人教版(新起点)英语四年级下册Unit 4《Hobbies》(Fun Time)教学设计
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Unit4 Fun Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit4
【主
题】Hobbies
【课 时】第6课时：Fun Time
一、本课教学目标
1. 能够借助图片读懂有关其他小朋友的兴趣爱好的海报。
2.
能够模仿范例制作有关自己兴趣爱好的海报。
3. 能够跟着录音欣赏并演唱C项的歌曲。
教学建议
A. Good to know.
1. 热身活动。
(1)
运用思维导图复习词汇。教师引导学生思考hobby这一话题可能包含哪些内
容分类，例如可以依据动
词不同，分为do, play, make, go … 等分支。教师在黑
板上画出思维导图的一部
分，然后让学生以四人小组为单位集思广益，尽量多地
填写词汇，完成思维导图。之后，教师可以展示若
干组的思维导图，帮助学生复
习词汇。
Tip: 思维导图下面的分支可以有多种依据，例如
根据爱好的内容，如：乐器、
体育、游艺等进行划分。或者按照场所分为室内、室外等。如果学生能力较
强，
可以引导他们尝试制作不同的思维导图，开阔学生的思路。
(2)
复习功能句。What are your hobbies in common? 保留之前的四人分组，成
员
依次提问并回答各自的兴趣爱好，并用四种不同颜色的彩笔标注出来。活动语言：
What
are your hobbies? I like …
教师可以再次展示学生的思维导图，并引导有共
同爱好的学生互相交流、探讨。
2.
学习A项内容。
(1) 呈现A项图片，让学生根据图片想一想四名小学生的爱好可能是什么。
Tip: 该部分的图片中有些内容并不直观，有些爱好是学生很少接触的，这些特
点反而能够
很好地调动学生的阅读兴趣。教师不要急于公布答案，只需把孩子们
的猜测写在黑板上，然后让他们自行
阅读寻找答案。
(2)
学生独立阅读A项四个小语段，借助图片猜测生词的意思，并了解每个语段
的大意。
(3) 教师提出一些问题，确认大部分学生是否理解了四段短文的大意。如：
Passage 1
What’s the boy’s hobby?
Who
does he play music with?
When do they play
music together?
What’s their future plan? Who
do they want to be in the future?
Passage 2
Does the student like dancing? What’s the
write’s hobby?
What does heshe always do as
hisher hobby?
What does heshe think about
hisher hobby?
What does heshe want to do?
Passage 3
What’s the boy’s hobby?
What
do you think about his hobby?
How many spiders
does he have in his home?
What should he do
when he keeps his pets in his home? Why?
Do
you want to play with his spiders?
Passage 4
What’s the boy’s hobby?
Is it very easy to
ride a unicycle?
What should the boy do to
ride a unicycle?
What can the boy do when he
rides a unicycle?
What does the boy think
about his hobby?
(4) 师生交流课文中四名学生的爱好。此时，教师关注学生能
否提取正确信息，
以及获得对语段的正确理解。对学生回答问题中的发音问题，教师给予正确示范
即可，不必过多纠正。
Tip: 教师最好提供一些有关表演、各种各样的蜘蛛、独轮车的图片，帮
助学生
正确理解短文信息。并且对能力较强的学生，可以拓展一些构词法的知识，如：
<
br>bicycle, tricycle 等。
新词汇学习
guitar:
gi'ta:,注意重音在第二个音节。play the
guitar弹吉他，乐器名前要加定冠
同。
play music: 演奏音乐，玩音乐。
music 是不可数名词，其前不用冠词。
music stars:
音乐明星。学生还可依照这个例子造出新词，如：sports stars。
in the
future:
在将来。学生在谈论自己的爱好的时候，可以让他们说说将来他们
要把兴趣爱好发展到什么程度。
act in our school play: 在学校的剧目中表演。排演英语短剧也是教学中有
效地吸
引学生学习英语的手段。如果学生有这样的经历，他们会更有话可说。
act on
TV: 在电视上出演。注意act可与不同的介词短语搭配来表示不同的演出
场合。
spider: 蜘蛛。可以作直拼的例词，其发音与拼写都符合规则。
dangerous: 'deindsaras, 发音有些难度。这个词是从名词danger加形
容词后缀ous
得来。careful这个词是由care+ful。这两个词都是常用词。对程度好的
学生，可
以渗透一些构词法知识，利于单词记忆。例如
unicycle是uni+cycle，uni-
前缀是
“单一，独自”的意思。顾名思义，unicycle是“独轮车”的意思。
(5)
播放A项录音材料，学生边听录音边指着句子。此时，教师提示学生关注发
音，尤其是自己不确定的读音
，更要认真去听。
(6) 学生再听录音，跟读语段。
(7) 经过前几次的阅读和朗读，
学生已掌握了四段短文的大意，此时教师应引导
学生深入思考hobbies这个话题对他们的意义。分
学生为四人一组，教师提出问
题，学生在小组讨论，然后叫几个组的代表在全班分享他们的体会。
Which hobby do you like best?
Do you want
to join them? Why?
What’s your favourite
hobby?
Do you know anybody who has special
hobby? Tell us something about it.
对这些问题的回答，也为下一步的制作起到辅助作用。
文化背景知识
奇怪的动物宠物
Melanie Typaldos and her husband
Richard, from Texas, treated the capybara
(水豚）
like a dog. They let him sleep in their
bed and took him out for road trips in their car.
A 79-year-old German man has been living with
wolves for more than 40 years. He
shares their
food and showers them with kisses to win them
over.
Sophia, 11，from Russia, has been living
with pet Lynx (猞猁)Zen since her parents
saved
it in 2008. The pet lets her dress him up, play
games and it even sleep on her
bed.
A
Welsh man David Palmer saved an abandoned lamb on
Easter, but when he tried to
take it to a
farm, it refused to live with the other sheep. So
he took it back to his home,
The sheep used to
watch TV from the sofa with David and it was taken
for walks
around the local park.
奇怪的体育爱好
1. 骑鸵鸟(ostrich)赛跑。
2. 泥地障碍赛(Dirty Dash )。
3. 岛人大赛，参与者驾着自已制作并驱动的飞行器冲向海湾。
4.
在沙漠的沙丘上玩滑板。
5. 一年一度的圣诞泳装慈善赛跑。
6. 国际象棋拳击赛。比
赛规则：一局比赛下国际象棋，下一局比赛拳击，直到
其中一位选手在国际象棋或者拳击赛中胜出。
7. 青蛙蛙跳比赛。
8. 彩色跑，涂着五颜六色的参赛者赛跑。
9.
骑着独轮车的橄榄球比赛。
10. 魁地奇比赛，源自《哈利•波特》系列小说，是一项男女参与的运
动，结合
了英式橄榄球、篮球和躲避球的规则。每队有七人，在比赛中参赛者两腿之间一
直要夹
着扫帚。
这样有趣的知识可以用于课外活动和B 项活动。
备选活动
看看淮的记忆力好（Memory game)游戏。
(1)
教师先用What do you like? 或What’s your hobby? 提问几个学生他们
喜欢什
么，或他们的爱好是什么，并且暗自记下他们的爱好。问了七八个学生后，开始
进行记忆
力游戏。
(2) 教师就刚才回答问题的几个学生的兴趣爱好向全班提问：Who likes …?
或者
问：What does ... like?
全班凭借记忆力回答。那几个之前示范回答问题的学生不
要抢先说出自己的兴趣爱好。
(3)
如果学生水平不高，在他们说喜欢什么之前，可以限定一些爱好的大致范围。
在游戏前，可以看看以前绘制的思维导图，复习所学过的有关本单元话题的词汇。
(4)
对程度较好的学生，可以鼓励他们上台来，做个小老师提问其他同学。
教师课堂用语提示：
Everyone, could you please tell me what you
like?
Well, it’s time to test your memory.
Let’s see who is the quickest to answer my
question. Who likes...?
B. Let’s make.
1. 小组交流。学生维持活动前分组，重新观察思维导图，选择自己要制作的海
报内容。并在
小组内模仿A部分的语言进一步口头描述自己的爱好，如：做这
项活动的频率、场所、同伴、感受等。
2. 制作海报。学生独立完成海报制作。
3. Hobby Book Show。完成的
学生将海报贴在黑板上，并欣赏他人的海报。如果
本节课时间不充分，可以将其留作课后作业
C. Let’s sing.
1.
教师播放C项歌曲，学生边听边感知和熟悉歌曲的节奏和旋律。
2.
学生看第75页歌词，尝试跟着录音学唱歌曲。最后尝试自己唱一唱歌曲。
3.
教师播放歌曲的伴奏曲，全班不看课本演唱这首歌。
备选活动
要求学生在课余时间根据自己
的喜好，把歌词中的爱好，换成其他的爱好。下一
节课时找几个学生演唱自己的新歌。在演唱时，在第一
段唱完时，暂停音乐，其
他同学齐声回应歌词，“Yes，they are.”或“No, they
aren’t.”这样做一方面检测
学生是否听懂了新歌词中的爱好，另一方面，也能活
跃气氛，让学生享受学英语
的快乐。
【教学反思】