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四年级英语下册第一单元教学反思

四年级英语下册第一单元是学习学校的场 所，这一单元的学习，要求学生了
解学校的各种场所并能够进行简单的交流介绍，由于学校设施有限，有 些场所我
校没有，如：电视机房，美术教室，音乐教室和体育馆。那么如何才能创设有效
的情景 让学生快速记住这些场所呢？我主要从以下两个方面入手：
一是教授新单词时，通过图片和卡片粘帖在 教室的不同位置和肢体语言来引
导学生，让他们通过我的我的动作来理解这些场所。例如，在教学mus ic room 时
我会走到贴有room卡片的地方，做一个舞蹈动作和哼哼歌，然后教学music room
再把课前准备好的图片贴上。让学生来感受场所的功能并让他们喜欢上学校场所。
二 是利用这个场景让学生互动学习单词和句型，运用情景教学法让学生扮演
课文对话中的角色，用 This is„„That is „„来介绍自己的学校，学生的兴
趣马上就可以调动起来，并参与到教学过程中来

四年级下册英语第二单元教学反思

在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学
习一定不陌生。它也是我 们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能
节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同 程度的英语口语训练。在上完
PEP四年级下册第二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为 这篇反思
的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养，于是我就记录了
下来。
在Unit 2单元中，学习的主要任务是能运用“o’clock”以及句型“What
time is it？”、“It’s..”、“It’s time for ...”的问题问答 通过学习来
激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，
引导 学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时
通过本课的学习。培养学生珍 惜时间，热爱生活的良好品质。
在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学 生合作学习的
练习，并有效地提高了学生的口语水平。
第一、让学生进行自编对话。在学习了句型“What time is it?”、
“It’s ...”、“It’s time for ...”之后。同桌同学进行合作学习，表扬对
话。
第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。
第三、三人小组对话，将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对
话形式。
总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，
我看到孩子们的多才多艺， 也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，兴趣提高
了，让他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐 趣。也让我又一次认识合作
学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。

四年级英语下册第三单元教学反思

本单元 主要学习六个不同颜色的服装词组。大多是学习单个单词，因此在教
学设计时要充分考虑词组的教学。教 学时，关于服装词汇的认读和理解，都要与
颜色的单词词汇，同时进行整体输入和整体操练。
在句型I like the ...with the ...。中学习 with(搭配） 一词时，采用在
黑板上直接拼图配服装，边示范边呈现with，让学生自主猜单词的含义，效果很好，学生很快领会句型并能够仿照例句说出服装的搭配。在让学生运用本课时的
词组进行交流时，先 创造一个“服装秀”的实际情景，再运用Let'do中所学的动
词词组:take off,put on....来展示服装。学生自然而然的就运用了所学的词组。
这个句型不必首先慌张解释with的 用法及意义，老师自己可以
事先准备
一些搭配好的衣物来说，例如：
I like the white sweater with the green skirt.
老师多做多表演 几次，学生就基本能理解这个句型的意义，好一点的学生马上就
会融会贯通了，我试验过，效果很好，一 开始点个别同学自己讲自己的衣服搭配，
后来点一些同学上来表演说，做游戏说，他们就越来越熟练，越 来越有兴趣，衣
服本来就是色彩斑斓的，学生的眼自然不会放松，况且搭配衣服也是孩子们较有
兴趣去做的一件事。
不过一开始，教授part А部分的新单词短语是最重要的，他们学 会了颜色
和衣服的样式以及种类，才会明白要怎样用英语表达他们对衣物的搭配。所以这
是不可 或缺的一个环节。使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与
学习活动，将会大大提高学习的 有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do
的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。

四年级英语下册第四单元教学反思

第四单元是有关星期的词汇新授 课。这个单元运用了卡片引出生词，充分调动
学生的兴趣。在操练单词的时候我运用了高低声、分组读、 男女读等方法，变枯
燥、单一的单词朗读为多样化的朗读，避免了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教与乐。在Let’s do部分让学生做动作，这样不仅让
学生感到上英 语课很有意思，而且也能帮助学生更快、更深刻的记忆单词。在练
习部分，通过放动物的声音，让学生猜 是什么.让学生设计自己的农场来巩固所学
单词。
本单元教学后我感觉教学成功之处是较好地 把握了本单元的重点难点，并且难
点突破得较好。首先围绕重点我设计了图片导入呈现新词，情境表演用 中学，
Let’s do 趣味操练，Play and act,等活动。这些活动由易到难，由浅入 深，符
合学生的认知规律。对于学生容易混淆一星期七天的英语顺序的情况我用课本里
的歌谣《 Days of the week》编成手指游戏，让学生边说边做，学生也乐于去说，
掌握起来就比较容易些。
但遗憾还是比较多的。比如活动准备不充分。虽然活动设计较多，但大多浅尝
辄止，由于怕浪费时间，又 怕学生完不成，降低了要求。其次不能坚持用全英组
织教学，不利于学生英语口语和听力能力的提高。希 望再以后的教学中能够有所
改善。

四年级英语下册第五单元教学反思

本单元重 点学习有关兴趣爱好的单词，和如何用简单的句子来表达自己的兴
趣爱好。因为教学内容跟学生的日常学 习生活很贴近，容易引起学生的兴趣。结
束这单元的教学后我的感触颇多，现将个人所得所思记录如下：
在对第五单元的教学中。对于本单元的单词，我采用了直观教学法。运用了
卡片引出生词， 充分调动学生的兴趣。在操练单词的时候我运用了高低声、分组
读、男女读等方法，变枯燥、单一的单词 朗读为多样化的朗读，避免了单纯读单
词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教与乐。在部分 让学生做动作，
这样不仅让学生感到上英语课很有意思，而且也能帮助学生更快、更深刻的记忆
单词。在练习部分，通过模仿动作，让学生猜他的兴趣爱好是什么,让学生说一说
自己的兴趣爱好，就此 来巩固所学单词和句子。
但还存在很多问题：没有做好充分的课前准备。细节方面没有弄好。 上课表
情、动作比较僵硬，和学生的互动不好，没有发挥各自最好的状态。当然这也与
我的教学 经验有关。在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点，
不断反思，改正不足的地方。

四年级英语下册第六单元教学反思

本单元要 求掌握的单词大多数都是一些离我们生活较远的实物名称，所以教
学起来特别难.为了达到教学目的，我 采用了图文结合的方式：以图导入---以图
教学--- 以图练习。在教学中多次呈现图片，让学生区别各种图片。开火车让学生
以图教学。以各种形式练习。
第一、组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。我多次让后
进生来回答问题，在 同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。 无论是复习还是在新授课时，
都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识 经验，
注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配
合与合作 ，不能搞个人主义等等。
第三、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有< br>教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握
知识。学生真正成 为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作
者。
另外，在新授课过程中由于 情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧
密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并 没有完全融入课堂。还
有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也< br>展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了是教师罗列词语，学生仅限
于记忆词语，忽略 了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给
学生语言交流的语言环境。这是失误，因为 教学实践证明，这样分类整理词语更
贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学 生内容外，
作好总结也是非常重要的。