部编本二年级语文下册《一匹出色的马》教案【三篇】
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部编本二年级语文下册《一匹出色的马》教案【三
篇】
篇一
教学目的
⑴会认14个生字,会写8个生字。正确读写“杰出、河水、碧绿、波纹、
河
岸、柳叶、景色、流连忘返、松开、路旁、柳树”等词语
⑵正确、流利、有感情地朗诵
课文,理解“一匹杰出的马”的真正含义。找
出文中描写爸爸奇妙解决问习题的词语和句子,领会爸爸教
育我们要独立自主,
要谅解家人
⑶学习联络上下文和使用查工具书等方法理解词语
⑷积攒课文中生动的词语,引导学生把自己喜爱的句子抄下来
课时安排:2课时
教学准备:多媒体课件
教学过程
第一课时
教学目标
⑴会认14个生字,会写8个生字。正确读写“杰出、河水、碧绿波纹、河岸、
柳叶、景色
、流连忘返、松开、路旁、柳树”等词语
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文,初步了解课文内容,领会一家人一起漫步
所带来的高兴。
⑶学习联络上下文和使用査工具书等方法理解词语。
激趣引入
⑴师:孩子们,你们平常在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?
⑵学生自由报告。
⑶你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?
先同桌交流,再请两个表达能力强的孩子全班交流,其他的同学可以适当的
补充
⑸师:其
实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意义的。
比如,漫步这件事,看起来很平庸
,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣
的事。不信我们就来看看。
出示课习题:一匹杰出的马
⑹板书课习题,指导“匹”字的写法。
⑺读课习题,说感受。
为什么说是一匹杰出的马?真的有一匹杰出的马吗?这匹杰出的马的是什么
?
带着这些问习题,初读课文。
初读课文
现在,就让我们一起来认识这匹杰出的马终究是怎样一匹马吧!
⑴媒体出示自读要求:
1 8
(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确
(2)给每小节标上序号
(3)思考:一匹杰出的马终究指的是什么?
(4)课文主要讲了一件什么事?
学生自学,老师巡视,个别指导
⑶反应自学情况。
(1)指名分节读课文
(2)学生点评。
(3)根据反应情况重点指导以下生字读音。
she
葱
软
舍
株
葱:平舌音
软、舍、株:翘舌音
恋:边音
舍:多音字
⑷出示词语
杰出、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳
树
(1)全班齐读,找出白己存在问題的词语。
(2)同桌相互认读,不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联络上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说
“流连忘返”的意思。
(4)在文中找出“流连忘返”所在的句子:我们一边看,一边走,路已经走了
不少,却还
,a、企、不舍,不想回去。根据课文内容理解,,a、.'a、不舍
就是还舎不得高开。找出他的近义词一.依依不舎。
(5)用“恋恋不舎”说一句话。
⑸课文主要讲了一件什么事?
(1)全班齐读课文
(2)请同学报告课文主要讲了一件什么事?
(3)师概括:
这篇课文主要讲了我
们一家人一起去漫步,大家都被沿途的风景吸引,走了
不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈
抱,爸爸奇妙地让妹妹快乐地跑
回家。从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人,要学会谅解。
三、书写生字。
l、指导书写“匹、纹”等8个生字。
⑵说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
⑶重点指导“恋、像、求”字的笔划
⑷学生描红,师巡视指导。绿色圃教育网
⑸写生字。
四、拓展作业
l、抄写生字词语。
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⑵朗诵课文
⑶搜集爸爸妈妈的话语。
篇二
教学目的:
⑴会认14个生字，会
写8个生字。正确读写“杰出、河水、碧绿、波纹、
河岸、柳叶、景色、流连忘返、松开、路旁、柳树”
等词语。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，理解“一匹杰出的马”的真正含义。找
出文
中描写爸爸奇妙解决问习题的词语和句子，领会爸爸教育我们要独立自主，
要谅解家人。
⑶学习联络上下文和使用查工具书等方法理解词语。
⑷积攒课文中生动的词语，引导学生把自己喜爱的句子抄下来。
课时安排：2课时
教学准备：多媒体课件
第一课时
教学目标：
⑴会认14个生字，会
写8个生字。正确读写“杰出、河水、碧绿、波纹、
河岸、柳叶、景色、流连忘返、松开、路旁、柳树”
等词语。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，初步了解课文内容，领会一家人一起漫
步所带来的高兴。
⑶学习联络上下文和使用查工具书等方法理解词语。
教学过程：
一、激趣引入
⑴师：孩子们，你们平常在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?
⑵学生自由报告。
⑶你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?
⑷先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当
的补充。
⑸师
：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义
的。比如，漫步这件事，看起来很
平庸，但如果是和家人一起做，那也是一件非
常有趣的事。不信我们就来看看。
出示课习题：一匹杰出的马
⑹板书课习题，指导“匹”字的写法。
⑺读课习题，说感受。 为什么说是一匹杰出的马?真的有一匹杰出的马吗?
这匹杰出的马指的是什么?
带着这些问习题，初读课文。
二、初读课文
现在，就让我们一起来认识这匹杰出的马终究是怎样一匹马吧!
⑴媒体出示自读要求：
(1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
(2)给每小节标上序号。
(3)思考：一匹杰出的马终究指的是什么?
(4)课文主要讲了一件什么事?
⑵学生自学，老师巡视，个别指导。
⑶反应自学情况。
(1)指名分节读课文。
(2)学生点评。
3
8
(3)根据反应情况重点指导以下生字读音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
葱 软 恋 舍 株
葱：平舌音
软、舍、株：翘舌音
恋：边音
舍：多音字
shě(
)
shè( )
⑷出示词语。
杰出、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、流连忘返、松开、路旁、柳
树
(1)全班齐读，找出自己存在问习题的词语。
(2)同桌相互认读，不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联络上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说
“流连忘返”的意思。
(4)在文中找出“流连忘返”所在的句子：
我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还流连忘返，不想回去。
根据课文内容理解，流连忘返就是还舍不得离开。
找出他的近义词—依依不舍。
(5)用“流连忘返”说一句话。
⑸课文主要讲了一件什么事?
(1)全班齐读课文。
(2)请同学报告课文主要讲了一件什么事?
(3)师概括： 这篇课文主要讲了我们一家人一起去漫步，大家都被沿途的风
景吸引，走了不少路。在
返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸奇妙地
让妹妹快乐地跑回家。从而教育我们，要学会独立
自主，不要总依赖家人，要学
会谅解。
三、书写生字
⑴指导书写“匹、纹”等8个生字。
⑵说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
⑶重点指导“恋 、像、求”字的笔划。
⑷学生描红，师巡视指导。
⑸写生字。
四、拓展作业
⑴抄写生字词语。
⑵朗诵课文。
⑶搜集爸爸妈妈的话语。
第二课时
教学目的：
⑴正确、流利、有感
情地朗诵课文，找出文中描写爸爸奇妙解决问习题的词
语和句子，领会一家人一起漫步所带来的乐趣。
⑵积攒课文中生动的词语，引导学生把自己喜爱的句子抄下来。
⑶学习爸爸那种奇妙解决问习题的方法。
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教学过程：
一、复习引入
⑴师：这节课我们接着学习第7课《一匹杰出的马》，通
过上节课的学习，
我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它终究是什么呢?那它为什么又要以一匹
杰出的马为习题呢?一起探究吧!
⑵提醒课习题第7课《一匹杰出的马》。
二、研读课文
(一)研读一家人一起漫步
⑴找出我们一家人一起去漫步的段落，再读一读。
(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。
⑵报告看到的风景：
(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常心爱，像一片柔软的绿毯。
⑶细细品味。
(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。 雪白雪白 粉红
粉红 漆黑漆黑
(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗?
Ａ
孩子们自由说说。
Ｂ 请同学报告。 如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。
(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的?
引导学生理解用词的精确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒适。
(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点?
写出了田野的“绿”和“繁茂”。
(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。
如：高快乐兴 认仔细真 红红火火 开开心心 干洁净净 整整齐齐 白白胖胖
漂漂亮亮
(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常心爱，像一片柔软的绿毯。”
这里说田野像什么?对像绿毯。
田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻
句。你会说比喻句吗?
(7)孩子们也学写比喻句。
⑷孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗?
对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的?
齐读第三自然段，读出流连忘返的语气。
⑸路已经走了不少，却还流连忘返，不想回去。但总是要
回去的，回去的时
候，我们就要发现那匹杰出了马了。
(二)研读回返
⑴往回走，发生了什么事呢? (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)
⑵爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?
请找出相关的句子读一读。
(1)妈妈答复说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹杰出的马，你
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走不动了，就骑着它回家吧。”
⑶比照爸爸妈妈的答复，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家?
引导学生理解爸爸的答复很奇妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹
有了自己走回家的动力。
学习爸爸这种说话的艺术，解决问习题的能力。
领会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会谅解家人的良苦用
心。
⑷勾出爸爸一连串动作的词，领会用词的精确性。
⑸仿写词语“又长又细”。
⑹听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。
三、拓展延伸
⑴你们一家人一起漫步吗?在漫步过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家
分享交流。
⑵先在小班里交流。
⑶全班交流。
⑷领会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。
⑸领会父亲的良苦用心，学会独立自主。
四、总结归纳全文
⑴说说这篇课文主要讲了一件什么事。
⑵说说在这一课的学习中，你有哪些收获?
⑶用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。
五、作业
⑴读有关一家人一起活动的文章。
⑵摘抄自己喜爱的句子。
⑶有感情地朗诵全文。
篇三
7一匹杰出的马
[教学目的]
1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗诵课文，领会想象和游戏带给我们的高兴感受。
3.
[教学重点]
1.识记字词，朗诵课文，领会妹妹的变化。
2.理解课习题“一匹杰出的马”指的是什么。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，你们有没有过和家人
一起漫步的经历，漫步时发生过哪些有趣的
事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生答复）
2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹杰出的
马》。（板书课习题）
3.有哪位同学知道“杰出”是什么意思？（学生自由答复）请同学们用杰出
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来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹杰出的马是什么吗？那么们一
起
来读课文吧。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文。
学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读艰难
时，可以借助拼音朋友的帮忙
重复朗诵。
2.识记生字。
（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出
示词语）
（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后
指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法
识记，“葱、毯
”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法
识记。
三、再读课文，整体感知
1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗诵课文，评选
“朗诵小能手”。
3.交流浏览收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后
让学生从不同方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？
（3）“一匹杰出的马”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些变化？
4.提出疑难问习题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
2.今天我们继续学习《一匹杰出的马》。
二、细读第1~3自然段，积攒词句
1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方
看出来的？
2.学生自由读文。
3.全班反应交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常心爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）
（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）
（3）仿照上面的句子，练习说话。
（4）词语积攒扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
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②领会“流连忘返”的意思。
三、分角色朗诵第4~7自然段，领会妹妹的变化
1.小组指派代表，分角色朗诵。
（1）指导朗诵时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的
话要读出鼓舞的情感，妹妹的
最后一句话要读出欢快、得意的语气。
（2）相互评议，谁读得，评为“朗诵之星”。
（3）小组开火车读。
2.领会妹妹的变化。
（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不
动了，抱抱我。”
想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？
（2）出示句子：妹妹快乐地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此时妹妹的心情是怎样的？（快乐）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、
笑着说）
②为什么妹妹会从“求”到“快乐”？（因为妹妹得到了一匹杰出的马）
③妹妹的“马”是从哪里
来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树
下拾到的一根又长又细的枝条）
④为什么爸爸会说“这是一匹杰出的马”？你觉得这匹马怎么样？
（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小
组讨论，老师总结归纳）
四、课堂小结
五、指导写字
1.将生字按构造分类。
2.重点指导。
（1）波、纹、像：左右构造，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”
的第六笔要从扁框内撇出。
（2）景、恋、舍：上下构造，书写时注意作部首的局部要写得扁而窄一些。
（3）
求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、
捺”笔势互为照应，与“水”字作比
照观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后
外边，最后一笔是竖折。
3.学生描红，老师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
教学板书
7一匹杰出的马
妹妹求抱抱快乐
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