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小学二年级《一匹出色的马》教案案例
教材分析：《一匹出色的马》是九年义务课程标 准实验教科书语文（人教版）二年级下
册第课，本文情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。 课文讲的是一个春天的傍
晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，“我们”一边看，一边 走，欣赏着
郊外美丽的景色，当“我们”往回走的时候，妹妹走不动了，求妈妈抱，妈妈说她很累，妹< br>妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又细又长的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑
着“马 ”回家，妹妹跨上“马”，很快跑回了家。文章告诉我们：只要心中有目标、有动力，
坚持到底，就一定 会成功。
学情分析：这篇文章情节简单、贴近学生的生活。教师要联系实际，引导孩子不要总是
想着依赖别人，要锻炼自己的意志力，要自己去克服一些困难。
设计理念：本课以学生为主体，把学 习的主动权交给学生，使学生在民主、平等、和谐
的氛围中主动地参与到学习中去。在教案中我以学生原 有的知识经验为基础展开教案，通过
创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟等设计，充分尊 重学生独特的感受、体
验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，使学生创造的潜能 得到充分
的开发。
教案目标：、会认个生字，会写个生字。
2、在自主读文的基础 上，体会文章告诉我们的道理：只要心中有目标、有
动力，坚持到底，就一定会成功。
、在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情，做到朗读与感悟交融。
重点难点：、学习本课生字词。
、朗读课文，理解课文。难点：在朗读的基础上，体会文章的内涵。
课时安排：课时 。 本节课进行第二课时的教案。
第二课时

教案要点：通过学生的阅读实践，理 解课文内容，懂得只要心中有目标、有动力，坚持
到底，就一定会成功。
教案过程：
一、复习生字词。、开火车读字词。、读会认的字，口头组词。、读会写的，口头组词。 、
指名读课文，巩固写生字词。
二、朗读表演，明白道理。
1、师生合作读课文。
2、你有过一家人散步的经历吗？当你走累了，是不是也像文中的妹妹一样，想让爸爸妈妈
抱你 呢？（小组互说，谈谈自己的经历。）
3、文中的爸爸给了妹妹一匹出色的“马”，这匹马到底是什么 ？（）学生交流汇报。（）
教师引导：这匹出色的“马”指的是就是柳条，妹妹把它当成了骏马，心中有 了前进的动力，
所以很快跑回了家。
4、如果你是文中的妹妹，你会怎么做？文中的妹妹做得好不好?(小组讨论交流）
、通过学 习这篇文章，你懂得了什么道理？（只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定
会成功。）
、再读课文，感悟道理。
、分角色表演。（）小组合作，表演本课的内容。（）找表演好的小组到讲台上表演。
这样设 计，使学生读中体会，读中感悟，联系实际，受到情感的熏陶。通过表演，更进
一步体会文章的内涵。
三、总结课文，渗透情感。

1、复述课文。、小结：你喜欢文中的妹妹吗？为 什么？（小组讨论交流）、你打算今后怎
么做？（同桌交流） 、在本上写写自己的想法。 、找写得好的同学到台上读一读自己
的想法。
这样设计，意在拓展学生的思维，锻炼学生的写作能力。
四、布置作业，适时拓展。
1、给爸爸妈妈讲讲这个故事。
2、给爸爸妈妈说说自己以后打算怎么做。
五、板书设计：
一匹出色的马
一根又细又长的柳条一匹出色的马
只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功
六、教案反思：
《一匹出色的 马》是课程标准实验教材二年级下册的一篇课文。这篇课文不仅是一篇语
言质补、不失生动、寓意深刻的 文章，更是一篇可以让孩子通过朗读课文，去感受“只要心
中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功 ”的神奇魅力的文章！现结合课堂教案环节，
谈谈教案过程中的得与失：
、学生能处在一个宽 松愉快的环境中学习，他们就会主动参与，积极思考。因此，在
课堂上我始终面带微笑，对学生积极的发 言给予真诚的称赞，创设愉悦的学习氛围，比如在
课一开始的时候，我对学生积极准备上课的状态进行了 称赞，我在教案中用课件展示的图片
以及让同学说图片，这不仅吸引了学生的注意力，激起学习的兴趣， 还培养了学生的观察能
力和语言表达能力。这样孩子们有了兴趣、课堂自始至终都充满了愉悦的氛围。学 生乐学，
爱学。

、新课程标准提出：自主、探究的学习方式有助于培养学生的 自主学习能力和创新意
识。因此，在阅读教案中我充分体现这一教案理念，在文本与学生之间架起了交流 的平台，
激发了学生学习课文的兴趣，在教案中，我加强了朗读练习，如自读、指名读、对比读、分角色读、选择重点段落读等。在朗读的同时，加深了对重点词句的理解。在教案中，我时常
注意称赞 学生的感悟理解，点滴进步。营造了民主、平等、和谐的学习氛围这样。学生成为
学习的主人，教师作为 引导者和参与者，为学生更积极地投入学习注入了不截的活力。
不足之处：
、在整个教案设 计中，我感觉我还不能完全的放开手脚让学生成为课堂的主宰着，教
师成为引导着和参与者，使学生的自 主学习受到一定的约束。
、整节课我都重在挖掘学生对文本的理解，显得有些繁琐。忽视了利用学生学 习生活
中的点滴进行有效的教案，使学生的学习有些形式化，即感悟道理多，亲身实践少。
在 今后的教案中，我要努力克服以上不足，转变教师的角色，从“领导者”变为“引
导者”。进一步丰富自 己的文学知识，提升语文素养，深挖教材内容，为今后的教案工作奠
定坚实的基础。