阿桑叶子-小学期末质量分析

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Unit 6 Shopping
第一课时
教学内容：A. Let’s learn 、A. Complete and say
教学目标：
知识与技能：
1. 能听、说、认读单词：sunglasses, scarf, gloves, umbrella.
2. 能熟练运用句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on?
Sure.来对本节课单词进行模拟购物。
3. 了解知识点：可数名词的复数形式，如：gloves，sunglasses等等。
4. 语篇提升：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on ? Sure.
How much is it? It’s 20 yuan. OK, we’ll take them.
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
通过学 习学生比较喜欢的话题，进一步提高学生学习英语的兴趣，在小组合作过
程中，培养学生团结协作的精神 。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。
教学重点：
1. 学习单词sunglasses, scarf, gloves, umbrella：。
2. 能熟练运用句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on?
Sure.…. 进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点：
1. 合成词sunglasses的复数的发音规律。
2. 可数名词的复数形式在句子中的正确使用。
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教学过程：
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s sing
师生齐唱课本第54页歌曲“This old hat”。
（二）复习旧知中知识热身
学生两人一组上台表演第58页Let’s talk的对话。
（三）评价分组中注意力热身
四人一组，准备一张画有一个晾衣架的白纸。奖品为衣服卡片，贴在晾衣架上。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: John ,where will you go to play?
John: I will go to the USA. What;s the weather like in the USA now?
T: It’s winter in the USA now. It’s cold.
（二）情景创设，理解词意
1. T: What do they need for cold weather? Can you make a list? 学生分小组讨
论并列出清单。
2. 各小组列出清单并展示，教师适时呈现gloves和scarf 的单词卡片并带读。
3. 图片呈现不同颜色的手套和围巾图片，引导学生说：
The ___ gloves are nice. The ____ scarf is nice.同桌创编购买手套和围巾的对
话。
4. T: Two students are coming to Beijing. They are from Australia. They want
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to know about the weather .What’s the weather like in Beijing now?引导学生
回答：It’s hot.
T: So what do they need? Can you make a list for them?
学生分小组讨论并列出清单。
5. 根据清单适时出示sunglasses和umbrella的单词卡片。同桌创编对话。
（三）句中练习，领读词卡
1. 巩固单词记忆，学生看课件跟读单词。教师领读，男生女生 读，分排、分行、
分组读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语
言交际训练。
S1: Can I help you? S2：The gloves are nice. Can I try them on ?
S1： Sure. S2:How much is it?
S1：It’s 20 yuan. S2:OK, we’ll take them.
......
（四）版式呈现，视听正音
1. 通过板书呈现重点单词和句型
2. 听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练
习做准备。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1. 跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。
2.教师逐一出示单词图片，让图片他图片贴在相应的单词旁边并朗读单词。
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（二）游戏巩固，任务落实
Game: 大显身手
屏幕上会出现一些单词和图片，当单词和图片一致时，大声读出这个单词；当单
词 和图片不一致时，说 “Uh-oh.”
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1. 任务活动：完成Complete and say 板块的活动
2. 学生四人一组，拿出已学衣物类单词的单词卡片，按照季节将卡片分为四类。
每名学生选取一个季节的服饰卡片，选择一个恰当的城市，播报天气预报，如：
Hello. This is Beijing TV. I’m .... It’s hot in Beijing. So please put on your ...
today.
（二）总结赏析，情感升华
我们在不同的季节要穿不同衣服，要注意冷暖交替，适当的增减衣服，避免感冒。
（三）作业分层，自主发展
1. 听第59页录音，读熟单词。
2. 用英语描述自己想去的城市，并描述需要携带的物品。。
板书设计
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sunglasses
scarf
gloves
教学反思：
句子教学由一个简单的情景导入，让学生在真实的语言环境中感知语言,，
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理解语言，自由发挥，但在对话的练习中，缺少一Model, 有了则会一目了然。
在教学中 应让学生掌握正确的语音，语调，应变老师的领读为学生的模仿，注意
just a minute 的模仿。

第二课时
教学内容：A . Let’s talk A. Let’s play A . Let’s spell
教学目标:
知识与技能：
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能够在情境中运用句型Can I help you? Can I try ...on? Size... please。能够
在情景中运用句型These ... are nice. They’re too... 描述某物品，能够在语
境中理解try on, size, of curse, too, just的意思，并能正确发音。
3．能在实际生活中运用本节课对话。
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
1．培养学生体会英语学习的兴趣以及合作学习的意识；
2．让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相
帮助。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。
教学重点：学会运用句型: Can I help you? 以及回答方式。
教学难点：在商店中购物时，能够根据具体的情景进行自主的问答
教学过程:
（一）Talk Show: (此环节用时3-5分钟)
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“我说我秀”
1、同位两人在一分钟内一问一答，并在本子上做好记录，完成后举手示意老师。
2、老师随意找两组同学在一分钟内进行问答展示并给与相应奖励.
(二)、Report show: 随意抽取两名同学到台前做小报告，并给与一定奖励。
一、热身（Warm- up）（此环节用时5分钟）
说唱做演 玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
P54 Let’s sing
师生一齐边唱边做，以此进一步感知上节课所学衣服的单词。
（二）评价分组中注意力热身
把全班分为 A、B两个大组，分别以小粘贴作为奖励品。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）、话题交流，导入新课
教师出示图片，
T: Look，this is a shop. These are many shoes. I like the black shoes. What
about you?
S: I like the ______ shoes.
T: Yes, these shoes are nice.
（二）、情景创设，理解语意
（承接上面）T:Now I have a shoe shop. Who wants to buy shoes from my shop?
邀请一名学生模拟买鞋。
1. T: Can I help you ? S; Yes, these shoes are nice .
T: OK. What size? S: Size 34,please. Can I try them on ?
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T: They’re just right.
（三）、交际练习，版式呈现
教师板书重点句型Can I help you ? Can I try them on ? They’re too big.，学生
同桌练习对话。
（四）问题视听，整体感知
1、T: Today Mum wants to buy shoes for John. How big are his feet? Let’s
watch a cartoon.
播放动画，学生观察并找到答案：Size 7.
教师利用课间简要介绍中外鞋号的不同。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1、Listen and imitate.生用手指指着句子一句句一齐跟读。在齐读的过程中进行
小组PK，组内PK。
2、评选模仿小明星。（师生、男女生、小组分角色模仿）
（设计意图：以此让学生可以掌握正确的语音语调。）
（二）游戏巩固，表演生成
1、Let’s play
T: Suppose I have a clothes shop for girlsboys. Guess what’s in my shop.教师
把女性服饰卡片贴在黑板上（单复数分开），引导学生说出服饰名称。然后，请
几名学生扮演顾客，师生 一起表演。教师要引导学生正确运用Can I try
thistheseitthem on? 和They’re .
2. Act out the dialogue.学生三人一组分别表演妈妈和售货员以及John的两段对
话。
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3.学生进行分组汇演。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1、任务活动中运用——学以致用
创编对话：学生三人一组，每组领取三张表格，表格内容如下所示：
My dream clothes
Clothes

Colour

Size
学生独立填写表格，然后把表格交给组长。组长抽取表格，三人分别扮演营业员、< br>孩子和家长，一起创编去商店购买梦想服装的对话。
请几组学生展示对话。
（二）总结赏析，情感升华
1、让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互 相团结，互相
帮助，在学习上一比高下。
2、总结小组成绩。
（三）作业分层，自主拓展
Listen and imitate for 3 times. （听、跟读录音至少3遍。）
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Can I help you ?
Yes. These shoes are nice.
Can I try them on ?
Size 6, please.
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They’re too small.
教学反思:
在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好 手段，也是学习英
语的最终目的。在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的
兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本
节课要让学生在掌握知 识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高
学生的实际语言运用能力。

第三课时
教学内容：B. Let’s learn B. Let’s play
教学目标：
知识与技能：
1．能听，说，认读单词：colourful，pretty，cheap，expensive。
2．能熟练运用句型：Look at that … It’s…来描述本节课单词。
3．了解知识点：that dress，pretty skirt
4．语篇提升：Look at that… It’s… I ant this…
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
通过学习 学生比较喜欢的话题，进一步提高学生学习英语的兴趣，在小组合作过
程中，培养学生团结协作的精神。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。
学习重点、难点：
1．重点：掌握有关衣服价格和颜色的四个单词。
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2．难点：是学生可能会将how many与how m uch混淆，因此教师要注意帮助
学生加以区别。另外，单词expensive的读音也是一个难点。
教学过程：
一、热身（Warm-up）（5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s chant
利用课本第三单元B部分歌谣创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣，同时
复习相关服装。
（二）复习旧知中知识热身
1． Free talk
通过日常口语练习，从上单元天气入手，自然引入新课。
T：What’s the weather like today? S：It’s sunny and warm.
T：Oh. What can I wear? S：You can wear your new jacket…
2．See it, say it 快速反应
通过课件上单词闪现让学生快速反应读出词组，如：red T-shirt，blue dress…
（三）评价分组中注意力热身
四人一组，准备一张画有一个晾衣架的白纸。奖品为衣服卡片，贴在晾衣架上。
二、呈现（Presentation）（10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: It’s warmer and warmer. I want to buy some shirts or ’s go
shopping, OK?
（二）情景创设，理解词意
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教师出示一件有蕾丝花边的连衣裙，提问学生：What’s this？学生回答：A dress.
T：“Yes，it’s a dress. Look at the dress. It’s p retty.”同时出示课件，单词pretty
旋转出现，让学生加深印象。（注意：教师这时站在离 课件稍微远一点的位置，
由the dress自然过渡到that dress。）
课件出示一件蓝色短裙，提问学生：What colour is it？学生回答： It’s blue. 教
师这时让学生闭上眼睛，在短裙上画上几朵各种颜色的花朵，让学生闭上眼睛继
续猜，暗示学生答案不止一个，小组代表来回答，如：It’s red and blue.核对答
案时，指着短裙说“Look at the skirt. It has many colours. It’s colourful”教师出
示词卡，领读单词colour ful。（在此过程中，颜色猜中最多的小组可以得到一张
衣服的卡片，贴在本组的晾衣架上。）
教师分别把写有20元和110元的卡片贴在这两件衣服上，同样用句子“Look at
the … It’s cheapexpensive.”呈现单词“cheap，expensiv e”。（注意：expensive
中字母组合ex的发音为：iks，不要读成eks。）
（三）句中练习，领读词卡
1．巩固单词记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分排 、分行、分组
读，个别学生读，“小老师”领读，大小声法等多种方式相结合，让学生在角色转
换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语
言交际训练。
Pretty.
It’s pretty.
That dress is pretty.
Look at that dress. It’s pretty.
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How much is it? It’s 10yuan. It’s cheap.
（四）版式呈现，试听正音
1．通过板书呈现重点单词和句型。
2．听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说的最好，为下环节的练
习做准备。
三、练习（Practice）（10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化。
1．Listen and repeat. 听录音，用手指着读并模仿录音语调。（可采取小组齐读
的形式，模仿好的小组可以得到小奖品。）
2．Let’s chant
学生边打拍子边听Let’s chant，并用自己的表情展现对chant的理解，初步感
知歌谣, 在学生听两遍后，把学生分成男女两组，采取一问一答的形式，如：男
生问：“How much is that colourful dress？”女生答：“Very expensive, very expensive…”由慢到快打着拍子吟唱，获胜组可以得到小奖品。（注意：教师向
学生渗透 How much的用法，How much 用于询问价格，应与How many区别
开来，How many用于询问多少，后面跟可数名词的复数形式。）
（二）游戏巩固，任务落实
1．游戏：看谁反应快
教师把词卡贴在黑板上，每组选出一个学生，比赛看谁反应快，如：教师说句子
“Look at that dress. It’s colourful. ”学生迅速跑到黑板前，谁先碰到colo urful的
单词卡片，该同学代表的小组就是优胜组，可获得一个衣服的卡片贴在自己的晾
衣 架上。
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2．Read and choose.（读短语，选择合适的汉语意思，将序号填在题前括号里。）
（ ）1．a colourful dress A．一件色彩丰富的连衣裙 B．一件连衣裙
（ ）2．very pretty A．非常漂亮 B．非常便宜
（ ）3．very expensive A．非常便宜 B．非常昂贵
B．非常便（ ）4．very cheap A．非常好
宜
（ ）5．how much A．多大年龄
四、拓展（Extension）10分钟
（一）活动运用，语篇提升
1．“头脑大风暴”
B．多少（钱）
让学生找找生活中的事物大胆说句子（注意：只要语法正确就可以，如：“Look
at my hair. It’s colourful；Look at my nose. It’s cheap；Look at my…It’s…”越
多越好，说的最多的小组可以得到奖励，同时说出 较有创意句子的小组也可得到
奖励。）
2．Listen, draw and say
教师说口令，学生画画，如：“Draw a shirt，it’s expensive.（学生可以自己标
价。）
画完之后，同伴交流：Look at my shirt. It’s yellow and white. It’s pretty. It’s
20yuan. It’s cheap…
（二）总结赏析，情感升华
1．总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。
2．同学们，生活中有许多漂亮时尚 的衣服可以给我们的生活带来色彩，当然它
们的价格也不相同，并不是价格越高的的衣服就越漂亮，只要 适合我们小学生穿
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的的衣服是才是最美的。
（三）作业分层，自主拓展
1．听录音，模仿朗读单词。
2．将自己的服装用本节课所学语言介绍给家长。
板书设计
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A: Look at that dress. It’s prettycolourful.
B: How much is it?
A: It’s ________ yuan. It’s cheapexpensive.
B: Oh, I want it.
教学反思：
本课主要是掌握四会单词的拼写，通过 复习前面的内容掌握四会单词的拼
写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼 单词比赛，
调动学生的积极性，在乐中学。

第四课时
教学内容：B. let’s talk B. Let’s act B. Let’s check
教学目标：
知识与技能
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能在实际生活中运用本节课对话。
4．了解知识点：how much 通常用来询问价格。注意人民币的单位在英语中只
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有“yuan”这个单位，而且没有复数形式。
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
1．让学生学会如何有礼貌地询问物品的价格。
2．在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交
往的能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。
学习重点、难点：
1．重点：掌握句型：“Can I help you? How much is this dress …? It’s…”。
2．难点：单词expensive, pretty, colourful, ninety-nine的认读。
教学过程：
一、热身（Warm-up）（5分钟）
说唱玩演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s chant
教师播放录音，学生两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客进行说唱表演。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk
Show us your clothes
学生上台用英语介绍自己带来的衣服，如：“Look at my sweater. It’s colourful.
Look at my jacket. It’s expensive…”。
（三）评价分组中注意力热身
1．学生分组，引入竞争
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T：Today I bring you many gifts. Look！Two piggybanks. Group A，this is for you.
And group B，this is for you. If you do a good job，you can get it. Let’s have a
competition. Come on. OK？
Ss：OK！
2．Have a competition
两组分别派代表上台用英语介绍本小组带来的衣服，如：“Look at my sweater.
It’s colourful. Look at my jacket. It’s expens ive…”。比一比在相同时间内（一分
钟）哪组代表描述的衣物多，描述多的且发音准确的小组即为优 胜者，可以得到
20 yuan的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸上。
二、呈现（Presentation）（10分钟）
（一）话题交流，导入新课
承接上面的比赛，在第二组学生展示完自己的连衣裙后，教师说：“Oh，your dress
is really pretty, can you tell me how much is it ?”学生可能回答“It’s expensive
cheap.”教师这时可以加上动作并故 意重读单词much引导学生用It’s…yuan.来
回答。(最先回答正确的学生可以得到30 yuan的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”
的卡纸上。)
（二）情景创设，理解语意
创设真实情景，呈现并理解句子“Can I help you？”
在教室里挂上孩子们带 来的衣物，围绕教室挂满一圈，让两名学生扮演顾客来询
问衣服的价格，在学生问之前，教师主动迎上前 去说：“Can I help you？”，教
师可适当加上动作帮助学生理解，使学生明白句子Can I help you？的含义，并
解释这句话一般是用于售货员或服务员询问顾客时的礼貌用语。
（三）交际练习，板式呈现
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1．两组一问一答练习句子“How much is this dress …? It’s…yuan.”
首先，让A组学生用句子来问“How much is this dress …?”教师抽卡片来决定
衣服的价格，如抽到50 yuan，B组学生则回答：“It’s 50 yuan.”每组问答三次，
然后互换，B组再来问A组，顺便引出单词ninety- nine并用大小声的形式领读。
（此过程中，回答流畅的小组可以得到20 yuan的奖励，贴在本组的“金猪存钱
罐”的卡纸上。）
2．通过板书呈现重点句型
（四）问题视听，整体感知
课件呈现对话中的人物（Amy，her mom and the assistant），T：Look, this is Amy.
Guess, Where is she? Yes, she’s in the shop, she wants to buy a dress. What
are they talking about?先让学生猜图中的人物在谈论什么，然后老师提问：“How
much is that dress？”
带着问题看本课视频，回答问题的同时也大致了解文章大意。
三、练习（Practice）（10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1．模仿中正音
（1）播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生 模
仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
（2）给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。
（3）小组分角色朗读。师 生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模
仿中使发音准确，形成良好的语感。
2．歌谣中强化
改编58页歌谣，两人一组练习句子：“How much is this dress skirt…?
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It’s…yuan.”，
如：A: How much is that pretty skirt？ B: It’s 40 yuan，it’s 40 yuan.
A: How much is that colourful dress? B: It’s 90 yuan，it’s 90 yuan.
A: How much is that yellow T-shirt? B: 100 yuan，100 yuan.
A: Oh，it’s too expensive.
（二）游戏巩固，表演生成
1．游戏：“Who is lucky，1，2，3？”
T：Can I help you？ Ss：Yes.
接上，两组学生齐读问句How much is this dress? 三遍后，教师大声喊“1 ，2，
3，”并在背后用手指表示出一个数字，如：数字50，让学生用句子It’s…yuan.猜，猜对答案的小组可以得到20 yuan的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸
上，最后猜 对答案最多的学生可以得到两张小粘贴，该同学既为最幸运的人。
2．小组表演对话。学生拿出自带的衣物，三人一组模拟表演对话。
四、运用（Extension）（10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．任务活动中运用——学以致用
“模拟大购物”
将教室的一角布置成商店，用讲 台做柜台，把标有价格的衣服摆放在柜台上。
学生利用各组在课堂中获得的收益，自由购买他（她）人带 来的衣物。此练习可
以让学生分小组用图卡布置一个简单的模拟柜台，参考Group work，完成活动。
2．练习任务中落实——随堂检测
Make a survey.
教师示范用本节课学习的句型问学生衣服的价格，将结果填入表内，完成任
可修改编辑

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务后，最后在班内公布，调查表如下：
Name
Shelly
…
…
Clothes
skirt
…
…
How much？
45 yuan
…
…
（教师可为学生提供以下句子：Excuse me，may I ask you a question？Your
skirt is pretty. How much is it？调查完后汇报结果：Look at Shelly’s skirt. It’s
pretty. It’s 45 yuan…）
（二）总结赏析，情感升华
1．总结本节课小组获得的收益
Group 1 gets…yuan . Group 2 gets…yuan. Congratulations to Group…
2．Good to know
课件呈现一些国外衣服的图片，首先请学生观察中外衣服标签有什么不同，让学
生猜 标签的含义，帮助学生理解其含义，如：字母“L”表示大号，字母“M”表示
中号······
（三）作业分层，自主拓展
听磁带录音，跟读Let’s talk部分进行模仿。
板书设计
Unit 6 Shopping
How much it it ?
It’s…yuan.
教学反思:
本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内 容本课运用了多种教学手
段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟
可修改编辑

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在高效率中完成相应的任务。

第五课时
教学内容：B .Read and write B. let’s sing C. story time
教学目标：
知识与技能：
1．句型：How much is it? It’s ten yuan.
2．能朗读并理解本节课文本。
3．能阅读并理解其他相关话题的文本。
4．了解知识点：
（1）This shirt is…, but… 连词“but”构成的转折句型
（2）too… too 在此表示“太……”有“过分”之意。另外 “too”还表示“也”，通常用
于句尾，前面用逗号和前面内容隔开，
（3）I’ll = I will
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
1．培养学生能以得体的方式与人交际。
2．在活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气
和能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。
学习重点、难点：
1．重点：掌握四会单词及句子的正确书写。
2．难点：如何正确拼写四会单词及句子“It fits me well. I’ll take it.”的认读。
可修改编辑

精选资料

教学过程：
一、热身（Warm- up）（5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1．Let’s do.
教师播放三年级下第六单元Let’s do录音并和学生一起做动作进行说唱。
Short, short, short，make yourself short.
Long, long, long，make your arms long.
Big, big, big，make your eyes big.
Small, small, small，make your eyes small.
2．复习旧知中知识热身
Free talk：
T：Hello！ S1：Hi！
T：Is it sunny today? S1：Yes, it is .It’s sunny and warm .
T：What are you wearing today? S1：I’m wearing a shirt today.
T：Oh, It’s colourful and pretty. How much is it? S1：It’s fifty yuan.
T：What about you? S2：I’m wearing a dress today.
S3：It’s beautiful. I like it. How much is it?
…
（三）评价分组中注意力热身
四人小组，奖励为衣服的小粘贴。
二、呈现（Presentation）（10分钟0
（一）话题交流，导入新课
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出示一张教师在九鼎塔穿民族服的幻灯片，与学生进行交流
T：Boys and girls, look at this girl, this is me. I like this dress very much. What
do you think about it ?
S：“This dress is colourful pretty good…。”
T：Yes, it’s very nice. It fits me well. Do you have some colourful clothes?
（二）情景创设，交际练习
教师拿起准备好的衣服在身上比试并说：I like this shirt. It’s colourful, but it’s too
small.拿起另一件说：What about this one? It’s good, but it’s too big.再拿起一
件，This one? It’s nice. It’s me well.然后拿着这件衣服对一名学生说：Do you
like this shirt? 如果学生回答：Yes.教师就将衣服在学生身上比试并说：It’s
pretty, but it doesn’t fit you. It’s too long.然后，请一名学生来选一件衣服，教师根据学生所挑选的衣服，指导学生用英文表达：This shirt is…, but it’s too…
（三）问题视听，整体感知
呈现Read and write录音，并逐项完成下面的练习。
1．Answer the question：How much is Zoom’s shirt?
2．听录音，选择合适的答案
A．long B．short C．small D．big E．nice
（1）Monkey’s shirt is ________. （2）Elephant’s shirt is ________.
（3）Rabbit’s shirt is ________. （4）Giraffe’s shirt is ________.
（5）Zoom’s shirt is _________.
（四）任务跟进，获取详情
1．Make a new chant.
This shirt is colourful, but it’s too big, big, big ，b-i-g，big.
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This T-shirt is pretty, but it’s too small, small ,small，s-m-a-l-l，small.
This skirt is good，but it’s too short, short，short，s-h-o-r-t，short.
This dress is ok，but it’s too long ,long，long，l-o-n-g，long.
This sweater is nice，nice，nice，n-i-c-e nice.
It’s not big and not small，it’s fits me well.
学生四人一组边说边做动作说唱歌谣。
2．画圈练习拼写单词big，small，long，short，nice
教师示范：大 声拼读该词并用手分步画一个圆，当拼读完该词的同时画圆也结束
即为成功，如：单词small，大声 拼读该词（s-m-a-l-l）的同时，分五步画完这
一个圆。（随时表扬和奖励表现出色的学生。）
三、练习（Practice）（10分钟）
（一）自读质疑，练习推进
1．学生 自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。对于问题可
先让学生回答，老师再做补充。
2．学生再读文本，完成课后练习题。
（二）优化板式，知识梳理
根据板书，和学生一起复述课文。后分小组复述展示。
四、拓展（Extension）（10分钟）
（一）活动运用，能力提升
Group work
四人小组，将带来的衣服集中到一起，然后随便拿出一件，进行描述：My shirt is…
It’s too…小组汇报。My shirt is … It’s too… _____’s shirt is … It’s too…
（二）总结赏析，情感升华
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1．总结本节课小组获得的收益
Group 1 gets …. Group 2 gets… Congratulations to Group…
教师总结本节课的四会单词和句子，并进行拼写提问。
2．情感：同学们，生活中有许许多 多的漂亮衣服，都是根据不同的标准来设计
的，我们应该选择适合我们穿的衣服。
（三）作业分层，自主拓展
1．听录音，模仿语调朗读。
2．读课文，拼背四会单词和四会句子两遍。
板书设计
Unit 6 Shopping
Monkey colourful
Elephant good
big
small
long
short
Rabbit pretty
Giraffe
Zoom
教学反思：
OK
nice
ten yuan
本节课运用了实物导课， 交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教
学思路， 通过师生、生生之间的交流互动， 学生的综合素质得到比较全面的发
展， 在设计思路上，体现小 学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。





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