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部编版语文四年级下册拓展阅读必读书目——
《窗边的小豆豆》教案
一、故事梗概：
这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼
里“怪怪”的小豆豆 逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基
础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的 笑声和感动，而且为现代教育的发
展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。1．学会 读一本书。
二、教学目标：
1．初步感知故事内容，并对作者黑柳彻子有所了解。
2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3．在阅读过程中，习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知
识面。
三、教学过程：
一、激趣导入
1．课前谈话：猜想上课内容
2．明确任务：这节课呀，你们和我，一起读书，读一本书，当然，是读一
本好书。
[ 设计意图：以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生在不断地
猜想中产生阅读期 待，满怀兴趣进入下一环节的学习。]
二、读封面，了解作者
（1）出示封面：这是书的面 孔，印有书名——《窗边的小豆豆》、作者—
—黑柳彻子、出版者等，像这本书还有译者姓名。
a看到书名，和封面的图，你知道小豆豆是……（一个女孩的名字），其实
小豆豆就是这本书的小主人 公。这本书是日本作家黑柳彻子创作的。你们想了解
一下黑柳彻子吗？
（2）出示封底：往往 会有一些对这本书的评论或作者的一些介绍等内容，
这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍，在下方还会 标有这本书的价格。
她写了日本有史以来销量最大的一本书。33种文字全球发行，拥有读者数
千万。

她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角
落。
她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。
她被美国《纽约地报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为“日本最伟大
的女性”。
她就是小豆豆，黑柳彻子。
一个因淘气，一年级就被退学的孩子。
通过这段文字的 介绍，我们不但对黑柳彻子有了一定的了解，还对这本书的
内容多了一些遐想哦。
（3）出示 书脊：书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、
出版者，便于读者在书架上查找，到书店 里买书就得用上这一招噢！
[ 设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了 解
阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步
感知故事情节 奠定基础。]
三、读片断，感知故事内容
（1）“先是，上课的时候，她（小豆豆）把书桌 上的盖子开了关，关了开，
足有上百次！……”
让学生读一读，发挥自己的想象， “打开！关上！打开！关上！……”，
乒乒乓乓十余次后，说说自己有什么想说的吗法？
（2 ）小豆豆高兴地对教室里的学生们喊道：“他们来啦！正在上课的小学
生们呼啦一声全都向窗子拥去，嘴 里都大喊着：“宣传艺人！”……
a出示这一段，让学生想象一下小豆豆当时是怎样的一个情景，可以加上动
作演一演，体会。
b小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！请你说一说，你认识的小
时候的小豆豆是一个 怎样的小女孩？（特别）
c这样的孩子还会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？
（设计意图：让孩子阅读片段，熟悉故事人物，从而让孩子走近了那个“窗
边的小豆豆”， 引导孩子展开想象，唤起了孩子已有的生活回忆，走进角色，
体会角色，从而激发阅读兴趣。）
（3）刚才你们发挥想象，猜到了小豆豆遇到了很多麻烦，后来的小豆豆怎
么样了呢？

认识长大后的“小豆豆” 出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一
位女 性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并
出示一句话“她就是小豆豆” 。 再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是
谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小 豆豆》一书的作者时，会
明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！
（4）出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。”让学生读一读这句
话，你想说什么？
（5）“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的
孩子。”此时，你的 头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！
（设计意图：强烈的对比反差，容易形成一个巨大的悬念：小豆 豆怎么会有
如此惊人的变化呢？由此也激发了学生探究的心理，进一步拉近了学生与作品的
距离 。同时，在这个环节中还加强了学生的语言训练。）
结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小 豆豆》吧，老师相信，除
了故事本身，你们一定还能读出更多，期待我们再次相约“窗边的小豆豆”！

第二课时

一、教学目标：
1.通过引导学生阅读《窗边的 小豆豆》，并交流收获，激发学生的阅读兴趣，
培养学生良好的阅读习惯。
2. 通过对《窗 边的小豆豆》人物和故事的品读，学会表达自己对书中人物
和故事的感情，并发表具有独特见解的评价， 感受文中充满爱的教育。
3．能联系故事，学会抓住人物的语言、动作、神态描写，提高对人物的理
解能力。
二、教学准备：
1.学生阅读《窗边的小豆豆》，在感受深刻的地方写批注。
2.教师制作多媒体课件，阅读作业。
三、教学过程：
【第一板块：激趣导入，共读《窗边的小豆豆》】
1.同学们，有这样一所特别的学校，教室 是几辆电车，更奇特的是想上什么
课就上什么课，下午还可以去公园散步！你们知道这是哪儿吗？（巴学 园）

今天就让我们再次走进“巴学园”，一起来读读日本著名作家黑柳彻子的（齐读课题《窗边的小豆豆》）
2.黑柳彻子是怎样的一个人呢？谁来给我们读一读。
出示：（指名读）
生于1933年8月9日，日本著名作家、著名电视节目主持人，联合国儿 童
基金会亲善大使，以《窗边的小豆豆》、《小时候就在想的事》享誉国际。
《窗边的小豆豆》是黑柳彻子的代表作,在国际上享有很大的声誉。
联合国的官员在读完英文 版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解
孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了。”
【教师补充】
因此她被选为亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使。她还是世界上最有名的电视节目主持人之一。她被赞誉为“日本最伟大的女性”。
《窗边的小豆豆》自1981年出 版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极
大的反响，成为日本历史上销量最大的一本书。该书被译成3 3种文字全球发行，
拥有读者数千万。
师点拨：这本书讲述了作者上小学时的一段真实故事， 是用第一人称写的，
这样的小说叫“自传体小说”。
【第二板块：概括整本书，分享故事】
1.概括全书
全书共61个故事，看，这33个故事就是关于校园生活的。（点击课件出示相关目录)。这些故事构成了小豆豆难忘的一段岁月。
2.品读人物
书中出现了许多 人物，让我们来品读一下。其中你最喜欢的是谁？为什么？
谁来说。（板书：品读人物）
全班交流。（4、5人发言）
【预设】
小豆豆、小林校长、小豆豆的妈妈、阿泰、泰明、高桥、美代、大荣君、右
田等。
例 如：小豆豆妈妈的善解人意、有耐心；阿泰的绝顶聪明、痴迷钻研；泰明
的乐于助人；高桥的保持自信； 大荣君的知错能改；美代的任性、热情；右田君
的风趣幽默、直爽；宫崎君的有礼貌、虚心好学。

【第三板块：畅谈主人公——小豆豆与小林校长】
【过渡语】小豆豆和小林校 长是书中的主人公，也是我们大家最喜欢的两个
人物，让我们一起走进他们的世界，好好品读一番吧。
一、品读人物之一：“小豆豆”
（一）初步感知巴学园前后的小豆豆
1.回顾到巴学园前的“小豆豆”
通过回忆，你觉得到巴学园前的小豆豆是个怎样的女孩？（ 活泼、淘气、
很好奇）请学生简单交流一下。
（二）聚焦到巴学园后的“小豆豆”
【过渡语】那么进入巴学园后的小豆豆又是怎样的呢？现在让我们走进《大
冒险》和《健康树皮》这两个 故事，好好品读一下。（板书：感悟故事）请大家
看：大屏幕。
1.精读《大冒险》
（1）小组学习导航：
小豆豆与泰明的约定是什么？
小豆豆怎样帮助泰明爬上自己的树？
小豆豆给你留下什么印象？
这次爬树经历让泰明收获了什么？
请圈画小豆豆的动作、神态、语言等细节描写体会。
（2）小组合作学习，教师巡视指导。
（3）小组展示。
学习组长主持，请其他小组的同学及时补充。
【老师的任务：①点出幻灯片；②出示并圈画人 物的动作、语言、神态的词
句。③板书：细节描写。④适当的时候讲一两句话。（点评、解疑）】
老师总体点评该小组的表现。
【过渡语】，刚才我们在阅读中关注了小豆豆的动作，现在来品味她的语言。
学生交流、朗读。
评价语：课文通过小豆豆的一系列动作、语言等细节描写把人物形象描写的
栩栩如生。
（4）小结：同学们，我们刚才通过品味小豆豆的动作、语言，去触摸她的
内心，走进她的内心世界。 这就是细节描写。（板书：细节描写）

2.略读《健康树皮》
【过渡语】如 果说《大冒险》是发生在小豆豆和泰明之间的趣事，那么下面
的《健康树皮》就是讲小豆豆为了很多人做 的趣事。下面就让我们一起走进这个
故事吧。
请看：大屏幕
（1）小组表演导航
学习组长主持，小组成员分工表演故事。一人演小豆豆、一人演小林校长，
其余两位同学演小豆 豆的同班同学。（表演内容：第202-204页）（第二天早晨……
是吗？那太好了。）
友情提醒：表演的时候要注意人物的动作、语言、神态等。
可以根据内容自由发挥，看哪一组演得最精彩。
（2）现在哪个小组来演一演。
指名小组上台展示，评价（2人评价，结合评价出示动作、神态，老师点拨）。
过渡语：刚才阳光小组表演得多精彩呀！请把热烈的掌声送给他们。
【老师的任务】采访小豆豆的同学。
A 提问：同学你好！听了小豆豆和小林校长的对话，你觉得小豆豆是怎样
的孩子？其他同学有补充吗？
过渡语：现在老师再来采访大家，如果你是小豆豆，你会怎么做呢？
当泰明渴望坐在树上看风景时，你 会；
当有人身体不舒服时，你会。
当时，你会。
过渡语：我继续采访。
B同学你好！你觉得小林校长又是一位怎样的老师？谁要补充吗？
（3）正是因为小林校长， 才成就了小豆豆（和很多同学）的辉煌一生。让
我们怀着这份感激之情，深情的读好这句话： （读得缓慢、抒情。）
（出示齐读）谨将本书献给已逝的小林宗作老师！
过渡语：这句话写在了书的扉页上，写在了小豆豆的心里，更写在了我们
的心里。
二、品读人物之二：小林校长
小豆豆的成长离不开小林校长与众不同的教育方式，他的精彩语 言让小豆豆
和同学们终生受益。让我们一起来读读吧。

（出示小林校长精彩语录，齐读）
【第四版块：总结全文】
这本书 带给全世界数千万读者的不仅仅是无数的欢笑和感动，还有深刻的思
考。因此在三十多年后的今天，我们 依然倍加喜爱它。让我们再来读一读这本书
的名字。（齐读课题）
【作业设计】（二选一）
1.老师推荐《窗边的小豆豆》的续集—《小时候就在想的事》）
2. 回忆你的童年趣事，抓住动作、语言、神态这些细节写一个片段。