素菜谱-庆祝六一诗歌

人教版小学四年级下册语文工作总结

四年级语文教案

转眼 间一个学期又将结束，为了能从本学期的教学工作中汲取经验、教训，
让自己的专业水平有所提高，为此 ，特对本学期的语文教学工作做一次全面的、
系统的回顾、反思、总结，以鞭策自己更好地迎接新学期新 的教学任务新的挑
战。

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一、教学概况：

经过四年的 教育指导，四年级大部分同学良好行为、学习习惯已养成，对语
文学习有浓厚的兴趣，班级形成了学习语 文的良好氛围。在此基础上，本学期语
文教学针对班级中后等学生基础较薄弱的特点，我在课堂教学设计 中有意识地加
强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础
夯 实了，才有能力进行更高层次的训练，才能提升学生的在语文综合能过；同
时，本学期语文教学语文教学 我与同事多次进行集体备课，共同筹划预设。我认
为语文教学上了一个新的台阶，每个学生的语文水平也 有了一定的进步。

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二、具体实践:

(一)、学习新课标，更新陈旧观念

修改后的语文课标小学阶段要求会写的字数量明 显减少，第一学段为800字,
第二学段为1600字。如何正确看待课标的这一变化呢？
< br>目前学生的写字负担的确过重，有些字难写，学生一遍一遍地就是写不好；
有些字很难记，又不是 很常用，学生容易遗忘，减少写字量是减轻课业负担的需
要；写字习惯对学生一生的成长具有深远的意义 ，中国自古就有“字如其人”和

“认认真真写字，本本分分做人”的说法，减少写字量是 习惯养成的需要；写字
教学的终极目标是培养学生的写字能力，使学生掌握写字的基本要领，形成写字< br>的基本功，能够把字写得既快又好，减少写字量是提高书写能力的需要； 兴趣是
最好的老师，汉 字书写也是如，学生喜欢写了就会尽量把字写得大方一点、漂亮
一点，减少写字量是激发写字兴趣的需要 。工作总结

(二)、探索新教法，构建高效课堂

1、活跃课堂气氛

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟， 在很大程
度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教
学中， 构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己
见。在思考辩论中巧妙点拨，以 促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得
到语言的升华和灵性的开发。我常因势利导，让学生对问 题充分思考后，根据已
有的经验，知不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开< br>放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学
生在学习中体现自 我价值。

2、夯实语文基础

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第一、在识字写字教学中，讲究 方法，提高质量。教学中我坚持多认少写的原
则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的 语言因素，教给儿
童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字。

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第 二、在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交
际，达到有话可说，有话愿说。

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第三、课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯； 课堂上运用范
读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

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第四、阅读：从平时上课到练习，多注意让学生进行阅读的训练，多思考，多
解决 问题，提高阅读水平。

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第五、为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性 化的方法：组织学生
将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行交
流。提高学生对语言文字的感悟能力，并进行记忆积累。

(三)文道巧结合，智商情商齐培养

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第一、凸显语文的情感性，注意德育渗透

“新课标”指出：培养儿童高尚的道德情操 和健康的审美情趣，形成正确的
价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外 在的、
附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收
到潜移默 化的功效。

为此，我在教学中一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进
行德育渗透，达到润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因
素，强化人文素质教育，做 到“披文入情，以情悟文，情文结合”。

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第二、凸显语文的学科性，培养语文素养

新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因 此，教师在教学中要充分利用教
材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技 能的训
练，给儿童打下扎实的语文基础。

为此，在教学策略上，整体 关顾，灵活处理。在教学思想上，要转变方式，
实施自主、合作、探究式学习。利用新教材对学生学习兴 趣和学习能力的培养，
让学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。

(四）、凸显与语文的实践性，培养语文能力

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第一、教努力开发、充分 利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动与教材内容有一定联系，将表演、辩论等引 进课堂，还带领学生走出
校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。< br>
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第二、要创造性地使用教材。根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠
道。

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第三、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学 生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个
生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有 序、有趣、有力、
有效的结合，取得语文教学的整体效益。

(五)、参加教研活动，努力提高教学水平

“他山之石，可以攻玉”，我觉得听课非 常重要，有助于教师取长补短，听
其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，即我通过他事他人，审视 自己，得
到了改变和提高。这学期语文教学在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。
如参加 送教下乡活动，“七彩语文”杯全国素养大赛观摩活动。

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三、教学反思和设想:

1、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅 读能力差，没有耐心去认真阅读
理解；书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。
3、带着兴趣学的学生并不多，学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当
匮乏，出现许多错别字 、错用词语现象，特别是写作立意不新颖，主题不突出，
内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。作为老 师应负一定的责任，要教给学生
学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身 的修养
和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。

4、今后教学要充 分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实
效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活 动，拓宽儿童的语文学习空间，增
加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情 感与态
度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的
开发，促 进儿童可持续性发展。

“一份耕耘，一份收获”。好教师备课时胸中要有全局，创造性地设计 教
学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材；好教室要
多花心思去和 孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，我会努力做名好教师!