人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit5单元教案内容完整
春天的古诗有哪些-无邪气乐园
四年级英语第 五 单元单元备课
能力目标：(1)能够询问一日三餐的食物及饮料。
(2)会使用用餐时的基本用语。
(3)能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
知识目标:(1)掌握A
、B部分Read and write中的十个单词的拼
写。
(2)认读A
、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
情感、策略、文化等有关目标:
（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的
积
极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。
（2）学习策略：注重合作学习。
（3）文化目标：了解中西方饮食文化方面的知识
教学目标
1、本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐
教学重难点
用语，其中难点是用餐时的基本对话。老师在教学词汇时，应
结合过去所学的食物、饮料单词及句型，
运用灵活多样的教学
方法帮助学生理解、巩固。
教材分析
1.本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用
语，其中难点是用餐时的基本对话。老师在教学词汇时，应结
合过去所学的食物、饮料单词及句型，运
用灵活多样的教学方
法帮助学生理解、巩固。
2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会
话，老师可以以
学生用书三年级上册第五单元Let’s eat
和学生用书三年级下
册第四单元Do you like pears
?为基础带领学生学习本单元
新知识。引入新课时，适当复习句型Can I have a
some …?Do
you
like…?等，同时利用新句型，滚动所学知识，新旧联系，
交替复现。
课时安排
第一课时： A Let’s learn Let’s do A
Let’s talk
第二课时： A Read and write C Let’s
sing
第三课时：B Let’s learn B Let’s talk
第四课时：B Read and write C Let’s check
C
Task time
课题：Unit5
Dinner’s ready
课型：新授
第一课时
主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标：
• 能听说认读单词rice, fish, beef, soup, noodles,
vegetable。
• 初步掌握Can I have some …, please?
Sure. Here you are.
• 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
4、运用句型What would you like for dinner? I’d like
some…相互进行
调查。
教学重点：
1、句型：Can I have
some …, please? Sure. Here you are.
2、单词：rice,
fish, beef, soup, noodles, vegetable
3能听懂、会说Let’s talk中的对话
教学难点：
能够正确读单词vegetable。能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学准备：
1.老师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s singA 和本册Unit 5
Let’s learnA］
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
教学过程：
修改补
充内容
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
a song
老师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s
singA部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic
today”.
and do
老师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（二）呈
现新课
（Presentation）
1. 老师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出
图
上食物和饮料的名称。老师指图，然后越指越快，学生要
迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生
轮流完成。
2. 导入新单词。老师与学生进行会话：
老师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like
soupvegetable?让学生两人一组用
上述句型进行对话。并教读单词sou
p和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.
老师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some
rice,
please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的
图片给老师：Sure. Here you
are. 老师说：Thank you.
4.
让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对
话。（可与Let’s play部分相结合）
Can I have some rice
fishbeefsoupnoodlesvegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6.
老师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 老师指着黑板上的图片说: Look!
Everything’s
ready. I’d like some rice and
fish for dinner.
What would you like ?
引导学生说出：I’d like
some… and…
（三）(let’stalk)
1. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures.
Who are in this pictures? What are
they talking
about?
2. 老师让学生看教学课件。
3. 请学生回答问题：
What would Mike like for
dinner?
What would Mike’s mother like for
dinner?
4. 让学生看课文听录音。
5. 请学生解释Wait
and see. Everything’s ready.
的意思。
6.
听录音跟读课文。
7. 让学生到前面表演对话，进行评比。
(四)趣味操练
（Practice）
1. The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间
保持一定的距离。老师对学生说：“Chicken
”。所有的学
生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完
所有单词。
（五）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人短剧。其中两个学生
是朋友，他们在食
品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西
1.
老师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：
Hello, Hi .
2.
告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，
如：I like (ice-cream ) 。
3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …,
please?
4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you
are.
并假装递给他们所要的食物。
5. 买东西的学生要问：How much?
6.
卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方
实际的价格。
7.
买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .
8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表
演。
9.
让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，
用卡片代替食品），排练话剧。
10.
鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
（六）练习题组：
配套练习册：P33
第1,2,4,5题。
板书设计：
Unit 5 Dinner’s
ready
What would you like?
I’d like some beef.
fish beef noodles
vegetable
教学反思：
课题Unit 5 Dinner’s ready
课型:新授 第 二 课时
主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标：
1.四会单词 bread, egg, milk, water、 knife
、plate、
fork、spoon、chopsticks2.能听懂指示语，并能做出相应的动作
。3.能听
懂What would you like for breakfast?
教学重点：
单词 beef,
chicken,noodles,soup,rice,fish,juice, milk,
bread,vegetables的拼写
教学难点：
四个四会单词的拼读。
教学准备：
1.
图片bread, egg, milk, water
knife、plate、fork、spoon、
chopsticks
2.
教材相配套的教学录音带
3. 单词卡片
教学过程：
修改补
充内容
一)热身／复习（Warm-upRevision）
1.
复习Let’s talkA部分的对话：看课件，学生模仿表
演或创新对话。
2.
做Let’s play部分的游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿
出这三张卡片。任意叫学生名字，
当学生听到他的名字
时，就站起来，举起他她的图片说：I like
(ice-
cream) , I like (bread)。
2.
老师说：Now, I am very hungry. I’d like some
chicken. What would you like?
然后连锁问答操练。
3. 老师指着黑板上的图片问学生：What would you
like
for dinner? 让学生回答：I’d like…
4.
老师告诉学生：Breakfast is the first meal in a
day.
What would you like for breakfast?
让学生两人
一组做问答练习。
5. 老师出示let’s
spell部分的内容，让学生
listen,read and
chant.跟老师读，跟录音机读。
6. 老师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7. 看单词卡，拼读单词。
8. 老师播放Read and
write部分的课件，学生跟读时，
老师提示学生作书空练习。
9.
老师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿
拼写。
10. 让学生模仿let’s
talk表演对话。
老师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在
黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat
some beef, how can I eat it ？Can you help
me?”学
生提示老师使用刀叉，引出单词knife fork，（老师将
knife
fork的单词卡贴beef下）老师带读几遍单词。边做
边说：“Use fork.. I can
use fork . Cut with the
knife, I can cut with
the knife. ”鼓励学生一起做一
做，说一说。
老师说：“Here is
some noodles, how can I eat
it
？”引出单词chopsticks.
11、然后老师把读音分解教学。边做边说：“Use
chopsticks.. I can use chopsticks.
”鼓励学生一起
做、说。
12、老师说：“The soup
is delicious. How can I
drink it? ”引出单词spoon.
13、老师带读几遍单词边做边说：“Pass me a
spoon. Use
spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起
做，说。
14、老师指着图中的盘子，说：“This is a plate”
带读，学生重复词。Can
you wash the plate? Do with
me. 学生边说边做。
15、开火车的读词练习。
老师发出口令:Point to the ….,
孩子快速指出单
词。16、出示Let’s learn部分课件，问学生：“Where is
it? What can you see? Who can you see?”
（三）趣味操练 （Practice）
游戏：卡片搭配游戏
老师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用
到的餐具常识，学生把它们搭配起来。
学生以小组为单位做游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
做击鼓传花的游戏。
五）练习题组：
配套练习册：P35
第7,8题。
板书设计：
Unit 5
Dinner’s ready
What would you like? I’d
like some vegetables,please.
教学反思：
课题：Unit5 Dinner’s ready
课型: 新授 第 三 课时
主备人：
复备人： 复备时间：
教学目标：
• 能够听懂、会说Let’s
talk中的句型。
2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。
：
教学重点：
能够听懂、会说Let’s talk中的句型。
教学难点：
理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me
show you.等句子。
教学准备：
1、教材配套的单词卡（餐具和食物）
2、老师准备真实的餐具。
2、教材相配套的教学课件［Unit 5 Let’s learn］
3、教材相配套的教学录音带
教学过程：
修改补
充内容
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
老师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教
室四周。
上课后，老师说：Point to the
beeffork…，学生
迅速指相应单词图片。老师说：Pass me fishGive me
vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取
下，交给老师。
老师播放第四课时Let’s
do部分的录音，学生边听边
做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
（二）呈现新课 （Presentation）
老师说：“What would
you like for dinner? Chinese
food or English
food?”
学生回答：“I like English food.”
“What’s this?”
“It’s beef. ”
“Mm…Yummy. How can I eat it?”
“Cut with the
knife. Use the fork.”
“Who can do it?”
老师拿出真实的餐具，让孩子试一试。老师帮助孩子
说：“ Let me
try.”，请孩子来边试边说。然后老师边示
范边说：“Let me show you.”
当孩子们理解了以上的句子，老师带着孩子们边演边
说：“Mm…Yummy. I
like beef. I can use the fork
and the knife.
Let me show you.”让孩子在小组中边演
边说。
出示Let’s
talk部分的课件，先让孩子整体观看故
事。学生逐句跟读，模仿对话。
学生分角色跟读练习。
学生分角色给课件配音。
小组练习、表演故事。
老师播放Let’s chant的歌谣。学生学唱。
学生边唱边演，边打节奏。
小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品
图片或实物。
（三）趣味操练
（Practice）
游戏1 猜一猜，做一做
老师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分
的指令，学生猜一猜，做一做。
游戏2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口
形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
（四）扩展性活动（Add-activities）
根据Let’s
chant部分节奏，改编歌谣。
(五)练习题组：
配套练习册：P36 第1,2，4,6题。
板书设计
：
Unit 5
Dinner’s ready
I can use chopsticks.
Let me try. Let me show you.
Help
yourself.
I like Chinese food. Mm…yummy.
教学反思：
课题：Unit5
Dinner’s ready
课型:新授
第 四 课时
主备人： 复备人：
复备时间：
教学目标：1.
四会单词rice、beef、chicken、fish
2.
能听懂What would you like?
教学重点：
掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写
教学难点：
正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词
教学准备：
1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学课件 Unit 5B Let’s
learn］。
3、教学录音带。
4、学生的小英语练习本。
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。
教学过程：
修改补
充内容
热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s chant
看上一课时Let’s
chant的课件，学生唱一唱，做一
做，演一演。
2、猜一猜
老师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、看一看，做一做
老师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡
片，大声读出来。
小组进行游戏。
呈现新课
（Presentation）
1、老师出示Read and write
B部分的课件，问“What
can you see?”学生看图说出单词。
2、出
示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提
醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。（老<
br>师可做这样的板书：r i ce f i s
h等。边读词，边划出
字母，引导学生整体的记忆。）
3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练
习。
每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读
的熟练，快速。
4、老师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行
拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
5、老师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼
出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。
6、老师贴出图片，问：“What would you
like?”学
生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。
7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板
书字头，及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
8、独立完成Write and
say部分的内容，填完后，大
声读一读。小组分角色朗读练习。
9、小组表演Write and say部分的对话。老师适当奖
励优秀者。
（三）趣味操练 （Practice）
1、听一听，猜一猜
老师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜
出最多。小组练习。
2、拼一拼，传一传
老师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告
诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
1、拼词比赛
学生以小组
为单位活动，每个小组一套卡片，老师说
词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。
2、猜一猜
老师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对
的多。
（五）练习题组：
配套练习册： P39 第1,2，4,5 题。
板书设计
：
Unit 5 Dinner’s ready
bowl, spoon, fork, knife, chopsticks
教学反思：