四年级英语下册 Module 1 Unit 2(1)教学反思 外研版
请假攻略-社区实践报告
（外研版）四年级英语下册说课稿
Module1 Friends
Unit2 He is cool
说教材
一、教材分析：
“He’s
cool.”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四册关于friends的内容。本课把
重要
的思想方法通过说人物的性格特征的语句呈现出来，并应用观察思考、合作探究、实践操作等
直观手段解
决实际问题。重在向学生渗透学习英语的方法，并初步培养学生听、说、演、唱的能力，
激发学生学习英
语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发
展自主学习的能力，形
成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、教学重难点：
本课的教学重难点及关键点都体现在对“This is my big brother. He’s
cool.”这类语句的学
习和口头应用以及用这类语句来介绍家人并说明其特征。并能识别应用单词c
ool, little, cute.
三、课时安排：1课时
说目标
一、知识与技能目标：
使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，达到既能口头应用“This is my
big brother.
He’s
cool.”这类语句来介绍自己的家人及朋友，并说明其性格特征，又能识别应用单词cool,
little, cute.培养全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进
行简单的
英语交流和表演。
二、过程与方法目标：
让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法。
三、情感态度与价值观目标：
结合具体情境，通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，使
学生有兴趣听、说英语，敢于开
口，乐于模仿。使学生经历词句的朗读以及口头表达句子的过程，进一步
体会英语与日常生活的密
切联系，增强应用英语的意识，使学生在探究规律的活动中获得成功的体验，增
强对英语学习的兴
趣和信心，增强与同伴交往、合作的意识。
四、学情分析：
四年
级的学生已有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关人物名称已有一定的积累，
而有关“T
his is
….”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜
欢说“This is
….”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生正处于由感性认识
向理性认识发展的阶
段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、
价值观”的培养能收到事
半功倍的作用。
说教法
新课程标准指出：学生是教学活动的主体，教学过
程中，教师要充分发挥创造性，让学生在观察、
操作、讨论、交流、猜测等活动中会说英语句子并能加以
应用。因此，本课的学习重在培养学生的
口头表达能力，同时进行听力训练，采用的教学方法以情境教学
为主，活动教学为辅，同时还采用
观察法、分组活动法等多种教学方法，充分利用直观的电化教学手段创
设情境，利用相关的图片，
借助录音机、幻灯片来培养学生听、说、读、写的能力。在具体的教学过程中
贯彻交际教学的原则，
组织各种课堂活动，如表演猜单词，有节奏地朗读单词、句子，听录音跟读，用相
关语句回答老师
的问题等，培养学生的语感，强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
说教学程序
一、教具准备
Panpan头饰、课件、图片、相片
二、教学流程
（一）热身运动。
唱一首歌。
（设计意图：英语歌曲是提
高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，动听的歌曲既能感染
学生，调动学生的情绪，又能为新
课的学习作铺垫，自然导入新课。）
（二）游戏导入。
以游戏的方式来带动学生复习旧单词。
（设计意图：小学生好奇心强，形象思维占优势。这样
可以激发学生的学习兴趣，按迁移原则，为
本课教学作好铺垫。）
（三）创设情境，探究新知。
1. 学习新单词。
利用课件展示帮助学生读记新单词。
（设计意图：小学生好奇心强，形象思维占优势。利用直
观的画面可以调动学生的积极性，培养学
习兴趣。）
2. 学习语句。
这部分是本
课教学的重点，也是难点。出示Panpa头饰谈话导入，然后学生听录音跟读句子，并思
考问题。再在
老师引导下回答出问题，老师根据回答用幻灯片展示相关语句。再利用多种读法，让
学生熟悉句子，基本
上掌握句子的结构，为后边的用自己的话来描述自己的家庭成员做准备。再让
学生扮演Panpan，上
台选图片表演说。
（设计意图：创设情境，诱发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。能够让学生通过
观察、听说、
实践等活动来掌握相关知识，初步培养学生的观察和全面思考问题以及听说的能力。新课程
强调，
从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和
任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力，让学生养成静听、敢说的良好学习习惯。
（四）拓展想象，巩固深化。
1. 放松练习。（表演韵律诗）
2. 教师展示出一张自己的照片，让学生猜猜相片中的人。
3.
让学生分组介绍自己的全家福，
4. 学生上台来展示自己的相片，将自己的家人介绍给大家。（先引
导学生用本单元学过的表示特征
的词语来说，再引导学生用曾经学过的表示特征的词语说）。
5. 分小组准备一个节目，上台表演。
（设计意图：依据英语教学的直观性、趣味性、实践
性原则。把认知活动和情感体验巧妙地结合起
来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。本活动
在掌握新知的基础上，能做到应用知识。
同时培养学生的口语表达能力，让学生积极参与交流，树立学好
英语的信心，形成自主学习的能力，
以及增强学生的学习兴趣，让他们充分动手、动脑，大胆展示自己，
而且鼓励创新。促使学生互相
学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。）
（五）课堂小结。
通过今天的学习，我们不仅学会了几个新单词，还知道怎么用句子来说人物的特征了。
（设计意图：通过总结，让学生再次对本课知识加深印象。）
（六）课后练习。
根据自己身边的人的特征画一个自己最喜欢的人，并将自己画的画用英语来描述给别人听。
（设计意图：本环节是将英语知识延伸到课外的学习和生活之中，让学生学习的积极性持续发展。）