新人教版(部编)三年级语文上册《八单元 24 司马光》优课导学案_1
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《司马光》教学设计
一、揭题导入，了解古文
1、同学们，刚刚我们背诵的
是一年级下册的《姓氏歌》，通过这首
儿歌，我们了解了中国人的姓氏。有的是单姓，还有的是复姓，比
如：
今天我们要认识的这个人，姓司马，单名一个光字。跟老师一起写课
题。读题。
2、司马光是谁呢？让我们一起来认识他。
司马光一生有许多成就，最伟大的就是编纂了《资
治通鉴》这部通贯
古今的编年体史书，是北宋著名的史学家、文学家、政治家。这样厉
害的人物
，在小时候就与众不同。猜猜这篇课文是写他什么时候的
事？
猜对了，谁来读读课文呢？
这句话在讲什么？
平时讲的一群孩子在玩耍，这里却只有5个字，这是怎么回事呢？
（古文，也叫文言文，这是我们小学学的第一篇文言文，想不想读一
读？）
群是什么意思？儿呢？戏又是什么意思？
你刚才给这个字组词，这叫组词法。板书
除了组词法，我们还有很多学习文言文的方法，请看
这是什么？注释。
以前在哪见过？
这是什么法？写下来
这句话的意思就是？为什么把戏放在后面解释？
这是古文表达得一种方式。
比如青蛙在池塘鸣叫，该怎么说？青蛙鸣于池。蝴蝶在花间飞舞？
理解句子可以把词语颠倒一下。
那么他们在院子里玩什么？
开心吗？你这么开心，来读一读这一句？
开心都写在脸上了，再读一读。
我们一起开心读一读
接下来会发生什么呢？
读一读这句话。再读读，多读几遍。
接下来又会发生什么呢？接着读
1.教读生字。2，多音字：没。觉得该读什么音？为什么？
再读一读
这句话。“瓮”是什么？长什么模样？
生：口小肚大的陶器，看注释
生：口小肚大的陶器，看插图
师：学习古文又一方法：借助插图。这是一个形
声字，“瓦”是它的
形旁。指的就是口小肚大的陶器。
这个瓮可高了，再读。
这句话又是什么意思呢？学一学他的动作。（手脚并用往上爬）
边做边说。
其实就是在往上爬。
文言文中的字也可以换成我们平时熟悉的字，这也是学习文言文的方
法，是什么法？（换字法）
一儿爬上又大又高的瓮，不小心跌了进去，情况万分危急，读“一儿
登瓮，足跌没水中。”句中
有一个关键字能体现出当时情况的危急。
生说
师：水淹脚背叫不叫“没”？水及膝盖叫“没”吗？何种情况才叫“没”？
生说
老师也想读一读。范读。能像老师这样读吗？
发生这些事，孩子们会怎么做呢？生自由说。
看看你们猜对没有，这就是当时的情景
谁能来说一说？
我们刚才说了这么多，看看古人是怎么说的。
猜猜哪个句子是在说这些事？
再考考，众是什么意思？你怎么知道？
看来，看图也能帮助我们理解文言文，这是什么法？（看图法）
众皆弃去是什么意思？所有的孩子都跑光了吗？你是怎么知道的？
从光字知道的。
师：这里的“众皆弃去”是否就是孩子们冷漠无情，置之不顾？（想
象一下：他们在弃去之前有没有做出
努力？请用这样的句式来说一
说：一个孩子掉入装满水的瓮中，其他的孩子们有的……有的……有
的……）
生：
师：看来，“弃去”可能是努力之后的放弃，或者是另寻他法。
④师：对比众人的惊慌失措，有一人却展现出惊人的智慧和果敢，这
个人便是——司马光。他是怎么做的
？
生答
师：能做做动作吗？
生做动作
师：加上动作读一读。
师：咱们一起来边做动作边读：“光持石击瓮破之。”力量再大点（再
读），力气再大一些瓮就破了（
再读）。
师：“破之”！什么破了？
生：瓮！
师：对，文言文中
，“之”一般指代前面的物品。“光持石击瓮破之”，
“之”指的就是“瓮”，光持石击碗破之，之指的
是？光持石击杯破
之，之指的是？
师：一儿陷入危险，光（引读）“持石击瓮破之”。
⑤师：故事的结局是？
生：那个小孩子得救了
师：你很会读书，随着光持石击瓮破
之，“水迸，儿得活。”作者用
了迸，而不是“流”，你喜欢哪个？何以见得？
（1）从司马光击瓮救人这件事上，你觉得他是一个怎样的人？
勇敢、充满智慧、聪明、冷静、急中生智、果断……
师：我们不仅读懂了小古文的意思，还
读懂了司马光的机智勇敢。带
着我们的理解，再读读这个故事。
师：在现代的语言中，是这样讲这个故事的，也就是这个故事的白话
文版。
师：说说白话文和文言文有哪些不同之处呢？
生畅谈
师：古文虽然字少，但表达的
意思却很丰富，给后人留下了思考和想
象的空间，这就是古文的一个重要特点：言简义丰。同学们，你们
喜
欢这样的文章吗？想要读更多的文言文，可以去读一读《小学生小古
文一百课》，里面有很多
我们熟悉的故事，如《孔融让梨》，《曹冲
称象》等。
瓮又有一个注释，用注释法理解。出示图片
讲述古时候的瓮的作用。里面的水很多很深。
再读这个句子。
谁来读一读这句？
谁来做做这个动作？对吗？
一边读，一边做动作（光持石击瓮破之）
这句话是什么意思？你是怎么知道的？这是什么方法？（表演法）
老师要采访一下：光，你为什么不离开？
光，你为什么不等大人来救？
光，你将瓮砸破，不怕责骂乎？
你看到了一个什么样的司马光？（勇敢）（聪
明）（冷静）为什么不
等等去砸瓮呢？（果断）
正是因为他聪明……，把岗砸破，所以
读一读，水逬，而得活
再读一读这句话。
故事到这里就结束了。
文言文就是这样，语言简洁，短小，内容却很丰富。
让我们再读一读这篇文章。（1师代领读，2生自己齐读，3带动作
读）