无证驾驶怎么处罚-德尔维奇奥

Unit2 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit2
【主 题】Cities
【课 时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够根据故事内容完成B项活动。
二、教学建议
1. 读前活动。
先请学生仔细观察故事的图片，思考乡下老鼠是否 喜欢城市。教师可以在此环节
提出问题：Does Country Mouse like the city? How do you know?学生通过观
察，有了自己的答案，然后请学生在小组内交流一下各自的答案。
Tip: 课本中的故事都配有图片，教师在进行故事教学时要充分利用图片。这个
环节主要是 训练学生的观察能力，让学生养成从图片中获取信息的习惯。
2. 读中活动。
(1) 学 生交流了各自的答案后，教师给学生充分的时间自己阅读故事，了解故事
的大意。阅读后，教师请学生回 答问题：Does Country Mouse like the city?
(2) 学生将刚 才的讨论和自己的阅读后的思考，分享给全班。大家看到第21页
第五幅图旁的两句话：Country Mouse does not like the city. He wants to go
home.由此得出结论。
Tip: 这是个很有名的传统故事。教师应借用这个大家耳熟能 详的故事，挖掘其

深意，培养学生批判性阅读的思维习惯，不使这个故事教学流于俗套。 例如：教
师可抛出一个问题：Does Country Mouse really dislike the city? 引导学生观察
课文前几个场景，Country Mouse wants to see a film first. He goes to the
cinema with City Mouse. He also wants to go to the supermarket to have some
ice-cream. In the beginning he really liked the city.
3. 读后拓展活动。
(1) 教师请学生再次读故事，尝试完成下面的表格：
Story Clue
Name of the story:
_____________________________________
Setting: When ______ Where
____________________________
Characters: Who
_____________________________________
Story Events:
_________________________________________
Beginning:
___________________________________________
Middle:
______________________________________________
End: ________________________________________________
Solution: ____________________________________________

Tip: 教师一定给学生留出足够的时间阅读故事，完成表格。如果学生独立完成任务有困难，可以小组合作完成表格。
这个表格实际上是对故事结构的解读，学生能完成填表，即能对文章结构有清楚
的认识。
如果学生不认识某些项目名称，教师要解释清楚，再让他们开始填表。
(2) 教师根据表格中的项目向学生提出如下几个问题：
When does the story happen?
Where does the story happen?
Who is in the story?
What happened at the beginning of the story?
What happened in the middle of the story?
What happened at the end of the story?
学生回答问题，同时订正表格答案。
Tip: 此表格可以作为学生复述故事的一个语言支撑。
(3) 请学生根据对故事的理解，完成故事后面B项练习，这个练习里的问题都是
有关故事细节的问题。
(4) 教师请学生尝试自己朗读故事。
(5) 教师播放故事录音，请学生一边听录音一边 指着句子跟读故事。播放录音的
遍数根据学生实际朗读的情况而定。
Tip: 跟读时，教师要提醒学生注意模仿语音、语调。
(6) 学生在小组内分角色朗读故事。一个学生扮演 城市老鼠，一个学生扮演乡下
老鼠，第一个学生读旁白。然后请学生三人一组进行朗读展示。

(7) 学生拿出故事线索（Story Clue）表格，根据表格上的项目提示，尝试用自
己的话复述故事。
(8) 学生在小组内 复述故事。然后请几位学生代表复述故事。教师可以把故事的
六幅图用挂图或课件形式展示出来，供学生 复述用。
备选活动
活动1: 图文匹配与创编故事。
1. 教师可以分别呈现故事插图和句子，请学生进行图片和文字的匹配。
2. 教师可以请学生讨论并回答以下问题：
Country Mouse does not like the city. Why?
One day, City Mouse goes to the country. Does he like the country or not?
Do you like the country or the city? Why?
3. 请学生自己发挥想象，合作创编一个City Mouse到农村去看望Country
Mouse
的故事，并表演出来。
活动2: 换个角度看故事。
这个故事的文字是由叙述性语 句和两个老鼠的对话组成。由于学生没有学过直接
引语与间接引语的转化，教师将课本里的原文改成叙述 性段文，让学生阅读。
Country Mouse and City Mouse
One day Country Mouse goes to the city to see his cousin, City Mouse. City
Mouse meets him at the bus station. Country Mouse wants to see a film first.
The cinema is not far, so they go there on foot. There are so many people in
the cinema. They can’t get any tickets. Then they want to go to a supermarket

for some ice- cream.
Country Mouse tries to cross the street by himself, but the street is busy.
There are so many people, so many cars and so many buses on the street.
Country Mouse is so tired. He does not like the city, and he loves the
country. He wants to go home. Finally he gets back home and is happy again.
Tip: 注意Country Mouse and和City Mouse之前没有冠词。
【教学反思】

语文教案
浣溪沙晏殊
[#^&*@]
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ [%#~*^]
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊
一．教学
目标
学科 语文 教高中语
材文必修
名一
称
课题 《浣溪沙》
晏殊
教
学
目
标
年学期
级
上学期 第一学
段
教材出
版社
人民教
育出版
社
及重难点
[*^~%@]
(一) 知识目标：
1.品读读诗词，在读读背背中感受语言清丽 自然
的特点。
2.了解诗人及诗词写作背景，知人论世，从意象的
角度来分析诗人在诗中要表达的思想感情
3.背诵晏殊的《浣溪沙》并与苏轼《浣溪沙》进行
对比分析

(二) 能力目标：
1.借助注释疏通文意，理清诗词的思路结构，提高
诗词阅读理解能力
[*%^#@]
[^&#*@]
[*&^#@]
[&~@*%]
2.谈谈你对“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”理
解与感受
(三) 情感目标：
1.感受诗人在这首词中要表达的思想主题
2.说说自己对这首词的理解
教
学
重
难
点
教学重点：
1.从意象的角度来分析这首词
2.分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”
教学难点：
1.课外知识的补充与延伸：
①：古人的名与字的关系
②：“一”字的变调
2.词人在这首词中要表达的思想感情
3.词中修辞手法的运用

教
学
思
路
整体把握诗词内容——品读诗词的语言和意象—
—感悟词人的情感世界——领会词人的写作意图

课
后
要
求
背诵晏殊的《浣溪沙》并与苏轼《浣溪沙》进行
对比分析
根据自己对《浣溪沙》（一 曲新词酒一杯）一词思
想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资
料的基础上，写一段读后 感。

[#@^%&]
二．教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
交流导入，激1、在你们积累的古诗词1、学生交流自己积1、从学生积累的古
发兴趣 中，你还记得哪些？能背累的古诗词。
给大家听听吗？
诗词入手，意在引导
2、引 导学生对《黄学生对本词学习的
2、记得李白有诗《黄鹤鹤楼》中“黄鹤一去兴趣。
楼》，其 中有一句是“黄鹤不复返，白云千载空2、由学生小学时即
一去不复返，白云千载空悠悠。”一句的体积 累过的《黄鹤楼》
悠悠。”诗中表达了作者会，学生可自由发表中慨叹时间的茫远、
对世事的变 迁、人生没有见解，并由此导入对人生变化无常的诗
永恒的感慨。那么在曾经晏殊之《浣溪沙》的句“黄 鹤一去不复
贵为一国宰相的宴殊笔
下，会留给我们一些怎样
的思考呢？让我们一起来< br>学习。 返，白云千载空悠
悠。”导入对本词主
题的理解与探讨。

欣赏他的《浣溪沙》。
朗读体会，初1、学生自由散读，结合书在朗读中使学生能这节课主要呈现出
步感知 下注释，初步理解本词中结合自己的理解初两个板块，即在朗诵
重点词语的含义。 步感知本词的字面中 体会，在学生创造
性地描摹中感悟，使
学生初步了解词中
所表现的深邃的思
想 ，进而感受词本身
所带给我们的艺术
享受。该环节主要体
现学习过程中的第
一 个板块。
深入文本， 1、请学生再读本词，并请1、学生可以结合书学生在诵读中感受
2、教师范读，引导学生在意思。
反复的诵读中感受词中所
表现出的感慨抒怀之情。
感悟深邃内涵 学生简单描述一下对本词下注释，并在查阅资全词语言的圆转流
的理解。 料的基础上来谈谈利、通俗畅晓、清丽
自然的特点，同时全2、在诵读中引导学生对自己的感受。 “夕阳西下几时回”、2、引导学生学会抓词所表现出的启人
“无可奈何花落去，似曾住关键性的句 子来神智、耐人寻味的深
相识燕归来”句作深入的思考体会，但必须在刻内涵的理解，可在
体会 ，因为这几句蕴涵深结合文本的基础上学生结合自身对生
刻的哲理，内涵广泛，学作深入地思考。 生有充分想象的思维空
活、对社会、对人生
“无可奈何”、“夕的认识中，进一步地

间。 阳西下”，看似凋衰去感受，在思索感受
消逝，但眼前的景中获得不断提升感< br>“花落”、“燕归”悟生活的能力。
都“似曾相识”，引
导学生在关键词句
的玩味中认识到作
者所要传递给我们
的生活哲理：一切美
好的东西都会消逝，
但新的事物总是以
新的面貌在不断地
出现，生活不因消逝
而变得虚无。
创造性的描摹 用自己喜欢的形式（如写、1、学生自主思考，在该阶段的活动中，
画、唱等形 式）描摹词的并采用适合自己的融合自主、合作、交
意境，在创造性的描摹中形式，个性化地再现流、探 究的学习方
加深对词中所表现出的对自身对本词的感受式，并呈现学生在学
人生、宇宙的认识。 与领悟。 习的过程中自身独
2、学生交流、探讨，特的认识和感受（即
加深对全词的认知学习 过程中的第二
与理解的程度。 个板块），意在使学
生对词中深刻内涵

的深层理解可水到
渠成。
布置作业 1、网上查阅有关宴殊的资1、完成作业。
料，了解其生平。
通过网络 资源、与同
2、可在课外讨论交学的交流互动，拓展
2、自由积累宴殊的其它流自己对作业中两 视野，增加积累，并
《浣溪沙》词作2首，读读个问题的认识与理在自我学习中增强
背背，感受 词中所蕴涵的解。
思想感情。
三．思路点拨
还可以教给学生学会对比归类的学习 方法，让学会举一反三地进行诗词的学
习，比如在与作者其它词作【《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）】所 表现的不同感情
的比较中，领悟词中蕴涵的思想情感；另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一
的，用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。“一千个读者就有
一千个哈姆雷特”，诗歌 的解读也同样如此。
四．练习举例
1、根据自己对《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）一词思想 内涵的理解，结合作
者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。
2、阅读宴殊的《 浣溪沙》（小阁重帘有燕过）和苏轼的《浣溪沙》(山下兰
芽短浸溪)，试初步分析比较两首词所表现的 不同的思想感情。
附：
《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）
语文能力。