秋来，一晃三年过去 了，学习期满，该是打点行装、拜别老师、返回家乡的
时候了。同窗共烛整三载，祝英台已经深深爱上了 她的梁兄，而梁山伯虽不知祝
英台是女身，也对她十分倾慕。他俩恋恋不舍地分了手，回到家后，都日夜 思念
着对方。几个月后，梁山伯前往祝家拜访，结果令他又惊又喜。原来这时，他见
到的祝英台 ，已不再是那个清秀的小书生，而是一位年轻美貌的大姑娘。再见的
那一刻，他们都明白了彼此之间的感 情，早已是心心相印。
此后，梁山伯请人到祝家去求亲。可祝员外哪会看得上这个穷书生呢，他早 已把
女儿许配给了有钱人家的马公子。梁山伯顿觉万年俱灰，一病不起，没多久就死
去了。
听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争反对包办婚姻的祝英台反而突然变得
异常镇静。她套 上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好
不热闹！路过梁山伯的坟前时，突然间飞 沙走石，花轿不得不停了下来。只见祝
英台走出轿来，脱去红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放 声大哭，霎时
间风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声，坟墓裂开了，祝英台似乎又见到了她的梁
兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。接着又是一声巨响，坟墓合上了。这
时风消云散，雨过天晴， 各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的蝴蝶从坟头飞
出来，在阳光下自由地翩翩起舞。

牛郎织女
1略 2.比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。 损害、败坏（名誉、风气等）。在困
难的环境里互相依靠着过活。 华美壮丽、气象宏大。 3.略4. A5.牛郎织女勤劳
善良；哥嫂自私贪财；王母凶狠残暴。6.略7.开端：牛郎受兄嫂虐待直至被赶走 ；
发展：牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻；高潮：牛郎织女过上男耕女织的
幸福生活；
结局：牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。8。王母娘娘封建统治阶级恶势力
的代表；凶狠、 残暴。9.黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱
情的可贵。10.因为织女不死心、不 放弃，一直争取要跟牛郎在一起。天长日久，
王母拗不过才做出让步。牛郎织女的胜利说明了邪恶打不过 正义，正义是无敌的。
11.斗争不过，只能表达渴望。想像基于现实。12．鸭子、免子、松鼠、鹰各 有
所长，泥鳅则四平八稳，无所作为。13．去掉了就没有对比，文章所要表现的
主旨突出不够 。14．如：关键是教学未能因材施教，未能充分发挥各自的特长。
15．成理成文即可

论述类文本阅读专题
哈尔滨市
阅读《人当有所畏惧》，回答后面小题
人当有所畏惧
①
在对待
“
畏惧
”
的问题上，一直有两种说法，一种是
“
无所畏惧
”< br>，一种
是
“
有所畏惧
”
。年轻的时候，听到的多是对无所畏惧 的推崇，加之年轻气盛，
便总有一种大无畏的劲头。待过了知天命之年，身上的锐气消减，有些事就不免
畏首畏尾、怕这怕那。经历了这两种说法的打架，心里常常会困惑：是无所畏惧
对，还是有所畏 惧对？琢磨的结果是：人当有所畏惧。
②
为什么人当有所畏惧呢？因为人生在世不能没有理想 、信念，为了追求和
坚守自己的理想和信念，人就必须有所畏惧。孔子就曾说过：
“
君 子有三畏：畏
天命，畏大人，畏圣人之言。
”
（一）这里孔子指出的圣人的畏惧对象， 其实也
是他们崇信的对象。人们常说的
“
敬畏
”
，其实就是由
“
敬
”
而
“
畏
”
。如果没
有信仰，没有 崇敬，则很难生
“
畏
”
。
③
人有所畏惧才能有操守和原则 ，才能严于律己、堂堂做人，才能安身立命。
东汉杨震升任东莱太守，上任途中经过昌邑。昌邑县令王密 是杨震荐举的官员。
闻知恩公到来，王密带十斤黄金于夜晚前往馆驿拜访杨震。杨震不受。王密以为他故作客气，说：
“
夜幕无知者。
”
杨震来气了，反驳道：
“< br>天知、地知、你知、
我知，怎说无知？
”
从此，
“
四知
”
便传为佳话，流传至今。
④
无所畏惧者往往过高地估计自己的能力，因有恃无恐 而栽跟头，而且会栽
得很惨。这其中，《三国演义》中几个人物的命运就很典型。比如何进。东汉末年，汉灵帝驾崩，大将军何进贵为国舅，又是辅政大臣，可谓权倾天下。这时，

有人 提醒他十常侍要谋反。可何进并不以为然，说：
“
吾掌天下之权，十常侍敢
待如何？< br>”
结果怎么样？时间不长，何进就身首异处了。杀他的人正是十常侍。
这是恃权而无恐。
⑤
吕布自恃勇武过人，
“
吾有画戟、一般人都不放在眼里。他动不动就会说：
赤兔马，有何惧哉！
”
可是，在白门楼，他的赤兔马和方天画戟相继被不满于他
的部下偷走，他本人也因为失去了坐骑和武器而成了曹操的阶下囚，最后被缢死。
（二）这是恃器而无 恐。
⑥
还有那个
“
死读兵书
”
的马谡，把兵书上的
“
凭高视下，势如破竹
”
奉为
教条，盲目以为只要将兵马
“
置之死地
”
，就自然可以
“
而后生
”
了。结果，他
虽将兵马
“
直至绝地
”
，却没能
“
后生
”
，而是落得个几乎全军覆没。这是恃书
而无恐。
⑦
经验证明，与无所畏惧、有恃无 恐相伴的，往往是失败；相反，倒是有所
畏惧、自知自律常常与成功为伍。这是因为，无所敬畏的人不懂 得人并不能主宰
一切，需要敬重圣贤、敬重自然、敬重百姓的道理。既然违背了客观规律，所谓
的
“
无所畏惧
”
也就只能是盲目的
“
无畏
”
，顶多也就是蛮勇罢了。这跟真正意
义上的
“
大无畏精神
”
实在是 相去甚远，不能同日而语。
（选文有改动）
20. 本文的中心论点是什么？
21.
④
-
⑥
段列举了哪三种
“
有恃无恐
”
？
22. 依次指出文中画线句所运用的论证方法。（一个括号只能填写一种论证方法）
（___ ____）（______）
23. 你认为
“
四知
”
的故事被< br>“
传为佳话，流传至今
”
的原因可能是什么？

【答案】20. 人当有所畏惧。
21. 恃权而无恐 恃器而无恐 恃书而无恐
22. (1). 道理论证 (2). 举例论证
23. 示 例：杨震在深夜无人知的情况下，能拒绝重金的诱惑，能够说出
“
四知
”
的话 ，体现了他难能可贵的优秀品质，值得人们敬仰和学习。
【解析】
20. 试题分析：考查 对文章中心论点的提取。通读全文，整体把握内容后再从文
章中提取关键句作答即可。本文标题就是论点 。标题是读者接触议论文的第一信
息，对读者是否注意、选择该议论文来阅读具有重要的意义。标题就是 论点好处
就是直截了当，开宗明义。通篇阅读后再作答。
21. 试题分析：考查对文章要点 内容的概括和提取能力。通读全文后，根据题干
要求找到答案的相关区域后提取关键句分析概括即可。如 第4段是恃权而无恐；
第5段是恃器而无恐，第6段是恃书而无恐。
22. 试题分析：考查 论证方法的类型。
“
君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人
之言
”
是 典型的引证，也就是道理论证。
“
吕布自恃勇武过人，一般人都不放在
眼里
… …”
为举例论证。
23. 试题分析：考查对文章内容的理解。注意结合文章的中心来分析。 从这件事
中能看出，杨震有所畏惧，有操守和原则，能严于律己、堂堂做人，这值得人们
钦佩和 学习。这正是
“
四知
”
的故事被
“
传为佳话，流传至今”
的原因。
齐齐哈尔
阅读《中国文学肩负着构建民族精神的使命》一文，回答后面小题
中国文学肩负着构建民族精神的使命

①
古往今来的中国文学是中华传 统文化的重要组成部分，肩负着构建民族精
神的使命。它不但对个人品行的养成发挥了不可或缺的重要作 用，更对我们民族
意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用。
②
文学对民族精神的 构建，要从个人品行的养成和提高入手。我国第一部诗
歌总集《诗经》，既是
“
饥者歌 其食，劳者歌其事
”
，更有
“
智者歌其思
”
富于
其 间。所思的重要内容之一，就是运用文学的手段，塑造当时社会朴实的理想人
格。如《诗经》涉及玉的篇 目多达三十余首，以玉之高洁。比附人品之典范。人
品之如玉，不惟高贵，更体现为不容玷污，拒绝同流 合污。周敦颐的《爱莲说》
更是将这种文学手段进一步升华；真正高尚之人格，恰似莲花，出淤泥而不染 。
这种人格，经得起各种挫折和磨难，在任何威逼利诱前都永不变节。这种文学实
践及其对民族 精神的构建，既是上古到当代的中国文学中的艺术要素，更是融入
文学活动全过程的经纬线。
③
中华文明史上的典范人物，其品行无不与文学构建的要旨相契相合。像
“
斯是陋室， 惟吾德馨
”
的刘禹锡、
“
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间
”
的于
谦，他们千百年来之所以为后人景，就在于人格的高尚与坚定：无论何时何地，
无论面对 怎样的威胁和谤惑，他们心中的信念绝不动摇，自身节操稳如磐石。
④
文学对民族精神的构建 ，更体现在对民族意志的锻造上。民族意志是众多
个体精神品格的凝聚。历史上，中华民族面临强敌入侵 时，总能升华坚韧的民族
意志，可歌可泣的人物与事迹不计其数，历史发展到今天，我们的视野与思维，
足以在高度肯定历史人物的同时，对其当代意义予以重新阐释。金庸的武侠小说
正是在继承传统 文化的基础上，将评价历史人物与事件的角度，转为对天下苍生
是否真正脱离苦难、是否能够安居乐业的 关注和思考。这些文学作品都是在锻造

民族精神，通过感召广大民众，化育普通百姓，为 熔铸民族意志打下广泛而坚实
的基础。
⑤
中华民族的精神构建，已绵延数千年。文学 在新世纪履行构建使命时，更
为我们的民族精神注入新内涵。既要弘扬传统文学之精华，又要符合我们国 家在
当今世界格局中的身份地位。我们要让文学顺应潮流，大展身手，勇挑民族精神
构建使命的 重担。
（有删改）
24. 本文的中心论点是什么？
25. 分析本文第
②
段与第
④
段不能调换的原因。
26. 文中第
②
段画横线句子运用了什么论证方法？有什么作用？
27. 结合本文，按第
③
段画波浪线的句式，补写一个事实论据。
【答案】24. 中国文学肩负着构建民族精神的使命。或第
①
段首句。
25.
②
段和
④
段的内容与
①
段
“
它不仅对个人品行的养成发挥了不 可或缺的重
要作用，更对我们民族意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用。
”
的句 子相
②
段从论述个人品行的养成和提高入手，
④
段从对民族意志的锻造上阐述 ，照应；
二者是递进关系，不可调换。
26. 举例论证，具体论证了文学对民族精神的构建 要从个人品行的养成和提高入
手的道理，进而论证中心论点，使论证充分，更有说服力。
27. 示例：
“
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
”
的杜甫；
“
先天下之忧而
忧，后天下之乐而乐
”
的范仲淹：
“
了却君王天下事，赢得生前身后名
”
的辛弃
疾等。
【解析】

24. 本题考查学生对中心论点的把握，解答此题的关键是熟读课文，明确文章表达的主要内容。要判断中心论点，可以首先看题目，有时题目就是中心论点，此
文没有题目，所以就 要从另外的地方找，有的中心论点在开头提出来，此文的开
头
“
古往今来的中国文学是 中华优秀传统文化的重要组成部分，肩负着构建民族
精神的使命
”
这句就道出了中心论 点。
25. 本题考查学生对选文结构的把握，解答此题的关键是结合上下文，明确这样
安排 结构的原因。要看能不能颠倒，首先看各段分别表述了什么内容，第
②
段论
述了文学对 民族精神的构建，要从个人品行的养成和提高入手；第
④
段论述了文
学对民族精神的构 建更体现在对民族意志的锻造上。然后看两段之间的关系，两
段之间是层层递进关系，所以不能调换。
26.本题考查议论文的论证方法和作用。议论文常见的论证方法有四种，举例论
证、道理论证 、比喻论证、对比论证，这是必须要知道并记准确的内容。其作用
要根据具体的文章来作答，一般运用论 证方法的语句，证明其前面的观点，要到
前面的文章中去读，去寻找。文中第②段画横线句子运用很明显 用了大量事例进
行论证，属于举例论证，具体论证了文学对民族精神的构建要从个人品行的养成
和提高入手的道理，使论证充分，更有说服力。
点睛：举例论证的作用：运用具体事例，真实可信，增 强文章说服力。道理论证
的作用：引用名言，具有权威性，论证有力。对比论证的作用：正确错误分明，
是非曲直明确，给人印象深刻。比喻论证的作用：道理讲得通俗易懂，语言生动
形象，容易被人 接受。
27. 本题考查学生补充论据的能力，解答此题的关键是结合论点来补充，补充的
论 据要有说服力。列举名人事例首先要看清题目要求，即结合其作品，仿照第
③

段 画波浪线的句式，选择我们熟知和喜欢的人物，从作品中挑选一句能代表人物
精神的名言来写即可。
绥化市
阅读议论文《等》，回答后面小题。
①
等，取
“
等待
”
之义。它既不主动求证，又不拒绝演绎；既让过往莫名挠
头，又在现实面前坦然 露脸:既辐射自然和生命的日光，又聚焦道德和爱的月光。
等，是诗一般的恣肆凝聚，哲学一样的理性铺 陈。
②
。春花等料峭过后的开放，秋叶等西风紧束之余的飘零 ，
等的是一份自然而然；等米下锅，等菜上桌，等的是一份丰稔期许；等而下之，
等闲视之，等 的是一份逍遥自在。等量齐观，心存一颗佛心；等因奉此，秉承一
业操守。等，其实就是一种和中的积极 态度，一种对世界对人生的本源看法和清
正做派。
③
等是一种智慧。姜尚直钩无饵垂 钓渭水，等来了明慧天子周文王礼贤下士
的相遇；卓文君诗心悱恻坚守空房，等回了浪子司马相如最初的 爱恋。这何尝不
是一种充分自信、甘于隐忍的智慧？
④
等是一种境界。苏武持节牧羊 北海十九年，须发皆白，只等归汉，心纯如
雪；谭嗣同坐等杀头，慷慨悲歌
“
我自横刀 向天笑，去留肝胆两昆仑
”
，以酬圣
主、民心与变法；金岳霖情笃林徽因，不因其嫁作 梁妇而忸怩，不因其早逝而改
弦易辙，一等就是终身不娶。此心，此志，此情，天地为证，日月可鉴。
⑤
当今社会，物欲横行；当今时代，瞬息万变。但总有云卷云舒间的宠辱皆
忘让人去等 候，总有花开花落时的去留无意让人去期待。西方谚语道：
“
走得太
快，灵魂跟不上， 我要停下来，等一等灵魂。
”
灵魂不开口，就让我们一起
“
等

一等
”
吧！
⑥
等洪荒的旷远诡秘，等原野的缤纷，等文学燃起的希 望，等自然唱起的规
律，等万物亮出的生命底色。等一等，两个人的爱情便可湿润江南；等一等，一个人的寂寞便可开出花来；等一等，爱默生的自然世界便会呈现：
“
每个人都会
成 为诗人，爱将成为主宰，美将处处流露，人与自然将和谐相处。
”

（原文考删改)
29. 这算文章采用的结构是__________________。
30. 请根据第
②
段内容，在横线处补写句子，使之与
③④
段的首句构成排比。
31. 第
③
段运用了什么论证方法?有什么作用?
32. 本文从正面论 证了
“
等
”
的积极意义。有的
“
等
”
是积 极的，但有的
“
等
”
则是消极的，面且在我们的生命中有太多的事是不能等的 。请你为本文结尾补写
一段话，使文章的论证更全面严密。
【答案】29. 总分总
30. 等是一种态度。
31. 运用了举例论证的论证方法，具体有力地论证了等是一种智慧，进而论证了
本文的中心论点。
32. 示例一:当然，这里的
“
等
”
是积极的
“
等
”
，而不是消极的
“
等
”
。如果
农民不去耕耘， 而只是空等秋天的收获，最后只能是两手空空，所以，这里的
“
等
”
是一种从 容的态度。人生的智慧和对信念的坚守，但绝不是行动上的止步
不前。示例二:但是，在我们的生命中， 并不是所有的事情都容我们去等待。光
阴似箭，时不我待，我们的学习、求知不能等待；
“树欲静而风不止，子欲养而
亲不待
”
，我们的爱老孝不能等待。

【解析】
29. 试题分析：考查议论文的结构。议论文的文章结构较为简单 ，围绕一个概念
展开，主要的行文方式是总分总的结构，此文在总分总的结构中
“
分< br>”
的部分又
是并列式的，注意结合文章进行具体的分析。此题为总分总的方式，注意答出 各
部分的内容。
30. 试题分析：补写分论点。也属于仿句，仿句要求有三：一是所述事物 属于同
类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法
相同，比 如修辞方法相同。抓住前例句
“
等是一种智慧
”
。句式结构为
“等是一
种
……”
。此题要根据第
②
段内容来补写，是第
②
段的观点句，所以读懂第
②
段
的内容是作答的关键。
31. 试 题分析：议论文的论证方法以及作用是议论文常考的题型。解答此类题型，
必须要结合文段的内容的来分 析论证方法，然后根据文章的中心论点或者文段的
分论点来分析作用即可。这里运用举例（事实）论证， 生动具体地阐明段首句
“
等
是一种智慧
”
的分论点。在答作用时一定 要找到文段中的分论点或中心论点。论
证方法就是为证明分论点和中心论点服务的。
32. 试题分析：属于补写。补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目
一般要求
“
根据文章内容
”
补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、
逻辑严密。此题要 注意原文论述的是
“
等
”
的积极意义。而补写的语句，要求辩
证地谈
“
等
”
，即题干所说的
“
在我们的生命中有太多的事是不能 等的
”
，这个
要求要理解好，否则就答反了。
龙东地区（包括佳木斯、鹤岗、双鸭山、七台河、牡丹江、伊春、鸡西等市）
（三）阅读《最可悲的教育，是寒门养贵子》一文，回答下面小题。

最可悲的教育，是寒门养贵子
①
都说再穷不能穷教育，再苦不能苦孩 子。父母们为了不让孩子输在起跑线
上，越来越看中
“
富养
”
孩子， 就算勒紧裤腰带，也要倾其所有地供养孩子。
②
但普通家庭再怎么勒紧裤腰带过日子，也无法 凭空假装富裕。结果是，父
母在身后负重前行，子女在人前过得光鲜亮丽，还嫌父母没见识，不懂生活。
③
真正的富养，富在见识和眼界。可是，在焦虑的现代社会，
“
富养
”
早己
被人误读，许多父母简单地将
“
富养
”
理解为
“
砸钱
”
，给孩子提供最好的物质
条件。
④
之前去四川 支教时，见到一个现象：支教的那个班级里，大部分孩子的父
母都在外打工，只有春节期间才能回来见孩 子一面。为了弥补对孩子的亏欠，他
们给孩子买最新的iPad，每个月给他们高于当地生活水平的生活 费。结果呢，
这些孩子却花大量时间用iPad看小说、玩游戏，他们不知道如何正确地使用这
些最新的科技产品。他们在物质上贫乏吗？比起周围的孩子，他们的物质条件算
是好的，但有了基本的物 质，却没有与之匹配的教育，他们仍然缺乏眼界和知识。
⑤
真正优质的教育从来不是砸钱就能 获得的。家长们不应该为经济不够优渥
而焦虑，而应该反省有没有在精神上富养孩子。
⑥在央视节目《中国诗词大会》第二季中，16岁的武亦姝在舞台上表现的
自信与从容令人折服。她至 少有2000首诗词的储备量，用她的话讲就是：
“
先
抢下来再说，反正我都会的。< br>”
但她并不是一个诗词的复读机。她的诗词沉淀，
是出于热爱，更是从小到大的耳濡目染
——
她父母喜欢阅读，家中藏书很多。
⑦
电视剧《请回答1988》里面， 双门洞的孩子都是
“
富养
”
长大的，他们
富在精神世界，富在父母给 了他们很多很多的爱
……
孩子们也从父母身上继承了

贱兮兮的乐观、穷 兮兮的精致，以及好强。虽然生活很清苦，但大家在一起比什
么都开心。
⑧
给孩子很 多爱，他才会明白家人永远是最重要的。也许贫困的家庭会让他
们过早地感受到成人世界的不易，但也让 他们更加懂得感恩父母，进而严格要求
自己，不辜负父母的一片苦心。
⑨
富养不是为 了满足孩子对富人生活的想象，而是教会孩子在生活的苦难面
前竖强、坚韧；体贴父母的不易，引导孩子 依靠勤奋和付出改变不如意的现状。
让他们明白：唯有精神的成长、意志的坚强，以及勇气的磨炼，才能 成就更好的
自己。
⑩
西方精英教育坚持一个育人准则：终身学习和全面成长。这是保 证财富代
际传承的必要条件。所以，
“
富养
”
并不是满足孩子的所有 物质要求，而是富在
养精神、见识和自我修养。
（摘自《意林》2017年12月24期，有改动）
15. 本文的中心论点是什么？
16. 文章第一段有什么作用？
17. 文章第
⑥
段主要运用了什么论证方法？有何作用？
18. 为了避免
“寒门养贵子
”
的现象发生在自己身上，结合文章内容和生活实
际，谈谈你想怎么做 。
【答案】15. 示例：富养要富在养精神、见识和自我修养。或
“
富养
”
并不是满
足孩子的所有物质要求，而是富在养精神、见识和自我修养。
16. 示例：从生活现象说起，激发读者的阅读兴趣，引出本文的论题。
17. 示例：主要运用了举例论证 ，具体有力地证明了家长应该在精神上富养孩子

的观点，进而证明了本文的中心论点。
18. 符合题意即可
【解析】
15. 试题分析：考查对文章中心论点的提取。 通篇阅读，整体把握，理解内容后
再从文章中找寻关键句作答即可。如可提取文章结尾一段的
“
富养并不是满足孩
子的所有物质要求，而是富在养精神、见识和自我修养
”
一 句作为答案。
16. 试题分析：考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的开头，所以就有引出本文论题的作用。同时从生活现象说起，也能起到
引人入胜的作用。
17. 试题分析：考查论证方法的类型及其表达作用。
“
在央视节目《中国诗词大< br>会》第二季中，16岁的武亦姝在舞台上表现的自信与从容令人折服
……”
明显
使用了举例论证的方法。在答作用时一定要找到文段中的观点句或中心论点。论
证方法就是为证明中心论 点服务的。
18. 试题分析：阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们
充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年
中考热点题型之一。从 解题方法来看学生理解
“
寒门养贵子
”
的危害，并能联系
实际写出杜 绝
“
寒门养贵子
”
现象的具体做法即可。