监事会-小学修改病句

四年级数学下册《连减的简便计算》说课
一、说课内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第39页的内容。
二、教材分析
1、地位和作用
本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运
算中的连减简便算法。本节课学习连减的简便计算，主要通过不同解
法的比较，使学生感知在计算连减时 ，有多种方法进行计算：可以从
左往右按顺序计算；可以减去两个数的和；还可以先减去第二个数，再减去第一个数，其中减法的性质这一知识对学生来讲是有生活的基
础的，在实际生活中经常能用到 ；而且学生之前有所接触和运用，比
如在一二三年级的解决问题中一些连减的题目，学生在分步计算时，
会采用先算出两个减数的和，再从被减数中减去它们的和的方法。连
减的简便计算这部分内容在 整个四则运算中起着重要的作用，它不但
为后面例3要讲的除法的简便计算打基础，而且在以后小数、分 数的
四则计算中也要用到。在教学中，先让学生独立思考，解决问题，然
后通过全班交流解题方 法，初步感知减法的性质，再连续三次的比赛
中，让学生体会到根据数字特点灵活选择算法。
2、目标分析
(1)认知目标：使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种
常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。
(2)能力目标：培养学生根据实际 情况灵活选择算法进行计算的意识

与能力，提高学生观察比较能力和思维的灵活性，发展 学生思维。
(3)情感态度价值观目标：通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使
学生感 受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际
问题。
3、教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数可以减去两个
数的和。
4、教学难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。
三、教法和学法
教学方法：观察法，比较法，推理归纳法，引导发现法等。
学习方法：自主探究、合作交流等。
四、教具准备
多媒体课件一套
五、教学流程:
一、联系实例，感悟规律
1、谈话导入。以学校读书日活动为切入 点，导入例题：一本书一共
有168页，文文周六看了56页，周日看了75页，还剩多少页没有看？
设计意图：借助读书这一生活中的现实问题，让学生关注数学与生活
的紧密联系，体现数学从生 活中来，到生活中去的理念。预设学生读
题后能找到其中的数学信息和所要求的问题。
2、列式计算，感悟规律。
168-56-75 168-（56+75） 设计意图：放手让学生独立解决问题,为产生多种解决问题的方法提

供了条件和空间 。预设学生能用自己的方法解决问题。
3、学生汇报，说说自己是怎么想的。
设计意图：通过学生说自己的想法，让其他学生明白算理。预设学生
能讲出自己的想法。
4、通过比较，发现规律。
引导学生通过比较，发现规律。
二、算式验证，概括规律
1、算式验证。
让学生各自再举一些算式，验证减法的性质。
2、通过比较，概括规律。
从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去这两个数的和。这
也叫做减法的性质。
3、用符号表示规律。
a-b-c=a-(b+c)
三、运用规律，简便计算。
1、看谁算得又对又快。（男生依次减，女生减去两个数的和）
470-254-46 382-148-52
设计意图：通过比赛，充分让学生体会到，有些连减计算，可以运用
减 法的性质使计算比较简便。
2、看谁算得又对又快。（男生利用减法的性质计算，女生不能用减法
的性质）
545-167-145 362-187-162

设计意图：通 过比赛，学生体验，有些连减的计算，先减去第二个数，
再减去第一个数计算比较简便。使学生明白，根 据数据特点，灵活选
择算法。
3、看谁算得又对又快。（男生运用学过的简便方法，女生依次减）
348-148-175 453-253-169
设计意图：通过比赛，学生体验，依次减比较简便。
4、小结。
连减的计算，到底哪种方法比较简便？学生通过讨论明白：要根据数
据特点，灵活选择算法。
设计意图：简便计算算式是一类特殊的算式，可以用特定的方法计算，
这样比较简便，但是在实 际生活中，这样的算式并不多见，所以，一
定要让学生形成这样的一个计算意识，计算时根据算式中数据 特点，
灵活选择算法。
四、课堂练习，巩固提高。
本环节，通过知识闯关的活动，让学生进一步巩固本节课所学知识。
我设计了3个层次的练习。
第1层次的练习是培养学生对减法性质的掌握；
第2层次的练习是培养学生根据数据特点灵活选择算法；
第3层次的练习是培养学生运用多种方法解决问题的能力。
总之，这节课在知识建构时，以学 生熟悉的读书活动为切入点；在重
点知识的教学时，以学生的自主验证为切入点；在难点知识的突破时，
以学生的亲身体验为切入点。本着“学生为主体，教师为主导”的思