最新人教版小学英语四下全册备课和单元备课
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PEP小学英语四年级下册全册备课
一、 指导思想
全面贯
彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思
想，为实现建设人力资源
大国，人力资源强国的战略部署服务。以素质教育为根本宗旨，以
培养创新精神和实践能力为重点，充分
遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜
能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的
自学能力，有利于培养学生的创造性思
维和创造能力。
二、学生情况分析
学生
经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极
性比较高。但是也有少
数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。因
此，这个学期是承上启下的重要阶段
。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以
培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体
学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首
位。
三、教材分析
本教材的教学目的
是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们
初步建立学习英语的自信心；培养学
生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以
及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简
单日常交流的能力。同时培养学生的观察、
记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学
生的爱国主义精神，增强世界
意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本套教材体现了交际教学思
想，注重学生语
言应用能力的培养；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学
生
用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、
方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨；强调学科之间的整合，
学生学习英
语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其
他学科的知识；重视灵活
扩展，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一
刀切”的状况，留出一定的弹性内容
，使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以
满足学生个性发展的需求；实现整体设计，运用整
体、系统的合理编排力求达到各阶段的教
学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡；重视双向交
流和中西方文化的介绍。根
据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与
教学内容和教
学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第
二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍
了华
氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示
方法；第六单元介
绍了英语中与动物有关的三条谚语。 会话部分设计了各种真实自然的情
景，并以连环画的形式出现，其
目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童
的特征就是爱玩，好表现自己，因此，用表演
和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语
言是最恰当的。
四、教学大纲分析 <
br>大纲要求英语教学必须面向全体学生，充分调动每一个学生的积极性，努力创设良好的
课堂教学环
境，使每个学生都能投人各种操练活动。应坚持因材施教的教学原则，注意学生
的个体差异，课堂活动要
注意学生的能力层次。对学习有困难的学生，要满腔热情地帮助他
们增强自信心，激发他们的学习兴趣，
并采取相应的措施，使他们在原有的基础上逐步提高，
最终达到教学基本要求。对有语言特长的学生，要
为他们创造发展特长的条件。四年级学生
应达到以下要求：
（1）基本能够听懂课堂用语。
（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手
<
br>写体。
（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。
（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。
（5）能够听懂，并用正确
的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所
学常用单词200个左右。
（6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
五、全册教学目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正
确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手
能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
六、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正
确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
七、教学主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学
中用，从而保证学
生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良
好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确
地书写。
八、教学进度表
内容 课时
周次
行为习惯教育 1课时 第一周
Unit 1 6课时 第一、第二周
Unit
2 6课时 第三、第四周
Unit
3 6课时 第五、第六周
Recycle
1 3课时 第七周
Unit 4
6课时 第八、第九周
机动复习、期中检测 3课时
第十周
Unit 5 6课时 第十一、第十二周
Unit 6 6课时
第十三、第十四周
第一单元单元备课
Unit1 My school
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称
、分布和不同
的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并
简
单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That
is
………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is .No, it
isn’t.
同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden,
teacher’s office, library, canteen, art room,
computer room, washroom,
music room, gym, and
TV room.掌握句型This That is the… 及 Is this that
the…? Yes，it , it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
①知识与能力目标：
词汇：
1、
能够听、说、认读衣物类单词：
library, teachers’ office,
computer room, music room, art room,
playground, first floor, second floor
2、
能够正确使用上述单词描述教室里的物品，设施。
3、
能够正确使用上述单词或词组描述学校教室，场馆及其大致位置。
句型：
1、能够听、说、认读句型：
It’s on the second floor. Is
this the teachers’ office? No,It isn’t.
The
teachers’ office is next to the library. Is that
the computer room?
No, it isn’t. Do you have a
library? Yes, we do.
2、能够在情景中运用句型：
Where
is...? It’s on the firstsecond floor。询问方位并回答。
3、能够在情景中运用句型:
Is thisthat...? Yes, it is.
No, it isn’t.询问近处或远处的事物并回答。
4、能够在情景中运用句型:
Do you have a...? 询问对方是否拥有某物。
5、能够按意群朗读短文，理解短文内容并完成句子仿写活动。
语音：
1、能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音ə
2、能够读出符合er发音规则的单词；并能根据读音拼写符合er发音规则的单
词。
②情感态度，文化意识和学习策略目标
1、了解英语中简单的问候语和告白语
2、在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答
3、了解学校教室，场
馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对
学校的热爱
4、了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人
的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令
、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五．单元课时数：
Period 1: ’s talk A
.Look,ask and answer
Period 2: ’s learn
’s do
Period 3: ’s spell
Period 4: ’s
talk ’s play
Period 5: ’s learn
,ask and answer
Period 6: and write
第二单元单元备课
Unit1 What time is it？
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行
的日
常活动。主要句型是：What time is it? It's ... It's
time for .... It's
time to ... A、B部分的Let's
talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的
教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有
规律的。建议教师在教授新
知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it?
It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's
time
for English class．It's time to go to
school．
3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标：
①知识与能力目标：
词汇：
1、 能够听、说、认读单词，词组和短语：
Music class， PE class， English
class，breakfast，lunch，dinner，get up，
go
to school，go home，go to bed
2、
能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。
句型：
1、能够听、说、认读句型：
What time is it？ It’s 8 o’clock. It’s time for
English class. It’s
time to go to school.
2、能够在情景中运用句型：
What time is it？ It’s
...询问时间并回答。
3、能够在情景中运用句型:
It’s time
to...for...来描述即将要做的事情。
4、能够按意群朗读短文，理解短文内容并完成句子仿写活动。
语音：
1、
能够掌握字母组irur的发音规则，即在单词中发长音 з：
2、
能够读出符合irur发音规则的单词；并能根据读音拼写符合irur发音规
则的单词。
②情感态度，文化意识和学习策略目标
5、培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯
6、了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的
7、注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人
的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令
、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五．单元课时数：
Period 1: ’s talk A .Let’s
play
Period 2: ’s learn ’s do
Period
3: ’s spell
Period 4: ’s talk ’s
play
Period 5: ’s learn ’s play
Period 6: and write
第三单元单元备课
Unit3 Weather
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及
相关的法。要
求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的
情境中运用。如
：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及Can
I put on ….? You can wear ….等
句型，根据天气情况选着合适的着装与活
动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意
见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：
①知识与能力目标：
词汇：
1、
能够听、说、认读单词：
Cool，cold，hot，warm，rainy，snowy，clo
udy，sunny，windy
2、 能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。
句型：
1、能够听、说、认读句型：
Can I go outside
now？No，you can’t. Can I have some soup? Yes, you
can.
What’s the weather like in New York? It’s
rainy. Is it cold? No, it
isn’t.
3、能够在情景中运用句型：
Can I go outside now？Yes,
you ，you can’’s the weather
like in ...?
It’s...询问他人意见，天气情况并能回答。
3、能够在情景中运用句型:
It’s
...and...。It’s...in...描述气候特征和天气情况
4、能够按意群朗读短文，理解短文内容并完成句子仿写活动。
语音：
1、
能够掌握字母组aral的发音规则，即在单词中发
2、
能够读出符合aral发音规则的单词；并能根据读音拼写符合irur发音规
则的单词。
②情感态度，文化意识和学习策略目标
8、关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进
行描述并能及时提醒家人，
朋友根据天气变化更换衣服
9、能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念
10、了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动
请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌
、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五．单元课时数：
Period 1: ’s talk A .Let’s
play
Period 2: ’s learn ’s chant
Period 3: ’s spell
Period 4: ’s talk
’s play
Period 5: ’s learn ’s play
Period 6: and write
第四单元单元备课
Unit3 At the farm
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展
现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生
的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单
词进行有关农场里各种动
物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat,
lamb及其复数
形式的表达；句型:How many…do you
have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：
①知识与能力目标：
词汇：
1、
能够听、说、认读单词，词组和短语：
tomato，green
beans，potato，carrot，cow，hen，sheep，horse及其复数形
式
2、 能够正确使用上述单词和thesethose介绍各种农场动物和蔬菜。
句型：
1、能够听、说、认读句型：
Are these carrots？ Yes，they
are. No, they aren’t.
What are thesethose?
They’re tomatoessheep. How many horses do you
have? Seventeen
2、能够在情景中运用句型：
What are
thesethose? They’re...询问并回答各种蔬菜或动物的名称。
3、能够在情景中运用句型:
They are so
biglongcute...描述物品特点。
4、能够按意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文；能
够在有意义的语境中仿写
句子TheseThose are...
语音：
1、 能够掌握字母组or的发音规则，即在单词中发两种音 з：和
2、
能够读出符合or发音规则的单词；并能根据读音拼写符合or发音规则的单
词。
②情感态度，文化意识和学习策略目标
1.了解几条关于动物的英语习语
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人
的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜
、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五．单元课时数：
Period 1: ’s talk A .Let’s
play
Period 2: ’s learn ’s chant
Period 3: ’s spell
Period 4: ’s talk
’s play
Period 5: ’s learn and say
Period 6: and write
第五单元单元备课
Unit5 Clothes
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装
与颜色、大小等话题相关性很
强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的
形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运
用
Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。
二、单元教学目标：
①知识与能力目标：
词汇：
1、
能够听、说、认读衣物类单词：
Clothes, hat, skirt,
pants, dress, coat, shirt,jacket, sweater, shorts,
socks.
2、 能够运用上述单词介绍衣着。
3、
能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。
句型：
1、能够听、说、认读句型：
Are these yours? Yes, they are. No, they
aren’t. Is this John’s? Yes,
it is. No, it
isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. Whose coat
is this? It’s mine. Whose pants are those?They
are your father’s.
2、能够在情景中运用句型：
Are these
yours? Yes, they are. No, they aren’t. Is this
John’s? Yes,
it is. No, it
isn’t.询问并回答物品的主人；能在情景中恰当的运用句型
It’s Mike’s.
They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
3、能够在情景中运用句型:
Whose coat is this? It’s mine.
Whose pants
are those? They’re your father’s.询问并回答某物的主人。
4、能够按意群朗读与夏令营相关的短文；能够在有意义的语境中仿写句子These
are… This is…
语音：
1、 能够掌握字母组合-
le的发音规则，即在单词末尾发 l
2、 能够读出符合-
le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的
单词。
3、能够填充短语或句子，做到书写规范
②情感态度，文化意识和学习策略目标
11、建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯
12、了解一些服装的英文名称
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人
的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜
、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五．单元课时数：
Period 1: ’s talk A .Let’s
play
Period 2: ’s learn ’s do
Period
3: ’s spell
Period 4: ’s talk
’s find out
Period 5: ’s learn ’s find
out
Period 6: and write
第六单元单元备课
Unit6 Shopping
一、单元教学内容分析
1、单元教学内
容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作
简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款
式。这些内容都和平时的购物息息
相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并
引导学生
联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。
这一单
元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论
衣服两个话题很好的结合起来，
教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在
复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语
言结合起来进行运用。
在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境
，在交际活动
中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让
孩
子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：A、B部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn。
可以采
用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体
课件辅助教学。
二、单元教学目标：
①知识与能力目标：
词汇：
1、
能够听、说、认读单词：
gloves，scarf，umbrella，sunglasses，p
retty，expensive，cheap，nice
2、
能够运用上述单词介绍衣着并描述价格。
3、 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。
句型：
1、能够听、说、认读句型：Can I help you? Yes.
These shoes are nice. Can
I try them on? Size
6, please. They’re too small. How do you like this
skirt？It’s very pretty. How much is this
skirt? It’s $$89.
2、能够在情景中运用句型：Can I try...on?
Size..., please.请求试穿某件
衣物并告之尺码。
3、能够在情景中运用句型:How do you like ...？询问对某商品的意见
4、能够在情景中运用句型:How much is ...? It’s
....回答某商品的价格。
5、能够在情景中运用句型:It’s verytoo...
They’re verytoo...描述某商
品。
6、能够按意群朗读促销广告中的句子，书写句型They’re
verytoo...；能够
在有意义的语境中仿写句子They’re verytoo...
语音：
1、 复习er,ir,al,or,ur,ar,-le的发音规则
2、
能够读出符合上述发音规则的单词；并能根据读音拼写符合上述发音规则的
单词。
3、能够填充短语或句子，做到书写规范
②情感态度，文化意识和学习策略目标
13、能以得体的方式与人交流
14、了解服装大，中，小号的英文表达以及主要英语国家的货币符号及名称
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人
的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜
、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五．单元课时数：
Period 1: ’s talk A .Let’s
play
Period 2: ’s learn te and say
Period 3: ’s spell
Period 4: ’s talk
’s act
Period 5: ’s learn ’s play
Period 6: and write