四六级报名系统-仓央嘉措的爱情

人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
Unit1 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说teacher, book, ruler, pencil和schoolbag。
2. 能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能句：I have ...，并能在
恰当的情境中初步运用。
3. 能够听懂课堂简短的指令语，如Show me ... Stand up. Sit down. Close
your eyes. Open your eyes.等，并做出相应的反应。
第二层次：
1. 能够用What’s your name?询问他人姓名，并能够用My name is ... 介
绍自己的中文或英文名字。
2. 能够使用常见问候语与他人打招呼，并能对别人的问候予以恰当的回应。
3. 能够借助图片听懂本单元的小故事:，
4. 初步认识九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky,
Yaoyao和Miss Wu。
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
2. 能够初步对英语学习产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能
做到有序参与，积极使用英语。
3. 能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。


Unit1 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、说出五个词汇：pencil, book, schoolbag, ruler, teacher。
2. 能够听懂教师的指令语：Stand up! Sit down! Show me ...，并做出相
应的动作。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
板块设计意图
•借助歌谣和图片情境化地呈现五个词汇；让学生通过听、看、 做、玩、演、
说、唱等途径，学习词汇。
1.热身活动
(1)师生问候
•教师用Good morning.或Good afternoon.向全班学生问好，并引导学生集
体用相应的问候语回应。
•教师向任意一名学生问好，如Good morning, Zhang Feng.并引导该学生
回答Good morning, MissMrsMr...
Tips:
•告诉学生，用英文称呼老师要用MissMrsMr ...，不能直接称呼老师为
Teacher。
•向老师打招呼应该说Good morning, MissMrsMr ...，不要说Good
morning, teacher.
•让学生与身边的同学互相问候。
Tip:学生在Starter中刚刚 接触英语，对于所学内容还不能熟练的掌握和应
用。针对这种情况，教师不要急于求成，更不要急于要求 学生输出，而是要在日
常教学中帮助学生不断复现和练习所学内容，让学生在潜移默化中逐步掌握所学< br>内容。
(2)听一听，做一做
•教师发指令语Stand up. Sit down.并用手势和动作帮助学生理解其意，
要求学生能听懂并做出反应即可。
2.呈现新的学习内容
(1)出示挂图，初步感知新语言
•引导学生观察“开篇页 ”挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地
方？学生在干什么？引出本单元的主题“School ”。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•向学生介绍七个主线人物：Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Yaoyao和
Miss Wu，并引导学生使用此前学到的问候语，如Good morning. Good afternoon.
或Hello.等与主线人物打招呼。
•教师指着图中Miss Wu说：Miss Wu is a teacher.再指着自己说：I am a
teacher.重复2-3遍，帮助学生把教师这个人物和英文表达teacher建立联系。 •让学生继续仔细观察图片，先用中文说一说主线人物手中拿着哪些文具？
然后教师边指着图上文具 边说：Pencil. A pencil. It’s a pencil. Schoolbag.
A schoolbag. It’s a schoolbag ... 通过多次的重复，初步引导学生把四个
文具与其英文表达建立联系。
Tip:本册的词汇不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可。
(2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言
•告诉学生将要听到一首有关文具的英文歌谣。
•播放歌 谣录音2-3遍，问问学生听到哪些文具。也可以让学生跟着录音指
一指自己的文具，或将手中的文具排 序。
Tip:本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不
要求学生 马上会唱，也不要急于让学生输出。
3. 词汇学习
•教师出示文具实物，使用录音清楚示 范单词发音。教师引导学生认真听发
音，不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。
•在学习的过程中，教师请学生出示自己的文具，并大声说一说。如：教师
出示一支铅笔，清晰 地示范pencil的发音，也可以使用录音示范发音，请学生
认真听发音，不急于张口模仿。学生听清 楚后，教师带读，请学生跟读。要关注
e的发音。请学生拿出自己的铅笔，同伴之间相互说一说。教师任 意请几名学
生说一说，以检查学生的发音情况。
Tips:
• schoolbag的发音为'sku:lbæɡ，注意不要让学生读成'sku:lbaɪɡ。
• book的发音为buk，注意不要让学生读成bu:k或bukə:。
4. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况 ，在同伴
的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表Look, listen
and chant.的贴纸贴到学生用书第9页Review & Rewards的相应位置。
B. Listen and do.
板块设计意图
•通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的
联系。
1. 听一听，做一做
•告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
•教师通过动作帮助学生理解Show me your ... 的意思。
Tip: Show me your pencil.通常会在pencil前加上your, a, the等词，
一般不说Show me pencil.
•教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的动作。
•当所有学生都能够听懂Show me ...的指令后，教师任意点名并发指令，
如Stand up, ... Show me your pencil. Sit down, please.被点到名字的同
学做出相应的动作。
2. 小组活动
(1) 师生示范
•教师请三名学生配合做示范。教师首先发指令Show me your ...，学生做
动作。然后，请其中一名学生发指令，教师和另外两名同学一起做动作。
•教 师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明白如何
开展小组游戏活动为止。
(2) 分组活动
让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。然后，教师请学生以组为单位进行
全班展示活动。
Tips:
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•指令语只要求 学生能听懂即可，不要求所有学生都会说。教师可以在以后
的教学中帮助学生逐渐掌握这些指令语。 < br>•教师发指令的速度要根据学生对指令语熟悉的程度来调整，并鼓励有能力
的学生尝试使用Sho w me ... 发指令做游戏。
•在活动中，学生也可以直接说出文具词来发指令，如.等。
3. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴听、做的情况，在同伴的 课
本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表Listen and do.
的贴纸贴到学生用书第9页Review & Rewards的相应位置。
C. Listen and chant again.
板块设计意图
•通过学唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、
语调和节奏。
1. 学唱歌谣
•教师借助A项的插图逐句教授歌谣，注意节奏和发音。这个环节可以根据< br>学生的具体情况适当重复几次。
•播放歌谣录音，让学生跟着录音轻声说唱歌谣。这个环节也可 以根据学生
的具体情况适当重复几次。
2. 分组活动
请学生两人或四人一组练习 说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以组为单位
在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓励。
3. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上C项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌谣的学习情况，在同伴
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
的课本上C项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表Listen and
chant again.的贴纸贴到学生用书第9页Review & Rewards的相应位置。
Tip:教师要把歌谣作为学习语言的手段，来调动学生的学习积极性，提高学
生的学习兴趣， 降低学习难度。通过歌谣，帮助学生感受英语语言的节奏感和韵
律，培养学生的语感。
备选活动
找规律
•教师使用本单元教学卡片按一定顺序和规律摆放，请学生先读一 读，再猜
一猜接下来是什么文具，如：

•教师还可将此活动用于其他话题词汇的操练中，如：数字、颜色、水果、
动物等。

【板书设计】
Unit1

【教学反思】

Unit1 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School
【课 时】第2课时
一、教学目标
能够用交际用语I have ... 表达自己拥有哪些文具。
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二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
•情境化地呈现本单元的功能句：I have ...
1. 热身活动
(1) 师生问候
•教师向全班学生问候Good morning.或Good afternoon.引导学生集体作出
相应的回答。
•教师向任意一名学生问候，如Good morning, Zhang Feng. 并引导该学生
回答Good morning, MissMrsMr ...
•请学生与身边的同学互相问候。
(2) 听一听，做一做
•教师发指令Stand up. Sit down.让学生做动作。
•教师边逐一出示文具，边说：Show me your ... , please.让学生拿出相
应的文具，并重复说出文具的名称。
(3) 唱一唱，演一演
•教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
2. 呈现新的学习内容
•向学生介绍七个主线人物Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Yaoyao和Miss
Wu，并引导学生使用Good morning afternoon.或Hello.与主线人物打招呼。
•借助“开篇页”挂图先让学生观察主线人 物的手中都拿着哪些文具？然后
借助动作提问：What’s this? 并引导学生直接用单词回答，如A pencil. 再
引导学生初步感知新语言 知识：I have ...
•播放电脑课件或录音2-3遍，问问学生Bill和Lily说了什么。
3. 语言学习
•反复播放录音，先请学生认真听。然后请学生尝试跟着录音重复Bill和
Lil y说的话。边重复，边根据句子意思作动作；
•教师板书句子I have a ruler. 并带读、正音。
•教师出示一个书包，并从书包里逐一出示文具，边出示边说：I have a
rulera pencil a schoolbag a book. 请学生跟着模仿复述。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
4. 听一听，做一做
•教师发指令：Show me your pencilschoolbagrulerbook. 让学生举起
相应的文具，并引导学生说I have a pencilschoolbagrulerbook.
•请一个学生发指令：Show me your ... 其他学生举起相应的文具，并说I
have ...
Tips:
•注意纠正学生have中v的口型和发音。
•注意提醒学生不要丢掉冠词a。
5.评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课 本上A项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评 。请学生根据同伴对功能句的学习情况，在同
伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对 同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表Look, listen
and repeat.的贴纸贴到学生用书第9页Review & Rewards的相应位置。
B. Let’s play.
•通过卡片游戏操练功能句：I have...
1.师生示范
•教师和一名学生示范游戏的玩法和规则。
游戏说明：学生两人一组 ，每个学生手中有四张文具卡片，将卡片扣过来混
合后，重新抓牌，然后轮流出牌。要求学生每出一张牌 ，根据卡片上的文具说出
“I have a...”所出的牌纵向摆放(见下图)，当出现重复的文具 ，就可以把牌
赢走，赢牌最多的学生最终获胜。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案

•教师再请另外一两组学生到前面做示范，让所有学生都明白如何开展小组
游戏活动。
Tip:可使用本套书配套的学生卡片来玩这个游戏。
2.分组活动
•请学生拿出自己的卡片，并给学生半分钟的时间熟悉手中的卡片。
•学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。
3.评价
•教师可以根据学生的表现，在 学生课本上B项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一 组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课
本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对 同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表Let’s play.
的贴纸贴到学生用书第9页Review & Rewards的相应位置。

【板书设计】
Unit1

【教学反思】
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案


Unit1 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够初步运用本单元的交际用语I have ... 介绍四个文具词汇。
2. 能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。
二、教学建议
A. Let’s play.
板块设计意图
•借助What’s missing?游戏，复习巩固本单元重点词句。
1. 热身活动
(1) 师生问候
•教师向全班学生问候Good morning.或Good afternoon.并引导学生集体作
出相应的回答。
•教师向任一名学生问候，如Good morning, Zhang Feng.并引导该学生回
答Good morning, MissMrsMr ...
•请学生与身边的同学互相问候。
(2) 唱一唱，演一演
•教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
(3) 听一听，做一做
•教师发指令Stand up. Sit down.学生做动作。
•教师发指令Close your eyes. Open your eyes.并使用肢体语言帮助学生
理解其意，学生做出相应动作。
•教师发指令Show me your pencil, please.学生举出相应的文具，并请学
生说出完整的句子：I have a pencil.
2. 听一听，玩一玩
•告诉学生他们将要玩What’s missing?的游戏。
•教师边说：I have a book. I have a ... 边在黑板或实物投影仪上逐一
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
出不文具卡片，然后向全班学生发指令：Close your eyes.待学生都闭上眼睛后，
教师拿走其中的一张卡片。再发指令：Open your eyes. What’s missing?请学
生观察并说出被拿走图片的英文名称。
•教师将图片打乱顺序，重复玩这个游戏。直到所有学生能够听懂指令语：
Close your eyes. Open your eyes. What’s missing?为止。
3. 小组活动
(1) 师生示范
•教师请三名学生到前面，配合教师向全班学生做示范。
游戏说明：学生四人一组活动。每位 学生“贡献”一个文具，将文具摆在桌
子上，一边摆一边说：I have a ... 教师提醒学生尽量不要出示相同的文具。
然后，学生A发指令：Close your eyes.其他三名学生闭眼。学生A拿走一个文
具后发指令：Open your eyes.其他三 名学生迅速说出被拿走文具的英文名称。
接下来，学生拿回自己的文具，再重新贡献文具，由学生B发指 令。以此类推玩
游戏。
•教师还可以请另外一两组的学生到前面做示范，直到所有的学生都明 白如
何开展小组游戏活动。
•配合动作教授指令语：Close your eyes. Open your eyes. What’s
missing?
Tips:
•为了使学生能顺利地分组活动，教师可在此教授指令语，但不要求学生当
堂就会说，教师要帮助学生在 以后的学习中逐渐掌握这些指令语。
•在小组活动中，可以鼓励能力较强的学生用英语发指令，也可以让其他学
生用中文发指令。
(2) 分组活动
•学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。
4. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表第二个Let’s
play.的贴纸贴到学生用书第9页Review & Rewards的相应位置。
B. Let’s sing.
板块设计意图
•借助唱英文歌曲复习巩固本单元重点词句，并提高学习兴趣。
1. 想一想，说一说
•请学生想一想、说一说主线人物是怎样介绍自己有什么文具的。
•告诉学生将学习一首有关文具的歌曲，但歌曲中的生词不要求学生认读，
会唱即可。
2. 学唱歌曲
•播放歌曲录音2-3遍，请学生欣赏和感知歌曲。
•教师带领学生逐句学唱歌曲，注意节奏和发音。
•播放歌曲录音，请学生跟着录音唱一唱。
3. 分组活动
•学生两人或四人一组练习歌曲，鼓励学生加上动作，然后在全班展示，教< br>师引导其他同学予以评价和鼓励。
4. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课 本上B项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评 。请学生根据同伴对歌曲的学习情况，在同伴
的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同 伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表Let’s sing.
的贴纸贴到学生用书第9页Review & Rewards的相应位置。
Tips:
•本课A, B两个活动教师可以根据教学需要调整教学顺序，即也可以先通过
唱歌复习词句，然后再玩游戏。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•歌曲也可以调整到本单元其他课时使用。

【板书设计】
Unit1

【教学反思】


Unit2 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear。
2. 能够听懂、会说指认自己身体部位的功能句：This is my ...，并能在
恰当的情境中初步运用。
3. 能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your ...，并做出相应的反应。
第二层次：
1. 能够借助图片听懂本单元的故事，并尝试表演。
2.进一步熟悉九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky,
Yaoyao和Miss Wu。
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
2. 能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；
能做到有序参与，积极使用英语。
3. 能够在小组活动中学会与人合作，具有合作意识。
4. 初步培养综合运用语言的能力。

Unit2 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face
【课 时】第1课时
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
一、教学目标
1. 能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear。
2. 能够听懂教师的指令语，如Touchyour ...，并做出相应的反应。
3. 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
•借助歌谣和图片情境化地呈现有关身体部位的五个词汇；让学 生通过听、
看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。
1. 热身活动
(1) 师生问候
•教师问候任意一名学生，然后请同桌的学生互相问候，如Hello, Wang Fang.
Good morning, Li Ming.
•教师带领学生玩接龙游戏，相互询问对方的名字并回答，如What’s your
name? My name is ... 提示学生，在回答问题时可出示自己的名字卡，让其他
学生初步认识自己的英文名字。
(2) 听一听，做一做
•教师发出指令语，如Stand up. Sit down. Show me your ... OpenClose
your books.等，让学生根据指令做相应的动作。
2. 呈现新的学习内容
•教师出示主线人物Bill挂图，引导学生说出Bill名字。
•教师扮演主线人物Bill，引导学生与Bill打招呼，如：
Bill: Hello Hi Good morning, Lily!
Lily: Hello Hi Good morning, Bill!
•借助挂图，教师边说边指Bill的面部和五官，让学生初步感知新 语言。教
师可以这样介绍主题情景图，如Look! This is Bill. This is his face. This
is his nose ...
•引出本课的主题“Face”。
3. 词汇学习
•教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不必
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
要求学生踉录音说歌谣。
Tip: A项歌谣只是呈现生词的一种手段，让学生在节奏明快的 歌谣中感知
生词，因此教师不必急于让学生输出歌谣。
•教师指身体部位，再次播放歌谣，清 楚示范单词发音，但不要求学生张口
模仿，待学生听清楚单词读音后，再让学生尝试跟读。此处教师要注 意给学生纠
音，以便学生能够准确地掌握单词的发音。
Tips:
• eye这个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，同
学间相互检查。
• mouth一词的尾音发音较难，教师要着重指导学生发音，关注学生口型，
不要和mouse发音混淆 。
•教师带领学生看卡片说单词。
Tip:此处单词只要求学生能听懂、会说即可，不要求学生认读文字。
•教师任意指五官， 让学生快速说出单词。然后让学生两人一组进行比赛，
看谁反应快、说对的多。
•教师带领学生集体边做动作边练习：Eye, eye, look at my eye.待学生会
说后，进行两人一组操练，如学生A边指自己的脸边说：Face, face, look at my
face.学生B边指自己耳 朵边说：Ear, ear, look at my ear.
•教师请几组学生上前表演。
4. 评价
•教师可以根据学生的 表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学 生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴
的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑 脸的方式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Look, listen
and chant.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
B. Listen and do.
•通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
联系，巩固新词汇。
1. 听一听，做一做
•告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。教师通过动作帮助学生理解
Touch your ... 指令的意思，并告诉学生，要在表示身体部位的词前加上
“your”，如可以说Touch your noseeyemouth.等。
•教师发指令，让学生做相应的动作。开始只要求学生听到指令能摸 到对应
的身体部位，待熟练后，可以要求学生重复该身体部位的英文表达。
•教师可鼓励能力较强的学生尝试使用Touch your ... 发指令。
Tips:
•本节课学生刚刚学习eye, ear单数形式，教师要尽量避开它们的复数形式，
以免单复数形式混淆。
•如果有学生涉及复数形式，教师只告诉学生两只眼睛是eyes，两只耳朵是
ears即可。
2. 小组活动
(1) 师生示范
•教师请一名学生配合做示范。教师发指令，学 生做动作。如果学生反应正
确，教师说Yes.予以肯定；反之，教师说No.予以纠正。
• 学生发指令，教师做动作。如果教师反应正确，学生说Yes.予以肯定；反
之，学生说No.予以纠正 。
•教师请两名学生上前玩游戏，再一次示范给全班看。
(2) 分组活动
•让学生两人一组做发指令做动作的游戏，教师巡视指导。
•请学生两人一组上前展示游戏。
3. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴听、做的情况，在同伴的 课
本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Listen and do.
的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
C. Listen and chant again.
•通过说唱歌谣，帮助学生加深对新学词汇的理解 和记忆，同时整体感知英
语语音、语调和节奏。
1. 教师发指令，让学生根据指令做动作。
•教师发指令Look at my ... 学生用书做成筒状，看教师相应的身体部位，
并重复说出相应的词汇。
2. 学唱歌谣
•播放歌谣录音2-3遍，请学生认真听录音。
•教师带领学生尝试跟着录音模仿歌谣，注意节奏和发音。
•让学生跟录音边说歌谣边指身体部位。
3. 分组活动
•让学生两至四人一组，说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。
Tip:歌曲歌谣的 学习只是语言练习的一种手段，旨在培养语言的节奏和韵律
感，提高学生的兴趣。不要求学生必须说完整 或全对，能够说出本单元重点词汇
即可。
4. 评价
•教师可以根据学生的表现， 在学生课本上C项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人 一组互评。请学生根据同伴对歌摇的学习情况，在同伴
的课本上C项的空白处，用画小星星或小笑脸的方 式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Listen and
chant again.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
备选活动
1. Simon says
•游戏的规则是：教师发指令，如Simon says, “Touch your eye!”学生
迅速做出相应的动作；但只听到口令Touch your eye.没有“Simon says”，就
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
站立不动，不做 相应的动作。看看谁的精力最集中，做得又快又好，对获胜者的
学生可发小奖贴表扬。
2. 听和做
•请几位学生在讲台前站好，请台下学生发指令Touch your ...，台上学生听指令做动作，比比看谁反应快。一方面可以对反应快的学生发小贴片或进行口
头鼓励，激发学生积 极参与的兴致；另一方面教师也可以借此了解学生掌握的程
度和存在的问题。

【板书设计】
Unit2

【教学反思】


Unit2 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face
【课 时】第2课时
一、教学目标
能够用交际用语This is my ... 介绍自己的身体部位。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
•情境化地呈现本单元功能句：This is my nose.
1. 热身活动
(1) 唱一唱，演一演
•教师带领学生说唱第一课歌谣，鼓励学生加上动作。
(2) 听一听，做一做，说一说
•教师发指令Touch your ... 学生做动作，并说出相应的身体部位词汇。
2. 呈现新的学习内容
•教师出示“开篇页”挂图，引导学生熟悉七个主线人物：Andy, Bill,
Binbin, Joy, Lily, Lucky和Yaoyao，并向学生介绍新人物Robot，然后引导
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
学生用学过的问候语，如Good morning.或Good afternoon.与这些主线人 物和
机器人打招呼。再通过指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。
•请一位能力较强的学生扮演Andy发指令，教师扮演机器人，边说This is
my ... 边做动作，引出本单元要学习的功能句，如：
Andy: Touch your nose.
Robot: This is my nose.
•然后再多请几位学生扮演 Andy发指令，教师用夸张的语言和动作表演机器
人所说的话，来帮助学生理解功能句的意思。
3. 语言学习
•请学生尝试跟着录音重复Andy和Robot说的话。
•教师板书句子This is my nose.并带读、正音。
•教师指自己身体部位说This is my eareyefacemouthnose.请学生指
自己的身体部位模仿复述。
Tip:本 部分的学习难点是this的发音ðɪs。ð是标准的“唇齿音”，发
音方式为：舌尖置于上下齿之间， 气流从舌面通过，气流与舌面磨檫，声带振动。
舌尖轻抵上齿背，然后缩回来，注意让学生观察教师口型 ，特别要关注后面学生
能否看到，指导学生发音。可先教this或this is，待学生发音准确后再说完
整句子。
•请学生指着自己的身体各部位做介绍并做动作，教师指导发音。
4. 说一说，做一做 < br>•学生分角色两人一组操练。一人扮演Andy发指令，一人扮演Robot，说一
说，做一做， 如Andy: Touch your ear. Robot: This is my ear.
•请两名学生做示范，也可回到开篇页，一人扮演Lily，一人扮演Lucky说
一说，做一做。
5. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，在 同
伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Look, listen
and repeat.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
B. Let’s play.
•通过照镜子游戏操练、巩固新学功能句：This is my ...
1.听一听，做一做，说一说
•教师与学生一起看B项图，讨论一下Yaoyao和Lily在做什么。
•教师与一名学生 进行游戏示范。教师一边“照镜子”，一边说话并做动作，
学生当镜子里教师的影子，跟着老师一起做动 作，然后互换角色。
Tip:心有灵犀游戏，主线人物Yaoyao和Lily面对面站着，Yaoy ao假装照
镜子，做动作并说：This is my mouth. Lily当Yaoyao在镜子 里的影像，也跟
着指嘴。注意镜子里Lily的动作要与Yaoyao的动作相对皮。此游戏既复习功能
句又增加趣味性。
2. 分组活动
•让学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。
•请学生两人一组，上前展示游戏。
3. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学 生课本上B项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以学生两人一组互 评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本
上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴 进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一疋的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Let’s play.
的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
备选活动
1. 说一说
•如果学生学习程度较好，可以让学生用本单元的功能句介 绍一下身体其它
部位或用所学过的文具词汇操练功能句，帮助学生灵活运用所学知识。
2. 双簧活动
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•请两名学生上前，前后站好。后面的学生用功能句This is my ... 介绍
身体部位，前面的学生做动作但不出声。请几组学生上前表演，比一比哪两名学
生最默契。

【板书设计】
Unit2

【教学反思】


Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够初步运用本单元交际用语This is my ... 指认五个身体部位，以
及上一单元所学文具。初步培养学生综合运用语言的能力。
2. 能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。
二、教学建议
A. Let’s play.
板块设计意图
•通过主线人物Bill与Lily边做动作边介绍自己的身体部 位和相互介绍自
己的活动，复习本单元和Starter的功能句和词汇。
•通过同学间相互 介绍文具的情景，把本单元的功能句和第一单元的词汇结
合起来，复习巩固已学知识，培养学生灵活运用 所学语言的能力。
1. 热身活动
(1) 师生问答
•教师与任意一名学生做活动。如打招呼Hello! Hi!问候Good morning! Good
afternoon!
(2) 唱一唱，演一演
•教师带领学生唱本单元第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
2. 复习活动
•教师发指令Show me your ... Touch your ... 学生做动作并说I have a ...
This is my ... 复习第一、二单元词汇和功能句，为后面的语言输出做准备。
3. 做第一组游戏
•告诉学生他们将玩一个游戏。
•教师带领学生做第一组游戏。先请学生认真看图，猜一猜图中人物在说什
么。
Ti p:第一组游戏是，主线人物Bill和Lily先隔一段距离面对面站着，然后
两人交替着边做动作边 说This is my ... 且每说完一句就前进一步,直至两人
走到一起，握手并互相介绍自己的名字Hi! I’m ...
•教师与一名学生示范，让其他学生认真观察。
•请两名学生表演示范。若有问题，再反复表演示范，直至每名学生都懂得
如何进行活动。
4. 小组活动
•先让学生两人一组活动，玩一玩第一组游戏。再请学生分组上前表演此游
戏。
5. 做第二组游戏
•教师出示文具，用This is my ... 句型介绍自己的文具。
•教师与一名学生示范做第二组游戏，用This is my ... 句型介绍自己的
文具。
Tips:
•第二组游戏是，主线人物Andy和Joy边出示自己的文具边用This is my ...
介绍自己的文具。
•对于第二组游戏，教师可根据时间和学生情况安排。可用第一组游戏的方
式。
•对于能力较强的学生，教师还可鼓励学圭灵活运用已掌握知识,组织自己的
语言，如My name is ... This is my ... Hi! What’s your name?提高学生
综合运用语言的能力。
•让学生两人一组，互相介绍文具。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
6. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的 课
本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表第二个Let’s
play.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
B. Let’s sing.
•通过唱英文歌曲继续复习巩固本单元新学词汇和功能句，并提高学习兴趣。
1. 看一看，说一说
•告诉学生将学习一首介绍身体部位的歌曲。
2. 学唱歌曲
•播放歌曲录音2-3遍，请学生认真听录音。
•教师逐句播放歌曲，逐句教歌曲，让学生跟唱。教师可以通过动作、语言
解释歌词大意。 < br>•再次播放歌曲录音，学生尝试着跟录音整体唱，这时可以鼓励学生根据对
歌词的理解，边唱边做 动作。
3. 比一比
•请几名学生上前演唱，请台下学生评价，听听谁唱的更好。
Tips:
•本课歌曲，意在让学生在歌曲中感受本单元功能句，不要求歌词全部会唱，也不要求歌曲中的生词都能认读。
•教师可在授课前经常播放歌曲歌谣。
4. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖图章或贴小星
星的方式进行评价和 鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌曲的学习情况；在同伴
的课本上B 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Let’s sing.
的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
备选活动
1. 说一说，猜一猜
•请几位学生藏在讲台后，用功能句This is my ... 介绍自己身体部位，
请全班学生听声音，猜猜是谁，猜对的学生可获得老师自做的 小奖贴或同学们的
掌声鼓励。
2. 听一听，唱一唱
•让学生听一听，唱一唱歌曲“Head, shoulders, knees and toes”，复习
身体部位词汇，并拓展学习其它身体部位词汇，提高学生学习英语的兴趣。

【板书设计】
Unit2

【教学反思】


Unit3 单元教学目标
语言技能目标
第一层次
1、能听、说、认读以下单词dog, bird, tiger, monkey, cat。
2、能够听懂、会说询问和回答物品名称的功能句：What’s this? It’s a „，
并能在恰当的情境中初步运用。
3、能够听懂简短的指令语，如：Act like a dogcatbird „并做出相应的反
应。
第二层次
能够借助图片听懂本单元的小故事。
其他目标
1、乐于观察、模仿、了解常见的小动物，主动了解有关动物的知识。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
3、对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课 堂上组织的各种活动；做到有序
参与，积极使用英语。
4、在各种活动中学会与他人合作，培养合作意识。


Unit3 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat, dog,bird, monkey, tiger。
2. 能够听懂教师的指令语：Act like a...并做出相应的动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
•借助歌谣和图片情境化地呈现五个关于动物的词汇；让学生通过听、看、
做、 玩、演、说、唱等途径，学习词汇。
1. 热身活动
(1) 师生问候
•教师用问候语Good morning.或Good afternoon.向学生问候。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2) 听指令，做动作
•教师向学生发指令语，如：Stand up. Sit down. Touch your ... Show me ...
等，让学生根据指令做动作。
(3) 听叫声，做动作
•教师使用录音或者模仿动物的叫声，并提问What’s this?让学生根据听
到的声音 做出表示相应动物的动作，待学生做出动作后，教师用英文予以肯定，
如Yes. It’s a dogcat.
2. 呈现新的学习内容
(1)出示挂图，初步感知新语言
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•引 导学生观察“开篇页”的挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么
地方？同学们在看什么？引出本单 元的主题“Animals”。
•请学生继续仔细观察图片，找一找动物园里都有哪些小动物。学生可 以用
中文说一说，待学生说完之后，教师边指着图上小动物边说：Tiger. A tiger.
It’s a tiger. Dog. A dog. It’s a dog ... 引导学生把五个动物名称和英
文表达建立联系。
•教师出示教学卡片，带领学生逐一认识几个动物。
Tip:本册的词汇不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可。
(2)播放歌谣，再次感知新语言
•告诉学生将要听到一首有关小动物的歌谣。
• 播放歌谣录音2-3遍，问问学生听到哪些小动物。也可以让学生跟着录音
指一指图上的小动物。 Tip:本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不
要急于让学生输出。
3. 词汇学习
•教师指着挂图上的小动物，清楚地示范单词发音。教师引导学生认真听发< br>音，不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。
•在学习过程中，教师可以让 学生模仿小动物的动作，边做动作边模仿说单
词。如教师指着挂图上的小鸟，清晰地说出It’s a bird. 并重复3-4遍。教
师也可以播放录音，请学生认真听。然后，教师请学生跟着读一读。请 学生作出
小鸟飞行的动作，边做动作边大声的说出bird。
Tip:要关注学生读cat和dog时，尾音不要过重。
4. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Listen and act.
•通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的
联系，巩固新词汇。
1. 听一听，做一做
•告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•教师通过动作帮助学生理解Act like a ... 的意思。
•教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的动作。
•当所有学生都能够听懂Act like a ... 的指令后，教师任意点名并发指
令，让学生做动作。
2. 小组活动
(1) 师生示范
•教师向全班教授指令语Act like a ...
•教师请四名学生配合做示范。教师发指令Act like a ...，让学生做动作。
然后，请其中一名学生尝试发指令，教师和其他三名学生一起做动作。
•教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明白如何
开展小组游戏活动为止。
(2) 分组活动
•让学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。
Tips:
•指令语只要求学生能听懂即可，不要求所有学生会说。教师可以在以后的
教学中帮助学生逐渐掌握新 学指令语。
•教师发指令的速度要根据学生对指令语熟悉的程度来调整，并鼓励有能力
的学生 尝试使用Act like a ... 发指令做游戏，以增加学习的趣味性。
•在活动中，学生也可以直接说出动物询来发指令，如.等。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
C. Listen and chant again.
•通过学唱歌谣，进一步巩固所学动物名称的英文表达，同时整体感知英语
语音、语调和节奏。
1. 学唱歌谣
•请学生听歌谣，当听到某个小动物时就做出相应的动作。
•教师逐句教授歌谣，注意节奏和发音。
•播放歌谣录音，学生跟着录音轻声尝试说唱歌谣。
2. 分组活动
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•学生两人或四 人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以组为单位
在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓 励。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
Tip:本课的歌谣语言相对复杂，不要急于要求学生当堂会说唱，可在后面的
课时中不断巩固，帮助 学生慢慢掌握。
备选活动
1. 听和做
•让学生每人手中拿一套动物卡片，教师发指令，如Showmea ... 学生举起
相应的卡片。
•分组活动。学生轮流发指令或举起相应的图片，活动一直持续到大多 数学
生都能较为熟练地说出本课五个动物的英文名称。
2. 角色扮演
•学生任选 一个自己喜欢的小动物的图片贴在胸前，扮演该小动物，并做出
可爱的动作。教师也扮演一个小动物，分 别与学生扮演的小动物打招呼，如：
Tiger (Teacher): I am Miss Tiger. Hello, Dog.
Dog (Student 1): Hello, Miss Tiger.
Tiger (Teacher): Good afternoon, Bird.
Bird (Student 2): Good afternoon, Miss Tiger.
Tiger (Teacher): ...
•再让学生各自扮演一个小动 物，在教室里自由走动，互相打招呼，直到大
多数学生能够熟练地在情境中运用新学词汇为止。

【板书设计】
Unit3

【教学反思】


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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
Unit3 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals
【课 时】第2课时
一、教学目标
能够用交际用语What’s this?询问动物或物品名称，并能对他人的询问用
It’s a ... 予以回答。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
•情境化地呈现本单元的功能句：What’s this? It’s a ...
1. 热身活动
(1)师生问候
•教师用问候语Good morning.或Good afternoon.问候学生，并引导学生回
应。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2)听一听，做一做
•教师发指令Act like a monkeydog...让学生做出相应动物的动作，并重
复动物的名称。
(3)唱一唱，演一演
•教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
2. 呈现新的学习内容
•出示“开篇页”挂图，请学生观察图面中Bill和爸爸部分的情 景，然后教
师指着图中的Bill和爸爸，提问Who is he?引导学生回答Bill和Dad。引导学
生使用Good morning afternoon.或Hello.向主线人物打招呼。
•教师再指着图中的老虎尾巴，提问What’s this?请学生猜一猜，说一说，
让学生初步感知新语言。
•播放录音2-3遍，问问学生Bill和Dad说了什么。
3. 语言学习
•请学生尝试跟着录音重复Bill和Dad说的话。
•教师板书句子What’s this? It’s a tiger.并带读、正音。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
Tip: What’s this? wɔts ðɪs学生容易读成wɔs ðeɪs，请学生认真倾
听，并注意观察this的发音口形。
•请学生观察“开篇页”中B inbin和Lily部分的情景，然后教师再指着图
中小狗的尾巴，提问What’s this?请学生猜一猜，说一说，然后教师播放录音，
让学生跟读录音。
•请学生观察“开篇页”中Andy, Joy和Mum部分的情景。请学生猜一猜他
们在说什么，然后教师播放录音，让学生跟读录音。
Tip:教师要提醒学生动物名称前不要丢掉冠词a。
4. 看一看，说一说
•教师快速翻动动物卡片，问What’s this?让学生抢答It’s a ...
5. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Look, find and say.
•通过找一找、连一连、说一说的游戏操练功能句：What’s this? It’s a ...
1. 看一看，猜一猜
•告诉学生接下来玩一个猜小动物的游戏。
•教师使用图片或者电脑课件出示小动物身体的局部，问What’s this
(animal) ?学生猜一猜，说一说。为了增加活动的趣味性，可以请学生举手抢答，
教 师请最快举手的学生回答，如果该生回答正确，则可以得到奖励；如果该生回
答不正确，再请其他学生继 续抢答。
•课前教师还可以根据班级学生人数准备几套动物卡片。使用前教师将每张
卡片从中 间裁开，一分为二。教学活动中，发给每名学生一张动物半身卡片，请
学生轮流提问What’s this?拿到该动物另外半身卡片的学生起立回答It’s
a ...，然后将两张半身卡片合成一张。
2. 小组活动
(1) 师生示范
•教师请一名学生到讲台前与教师配合做示范。
游戏说明：学生两人一组，一个学生指着第一行小动物的尾巴问What’s
this?另外一名学生则要指出第二行中相应小动物的头部，回答It’s a ...
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•教师还可以请另外一两组学生到前面做示范，直到所有的学生都明白如何
开展小组游戏活动为 止。
(2) 分组活动
•学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
1. 听一听，猜一猜
•告诉学生接下来玩一个猜谜游戏。活动中他们将要听到一些动物的叫声，
请 学生判断是什么动物。
•教师播放动物的叫声，并提问What’s this? 引导学生回答It’s a ... 直
到完成对录音中其他动物叫声的判断。
2.演一演，猜一猜
•学生四人一组，一个学生做出某个动物的动作并问What’s this?其他三
名学生抢答It’s a...最先答对的学生得一分，最后得分较高的学生获胜。

【板书设计】
Unit3

【教学反思】


Unit3 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够运用本单元的交际用语What’s this? It’s a ... 询问五个动物
的名称，以及前几个单元学过的文具和五官的名称，初步培养综合 运用语言的能
力。
2. 能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
二、教学建议
A. Let’s play.
•借助摸一摸，猜一猜的游戏，复习巩固本单元重点词句。
•复习第一单元学习的文具。
1. 热身活动
(1) 师生问候
•教师用问候语Good morning.或Good afternoon.向学生问好，并引导学生
作答。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2) 听一听，做一做
•教师发指令Act like a monkeydog ... 让学生做出相应动物的动作，并
重复动物的名称。
(3) 说一说，唱一唱
•教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
2. 复习活动
•告诉学生要玩一个“做一做，猜一猜”的活动。
•教师做某个动物的动作并问What’s this?学生回答It’s a ...
•教师还可以从书包里慢慢地摸出一个文具，只露出一小角，一边往外拿一
边问：What’s this?让学生猜测并回答It’s a ...
•教师还可以在黑板上画关于动物或文具的简笔画，一边画一边问学生
What’s this? 并引导学生作答。
•请学生2-4人一组轮流做动作并提问What’s this?其他同学猜。
3. 小组活动
(1) 师生示范
•教师请一名学生到 讲台前。教师蒙住其中一名学生的眼睛，递给他一个动
物玩具或者文具，请全班学生向他提问What’ s this?该生摸玩具，猜出答案后
回答It’s a ... 如果猜对，且回答正确，可以得到一颗星；如果没有猜对，
教师则引导全班再次提问What’s th is?直到该生猜对为止。然后，轮换角色，
教师蒙住双眼，由学生递给教师一个动物玩具或文具Wha t’s this?教师猜测并
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
回答。
•教师还可以请另外一两组的学生到前面做示范，直到确保所有的学生都明
白如何开展小组游戏活动。
Tip:课前教师需要动员学生搜集狗、猫、虎、鸟、猴子的毛绒玩其或者是其
他类型的坑具。 以小组为单位，将玩具放在一个盒子或者是袋子里。
(2)分组活动
•学生两至四人一组玩游戏，教师巡视指导。
•为了使活动有趣味，可以采用小组对抗的形式 进行。将全班分为两个大组，
教师轮流请两组中的学生到前面来猜，猜对了就给本组加一分。每个学生有 两次
猜的机会，两次均没猜中，则不加分。
4.评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Let’s sing.
•借助唱英文歌继续复习巩固本单元重点词句，并提高学习兴趣。
1.看一看，猜一猜
•告诉学生他们将学习一首有关小动物捉迷藏的歌曲。
•请学生观察“开篇页”的挂图，问学生What animal do you see?引导学
生回答I see a...根据学生所说看到的动物，如cat，教师再指着图中的小动物
追问：A cat?并引导学生回答.
Tip:活动中，为了向学生渗透A cat?教师可用“表示疑问”的形 式来激起
学生再度思考，也可以用故意指错动物等方法来帮助学生强化记忆。
2. 学唱歌曲
•播放歌曲录音2-3遍，请学生仔细听录音。
•教师带领学生逐句学唱歌谣。注意节奏和发音。
•播放歌曲录音，请学生跟着录音唱一唱。这时候可以让学生根据听到的动
物做出相应的动作。
3. 分组活动
•学生两或四人一组练习歌曲，鼓励学生加上动作，然后在全班展示，教师< br>引导其他学生予以评价和鼓励。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
4. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
Tips:
•本课A, B两个活动教师可以根据教李需要调整教学顺序，即也可以先通过
唱歌复习词句，然后再玩游戏。
•歌曲也可以调整到本单元其他课时使用。

【板书设计】
Unit3

【教学反思】


Unit4 单元教学目标
语言技能目标
第一层次
1、能听、说、认读以下单词：One，two，thre e，four，five，six，seven，eight，
nine，ten
2、能够听懂、会说How many„are there?询问数量的功能句及其答语，并在恰
当的情境下初步运用。
第二层次
1、能够在适当的情境中，用倒序说出数字10~1的英文表达。
2、能够借助图片听懂本单元的故事。
其他目标
1、能够用手势表示数字1~10。
2、对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织 的各种活动；做到有序
参与，积极使用英语。
3、在各种活动中学会与他人合作，培养合作意识。

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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
Unit4 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit4 Numbers
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、说出十个数字：one, two, three, four, five, six, seven,
eight, nine, ten。
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
•借助图片和歌谣情境化地呈现十个数字词汇；让学生通过听、看、做、玩、< br>演、说、唱等途径，学习词汇。
1. 热身活动
(1) 听一听，做一做
•教师发出指令，如Show me your pencilrulerschoolbagbook.让学生
出示相应的物品。
(2) 唱歌谣
•教师先引导学生与文具打招呼，如Hello, Pencil! Hi, ...
•教师播放第一单元第一课C项的歌谣录音或动画，请全班一起跟唱歌谣。
2. 呈现新的学习内容
(1) 互致问候
•教师出示主线人物Bill和Joy的教学卡片，引导学生使用
,Good morning.或者Good afternoon.等问候语与他们打招呼。
(2) 引出歌谣
•教师请学生观察A部分内容并询问：Look! What are they doing?如果学
生用英文表达有困难，可以请学生用中文说一说。
•教师总结学生的表达，引出A部分歌谣：Bill and Joy are counting their
fingers. Now, let’slisten.如果学生理解有困难，教师可用中文解释。
(3) 播放歌谣，呈现新语言
•歌谣录音播放两遍，请学生先完整听歌谣。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
Tips:
•听第一遍歌谣时，要求学生只听不唱，帮助学生感知十个数词的发音。
•听第二遍歌谣时， 允许能力较强的学生尝试小声重复听到歌谣中有关数字
1-10的英文表达。
3. 词汇学习
(1) 学习数字“1”的英文表达
•教师出示单词“one”的教学卡片，并播放单词录音，清楚示范单词发音。
Tip:教师要引导学生认真听发音，不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝
试跟读。
•让学生跟读单词，教师纠正发音。
(2) 学习数字“2-10”的英文表达
•依照上面的步骤，学生继续学习数字“2-10”的英文表达。
•学习过程中，教师可以发指令，如Show me two.引导学生根据听到的指令，
用手 势表示出相应的数字，这样，既巩固了数字表达，也让学生感知了本课B
部分活动的语言。
Tips:
•教学中，教师要特别关注单词one的发音应该是wʌn。
•示范three θ, five v, seven v, ten e的发音时，各个发音部
位要准，以便学生模仿。
4. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Listen and do.
•通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的
联系。
1. 听一听，做一做
•告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
•教师与一名学生配合示范。如教师向学生A打招呼：Hello, A.学生回应教
师Hello. 教师发出指令，如：Show me five.引导A用手势做出数字5。
2. 小组活动
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
(1) 师生示范
•教师请三名学生到教室前面与教师配合做示范。
•教师发指令，被点到名字的学生作反应，另外两个学生判断该生是否正确。
•教师请一名学生发指令，被点到名字的学生作反应，剩下的一个判断做动
作的同学是否正确。
•教师还可以再请另外一、两组学生到前面做示范，直到所有学生都明确如
何开展小组游戏活动 为止。
(2) 分组活动
•让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。
•教师请学生以组为单位在讲台前进行展示。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述；
C. Listen and chant again.
•通过学唱歌进一步巩固所学数字的英文表达，同时整体感知英语语音、语
调和节奏。
1. 学唱歌谣
•告诉学生将学唱A部分有关数字的歌谣。
•播放歌谣录音两遍，请学生完整听歌谣，每听到一个数字可以指指书上A
部分相应数字。
•教师带领学生逐句学唱歌谣，注意节奏和发音。
•播放歌谣录音，让学生尝试模仿录音唱歌谣。
2. 分组活动
•让学生2-4人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作。
•让学生以组为单位进行全班展示，请其他学生对展示者进行评价。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
1. 数一数，说一说
•学生A心里想一个数字然后拍手表示出来，学生B数一数学生A的击掌数，
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
然后用英文说出A所表示的数字。
2. 想一想，说一说
•教师呈现一列数字，让学生找规律并说出缺失的数字。

3. 看图说数
•请学生观看数字抽象画，准确说出看到的数字。
4.找邻居
•教师在黑板上任意 写出一个1-10之间的数字，请学生快速说出与该数字相
邻的一个或两个数字。

【板书设计】
Unit4

【教学反思】


Unit4 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit4 Numbers
【课 时】第2课时
一、教学目标
能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句How many ... are there?
及答语。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
•情境化地呈现本单元的功能句：How many birds are there? Nine.
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
1. 热身活动
(1) 报数接龙
•全班学生快速进行1-10报数，一组结束后，再由1-10开始另一组 报数，
以此类推复习巩固新学词汇。
(2) 听一听，做一做
•教师发指令：Show me onetwo ...，让学生用手势表示相应数字。
(3) 唱一唱，演一演
•教师呈现第一课A部分图画，询问学生看到了哪些数字，学生用英 文说出
看到的数字，如three。
•教师播放第一课歌谣录音或动画，请全班一起跟唱歌谣，并鼓励学生加上
动作。
2. 呈现新的学习内容
•呈现本课A部分图画，即主线人物Andy, Binbin, Joy和Lily参观动物园
的情境图。
•教师请学生观察A部分图画，并说说他们所看到的内容。
•根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍：Today Andy, Binbin, Joy and
Lily are at the zoo. They see many animals. Look! How many birds are there?
教师数一数小鸟的数量，说：Oh, nine.再这样接着叙述下去。
Tip:在介绍图片的过程中，要求学生只听不说，感知新功能句即可。
3. 语言学习
教师播放录音2-3遍，询问学生Andy说了什么。请学生尝试跟着录音重复
Andy的话。
•教师板书句子How many bird are there?并带读、正音。
Tip:注意教授单词there中th的发音θ。
•教师播放录音1-2遍，询问学生驯养员说了什么。
•请学生尝试跟着录音重复驯养员的话。
•教师板书句子Nine.并带读、正音。
•教师请学生继续观察A部分图片，分别询问小猴子的数量：How many
monkeys are there?请学生尝试回答。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
4. 数一数，说一说
•教师引导学生观察“开篇页”的图画，分别询问小鸟和小猴子的数量：How
many birdsmonkeys are there?请学生练习回答。
•教师依据学生回答进行总结：Oh, there are nine birds and four monkeys
at the zoo.并请学生说一说还看到了什么。
•教师询问老虎的数量：How many tigers are there?请学生练习回答。
Tip:学生如果在本课时中表述完整功能句存在困难，可将功能句表述简化为
How many birds?Nine.并在本单元后面课时的学习中，进一步练习表述完整功能
句。
5. 评价.
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Let’s play.
•通过卡片游戏操练功能句：How many ... are there?及答语。
1. 师生示范
•教师先示范一下卡片游戏的玩法和规则。
游戏说明：教师在讲台前先询问How many ... are there?然后快速出示卡片，卡片上有不同数量的动物图，一闪而过，全班学生判断其数量并直接说数字
进行抢答。
•教师请三名学生一起来示范游戏的玩法和规则。先请一名学生尝试发问，
让学生任意取一张图片，快 速闪过并发问，另外两名学生判断。
•教师再请另外一、两组学生到前面做示范，直到所有的学生都明确如何开
展小组游戏活动。
2. 分组活动
•每个小组得到五张卡片，小组中能力最强的学生可先快速闪过卡片并提问，
其余三人猜数量，每人只询冋一张卡片，然后换下一个学生提问，继续活动，以
此类推。
•让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案

【板书设计】
Unit4

【教学反思】


Unit4 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit4 Numbers
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够用本单元功能句How many ... are there?就动物、文具等话题进
行提问并回答，初步培养学生的综合语言运用能力。
2. 能够跟录音大胆模仿唱歌曲。
二、教学建议
A. Look, count and say.
•通过问答活动，复习巩固本单元有关数字的词汇和功能句。
•灵活运用本单元新学词汇和功能句，复习已学有关动物与文具的词汇。
1. 热身活动
(1) 听一听，做一做
•教师发出指令，如Show me five. 学生则根据教师的指令边用手势表示“数
字5”，边说five。
•学生两人一组复习词汇1-10，一人发指令，一人做动作。
(2) 唱一唱，演一演
•教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
2. 复习活动
•教师拿出事先准备好的动物卡片或玩具和文具实物，先出示一个，并询问：
What’s this?引导学生作出正确回答。
•然后出示多个上述卡片或实物，询问：How many ... are there?让学生回
答。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•不断重复上述步骤，把本课A项所涉及的词汇全部进行复习。
3. 数一数，说一说
•请学生仔细观察教材A项图片，说一说看到了什么。
•请学生说一说Bill和Joy谈论的是哪幅图。
•教师用How many ... are there?继续询问关于小猴子、小狗、老虎和小
猫的图片，学生两人一组互相说一说每种小 动物的数量。
4. 小组活动
(1) 师生示范
•教师请一名学生上台配合示范，教师询问学生：How many ... are there?
学生依据看到的A部分动物或文具数量进行回答。
•教师还可以请另外1-2组 的学生到前面做示范，直到所有的学生都明确如
何开展小组游戏活动为止。
(2) 分组活动
•让学生两人一组活动，教师巡视。巡视过程中，教师可鼓励学生用自己的
文具实物进行问答。
5. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Let’s sing.
•通过唱歌曲复习与本单元话题相关的数字词汇，增强学生学习英语的兴趣。
1. 学唱歌曲
•告诉学生将学习一首关于数字的歌曲。
•教师播放歌曲录音2-3遍，请学生听录音。
•教师带领学生逐句学唱歌曲。注意节奏和发音。
•在逐句学唱歌曲之后，再完整地播放录音 ，让学生跟唱，在跟唱过程中可
以用手指头表示相应的数字。
2. 分组活动
•学 生两或四人一组练习歌曲，鼓励学生自编动作，然后请学生全班展示，
教师鼓励学生进行积极的评价。
Tips:
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•歌曲不要求全体学生都会唱，只要求部分程度好的学生能唱即可。
•此部分歌曲建议教师在 本单元前两课时的学习中经常播放，先让学生熟悉
一下，不一定到第三课时才处理。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
打电话
•教师给学生一部电话模型，并随机说出一个电话号码，让学生根据听到的
号 码拨打。还可组织小组活动，模拟打电话情景。

【板书设计】
Unit4

【教学反思】


Unit5 单元教学目标
语言技能目标
第一层次
1、能够听懂、会说以下单词。red, black, blue, yellow, green。
2、能听懂、会说以下询问及回答颜色的功能句，并能在恰当的情境中初步运用。
What colour is it? It's ...
3、能够听懂简短的指令语，如Show me „Guess. What's this?并做出相应的
反应。
第二层次
1、借助课文图片，可以听懂本单元的小故事。
2、通过课文学习，能用询问颜色的句型与人交流并做出相应的回答。
其他目标
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
2、对英语学习 产生初步的兴趣，积极参与课堂上组织的各种活动；做到有序参
与，积极使用英语。
3、在各种活动中学会与他人合作，培养合作意识。


Unit5 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit5 Colours
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、说出与颜色相关的五个词汇：red, black, yellow,blue,
green。
2. 能够听懂教师的指令，如Show me red. 并做出相应的反应。
3. 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
•借助歌谣和图片情境化地呈现五个关于颜色的词 汇；让学生通过听、看、
做、玩、演、说唱等途径，学习词汇。
1. 热身活动
(1) 听一听，做一做
教师与学生先互致问候，然后教师发指令，学生完成动作，如教师若说：
Please show me your pencileraser ... 学生出示相应的物品；若说：Touch your
chair ... 学生就做出相应的动作。
(2) 做一做，说一说
•教师和一个学生示范，如教师说：Show me your pencil ... Touch your
chair ... 学生出示相应的物品或做相应的动作，然后学生发指令，教师出示
物品或做动作。
•学生两人一组活动，分别发指令和动作。
2. 呈现新语言
(1) 出示挂图，初步感知语言
•出示本课的“开篇页”挂图，给学生一些看图的时间。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•引 导学生观察挂图中内容，并用中文说一说这是什么地方？学生在干什么？
图画中有多少种颜色，引出本单 元的主题“Colours”。
•教师用英文把挂图内容进行简单描述，如Joy, Bill, Lily, Binbin,
Yaoyao and Andy are looking at animals with a telescope. They see a bird
and a dog. The bird is yellow. The dog is black.讲述过程中，可用简单的
语言强调本单元的重点词汇，如Look, a bird. It’s yellow. A yellow bird.
等，引导学生把颜色和英文表达进行联系。
(2) 播放歌谣，再次感知新语言
•告诉学生将要听到一首有关颜色的英文歌谣。
•播放歌谣三遍，每次要完整播放。听第一遍歌谣时，学生只听不说，教师
用卡片或指图指出相应的颜 色；听第二遍歌谣时，学生只听不说，自己指出卡片
或图中相应的颜色；听第三遍歌谣时，允许能力较强 的学生尝试小声跟唱歌谣。
3. 词汇学习
•教师出示“red”颜色教学卡片，并使用录 音清楚示范单词发音。教师引导
学生认真听发音，不急于张口模仿。待学生听清楚后，再尝试跟读，教师 正音。
•重复上面的步骤，学习其他几种颜色。在学习的过程中，教师可以问问学
生What is red?引导学生指一指、说一说自己周围物品的颜色：It’s red ...
Tips:
•教学过程中，教师需要注意red, white, black和green这四个词发音的
教授，要为学生清晰示范e, aɪ, æ和i:的发音，并及时正音。
•此处单词不要求学生认读，只要求听懂、会说即可。
4. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Listen and do.
•通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的
联系，巩固新词汇。
1. 听一听、做一做
•告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
•教师与学生先玩一下第四单元的手指游戏，如Show me one ... 让学生
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
再次温习一下指令语Show me ...
•教师发指令，如Show me red ... 学生出示有某种颜色的物品。
2. 小组活动
(1) 师生示范
•教师请三名学生到教室前面与教师配合做示范。教师发指令，让学生出示
有相应颜色的物品。
•教师请一名学生发指令，教师和其他两名学生作动作。
(2) 分组活动
•让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
C. Listen and chant again.
板块设计意图
•通过学唱歌谣，进一步巩固所学动物名称的英文表达，同时整体感知英语
语音、语调和节奏。
1.学唱歌谣
•播放歌谣录音两遍，让学生将歌谣先完整的听一遍，或书上相应的颜色。
•教师带领学生逐句学唱歌谣，注意节奏和发音。
2.分组活动
•把学生分成小组，练习唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。
Tip:歌谣的学习知 识语言操练的一种手段，旨在培养语言的节奏感和韵律
感，因此教师不要急于让学生输出。
3.评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
听一听，涂一涂，剪一剪
•每个学生发一张空白的颜色卡。

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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案

•教师发指令，如Colour it red.学生根据指令把一个小格涂上红色。用同< br>样的方法把其他小格分别涂上不同的颜色，如蓝色、绿色、黑色、黄色。也可让
两人一组，一个发 指令，一个涂色，然后互换角色来完成这个任务。
•学生都涂完色后，让学生沿虚线剪开，这样每人都有一套完整的颜色卡片。
•教师说一种颜色，学生找到并举起相应的颜色卡片。


【板书设计】
Unit5

【教学反思】


Unit5 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit5 Colours
【课 时】第2课时
一、教学目标
能够听懂、会说询问颜色的功能句：What colour is it?并用It’s ... 作
出正确回答。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
•情境化地呈现本单元的功能句：What colour is it? It’s ...
1. 热身活动
(1) 听一听，唱一唱
•带领学生唱一唱第一课的歌谣。
(2) 听一听，做一做
•教师发指令，让学生出示有相应色彩的物品，如Show me red，学生出示
红色的物品，并说出颜色的英文表达。
•教师拿过学生出示的一支红色的铅笔说：It’s a red pencil.学生复述。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•用上述的步骤复习其他颜色和学生熟悉的物品或动物。
(3) 同伴活动
•学生两人一组。一个学生说：Show me red.另一个学生出示相应颜色的物
品。并尝试地说出：It’s a red ...
Tip:对于初学颜色的学生而言，用It’s a red ... 表达可能会有些困难。
教师可以鼓励学生尝试，但不必要求语言完全准确。
2. 呈现新的学习内容
•把本课的“开篇页”挂图贴在黑板上，问问学生：What do you see?请一
名学生用英文说说他所看到的。
•学生两人一组用英文说说自己看到了什么。
•教师介绍图片内容：Bill, Andy, Binbin, Lily, Joy and Yaoyao are
playing outside. Let’s listen to what they say.
Tip:教师在用英语介绍图片时，可配以肢体语言，以便学生理解。
•播放录音或电脑课件2-3遍，请学生说说主线人物都说了什么。
Tip:在播放第一遍录音时，请学生保持安静，不要急于跟读。
3. 语言学习
•请学生尝试跟着录音模仿重复。
•教师带读What colour is it?规范学生发音。
教师举起本单元的单词卡片，问：What colour is it?引导 学生在理解问句
的基础上回答问题。然后，教师拿出分别含有本单元五个颜色词汇的实物，如文
具、水果、玩具等，一一问学生：What colour is it?引导学生回答问题。
4. 涂一涂，说一说
•教师指着挂图中的小鸟问：What colour is it?引导学生回答：It’s
yellow.
•再次指着图中的每样东西问：What colour is it?引导学生用It’s ... 回
答。
•教师告诉学生接下来要 玩一个有关记忆力的游戏。选择几个学习用品放在
教师前面的课桌上，所选文具颜色要不同。请学生观察 这些文具并努力记住它们
的颜色。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•请一名学生到教师前面，让学生闭上眼睛。给这个学生一个文具，问：What
colour is it?学生触摸文具后，凭借记忆猜出这个文具的颜色回答说：It’s ...
•教师再叫其他的学生到教室前，继续做这个游戏。当学生对语言和活动方
式熟悉后，请学生分 成四人小组用自己的文具继续游戏。
5. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Let’s play.
•通过摸一摸，猜一猜的游戏操练功能句：What colour is it? It’s ...
1. 师生示范
•告诉学生接下来要玩一个猜谜的游戏。
•教 师请一个学生到讲台前面来，把学生的眼睛蒙上。先让学生摸摸教师手
里的铅笔，教师再提问：What ’s this?学生回答：It’s a pencil.教师再弓|
导学生提问：What colour is it?教师回答：It’s yellow.
•教师与学生变换角色，再次进行示范。
Tip:这个活动比较复杂，教师可以用中文先为学生解释游戏规则。
2. 分组活动
•把学生两人分成一组。
•教师给每组发一个蒙眼睛的用具。
•让学生两人一组玩游戏。教师巡视指导。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
猜一猜
•学生两人一组，拿出有关颜色的单词卡片，相互问答。一个拿着卡片问：
What colour is it?另一个学生猜一猜，猜对了就可以得到这张卡片。猜颜色的
学生有两次机会 ，最后看看谁得到的卡片多，教师就发给一个小奖品或给一个印
章。

【板书设计】
49

人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
Unit5

【教学反思】


Unit5 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit5 Colours
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够综合运用本单元的交际用语What colour is it? It’s ...，以及
前几个单元的交际用语What’s this? How many ... are there?及其答语。
2. 能够认真听录音，并跟随录音大胆学唱歌曲。
二、教学建议
A. Let’s play.
•通过游戏复习巩固本单元的重点交际用语What colour is it? It’s ...，
并滚动复现前几个单元的功能句What’s this? How many ... are there?及其
答语，初步培养综合运用语言的能力。
1. 热身活动
(1) 听一听，唱一唱
•教师播放录音，和学生一起唱第三单元关于动物的歌曲或歌谣。
•问学生歌曲或歌谣中都有哪些动物，教师把学生说到的动物卡片贴在黑板
上。
(2) 想一想，猜一猜
•教师准备一些动物卡片，包括鸟、猫、猴子等。每张卡片上的动物 数量不
一样，如五只猫，三只鸟，一只猴子等。
•让一个学生到教室前面。
•教师 站在学生的后面，拿出一张动物图片，把图片举过学生头顶，以便全
班学生都能看到图片。
•教师模仿这个动物的声音问：What’s this?学生回答：It’s ... 然后教
师再问What colour is it?学生有三次机会猜测动物的颜色。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•当 学生猜对动物后，教师出示这种动物图片，如小猫，但只露出所有小猫
的脚，并向全班学生发问：Loo k at the feet. How many cats are there?让学
生来判断，并用英文说出有几只小猫。
2. 想一想，说一说
•学生打开书，看书上的图。
•教师用头物投影，指着此项左边的动物剪影，问：What animals do you see?
让学生说出动物的名称。
•教师指着右边的小鸟的线条图问：What’s this?引导学生回答：It’s a
bird.然后问：What colour is it?引导学生回答：Black.
3. 分组活动
(1) 师生示范
•教师请一名学生到前面，配合教师向全班同学做示范。
•教师还可以请另外一组的学生到前面做示范。
(2) 分组活动
•学生两人一组玩游戏。教师巡视指导。
4. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Let’s sing.
•借助唱英文歌继续复习巩固本单元重点词句，并提高学习兴趣。
1. 看一看，说一说
•告诉学生将学习一首有关彩虹的歌曲。
•教师呈现彩虹的图片，问问学生：What colour can you see?引导学生回
答：Red. Yellow.等。
2. 听一听，唱一唱
• 播放歌曲录音2-3遍，请学生听录音。第一遍，只要求学生认真地听；第
二遍或第三遍，引导学生在听 的过程中举起相应的颜色卡片或有此颜色的物品。
•教师带领学生逐句跟录音学唱歌摇。注意发音和节奏。
3. 分组活动
•学生四人一组练习歌曲。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•全班展示，鼓励学生积极评价和鼓励。
4. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
Tips:
•歌曲的文字不要求学生认读，学生会唱即可。
•本课A、B两个活动教师可以根据教学需要 调整教学顺序，即：可以先通过
唱歌复习词句，然后再玩游戏。
备选活动
做一本小书
•每个学生发八页纸，其中四页印有图画，另外四页没有图片，但中间有一
个小洞，洞的大小以能呈现出部分图画为宜，如：

第一页有个小洞，第二页有一只狗，第 三页有一个小洞，第四页有一只小鸟。
依次类推，完成一本八页的书。(教师发给学生的图书是只有黑白 线条画，没有
颜色。)
•学生自己把物品或动物等图画涂上自己喜欢的颜色。
•教师和一个学生示范。教师从小洞看到部分图画，问学生：What’s this?
学生翻开图片页，看到全部图片说：It’s a dog.然后再问What colour is it?
•学生两人一组交流。

【板书设计】
Unit5

【教学反思】

52

人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案

Unit6 单元教学目标
语言技能目标
第一层次
1、能够听懂、会说以下单词。apple, orange, pear, banana。
2、能听懂、会说以下询问及回答喜好的功能句，Do you like „?及答语Yes, I
do. No, I don’t.并能在恰当的情境中初步运用。
3、能够听懂简短的指令语，如Choose a number.并做出相应的反应。
第二层次
1、借助课文图片，可以听懂本单元的小故事。
2、能够了解伙伴在水果、颜色、动物等方面的喜好。
其他目标
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
2、对英语学习产生初步的兴趣，积极参与课堂 上组织的各种活动；做到有序参
与，积极使用英语。
3、在各种活动中学会与他人合作，培养合作意识。
4、了解圣诞节的相关文化习俗。
5、灵活运用已学功能句和词汇，学习新的语言知识。


Unit6 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit6 Fruit
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说四个水果的词汇：apple, banana, pear, orange。
2. 能够听懂教师的指令语Show me ...，并做出相应的动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
•借助歌谣和图片情境化地呈现四个水果词汇；让学生通过听、看、做、玩、
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
演、说、唱等途径，学习词汇。
1. 热身活动
•教师发指令，让学生出示相应物品，如教师说：Show me red.学生根据指
令拿出红色的物品。
•让学生分组进行活动。一个学生说一种颜色，如：Show me yellow.另一个
学生拿出一件黄色的东西。然后两个学生角色互换，依次说出学习过的颜色词汇。
2. 呈现新的学习内容
(1) 出示挂图，初步感知新语言
•教师将教学挂图贴 在黑板上，引导学生观察挂图所描绘的内容，并用中文
说一说这是什么地方？谁在那里？在做什么？
•教师指着图上的水果向学生介绍说：Look! So much fruit. Apples,
bananas, pears ... I like them. Do you like them?教师可以用不同形式的
简单语言重复2-3遍来介绍水果，让学生充分感受新语言。
•板书出本单元的主题“Fruit”。
(2) 播放歌谣，让学生再次感知新语言
•告诉学生将要听到一首有关水果的英文歌谣。
•播放歌谣录音三遍，请学生完整听歌谣。听 第一遍和第二遍歌谣时，学生
只听不说，教师在播放过程中出示相应的水果实物、卡片或指图示意；听第 三遍
歌谣时，允许能力较强的学生尝试小声跟唱歌谣。
3. 词汇学习
•教师出示 教学卡片，使用录音清楚示范单词apple的发音。教师引导学生
认真听发音，不急于张口模仿，待听 清楚后，再让学生尝试跟读，教师正音。
•重复上面的步骤，用单词教学卡片学习另外几个水果名称：banana, pear,
orange。
Tips:
•要关注apple的发音æ，容易与发音e混淆，前 者嘴巴张开度可以放进
食指和中指，后者嘴巴微张即可。
•单词的文字不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可。
•在学习过程中还可以结合学过的功能句，如I have a pear. What colour
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
is the apple? How many ... are there?来增强情景，激发学生学习的兴趣。
4. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Listen and do.
•通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的
联系，巩固新词汇。
1. 听一听，做一做
•告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
•教师发指令，学生找出相应的水果卡片。如教师说：Show me an apple.
引 导学生拿出苹果的卡片，当学生出示某种水果时，要求学生要重复此水果的英
文表达。
2. 小组活动
(1) 师生示范
•教师拿出一套水果卡片，面朝上放在课桌上。
•教师请三名学生到教室前面与教师配合做示范。
•教师说：Show me an apple.三个学生同时找卡片，谁先拿到卡片谁就贏了。
•教师询问三名学生中谁可以尝试发指令。请该学生发指令，教师和其他两
个学生作出反应。
(2) 分组活动
•学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。
•教师请学生以组为单位进行全班展示活动。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
Tip:四人小组活动中可加入评价。说完的学生可以将贴纸页Unit 6中代表
Listen and do.的贴纸贴到学生用书第51页Review & Rewards的相应位置。
C. Listen and chant again.
•通过学唱歌谣，进一步巩固所学水果名称的英文表达，同时整体感知英语
语音、语调和节奏。
1. 学唱歌谣
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•播放歌谣录音 两遍，让学生将歌摇完整的听一遍，每听到一种水果可以指
指书上或图片上的水果。
•教师带领学生逐句学唱歌曲。注意节奏和发音。
2. 分组活动
•学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以组为单位
在全班展示。
•全班展示，教师鼓励学生进行积极的评价。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赞述。
备选活动
1. 翻一翻，说一说
•学生两人一组进行游戏，每个人有一套水果卡片。
•学生拿出自己的卡片，摞起来，面朝下放在课桌上。
•学生两人一起玩。一个学生翻开自己的一张卡片，同伴也翻开一张卡片。
•如果翻开的两张 卡片上的水果一样，学生要很快地说出此水果的英文表达。
先说出单词并将自己的手压在卡片上的学生赢 了，可以得到这两张卡片。
•最后看看谁得到的卡片多。
2. 涂色
•教师发给每个学生一张白纸。
•教师发指令，说出颜色，学生画出图案并把水果涂上相应的颜色，如教师
说：
Draw an apple. Colour the apple blue.
Draw a banana. Colour the banana yellow.
Draw a pear. Colour the pear orange.
Draw an orange. Colour the orange red.
•教师让学生来介绍他们的作品，如I have aan ... It’s redyellow ...
•教师还可以提供有不同水果轮靡的图片，如苹果树、水果筐等来增加学生
的兴趣和成就感。

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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
【板书设计】
Unit6

【教学反思】


Unit6 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit6 Fruit
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说询问是否喜欢某物的功能句：Do you like ...?及答语：
Yes, I do. No, I don’t.
2. 能够听懂课堂简短的指令，如Choose a mimben并做出相应的反应。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
板块设计意图
•情境化地呈现本单元功能句：Do you like ... ?及答语Yes, I do. No,
I don’t.
1. 热身活动
(1) 指一指，说一说
•教师准备一套水果卡片。教师把卡片依次放在黑板上，引导学生说出水果
的英文表达。
(2) 听一听，唱一唱
•带领学生唱一唱第一课的歌谣。
2. 呈现新的学习内容
•教师将“开篇页”挂图贴在黑板上，给学生一段时间看图。
•教师指着图问学生：What do you see?引导学生回答，如：I see a
a pear.等。
•教师指着图画给学生讲解图画内容：Bill and Joy are in the fruit store.
They see apples, pears, oranges and bananas. Joy likes bananas but
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
doesn’t like pears ... 教师可以重复2-3遍。
Tip:名词的单复数暂时不必讲解。教师正常使用复数形式，让学生感知一下
即可。
3. 语言学习
•播放录音2-3遍，问问学生Bill和Joy说了什么。
•请学生尝试跟着录音重复他们说的话。
•教师逐一出示水果的图片，指着图上的水果请学生跟读apples, pears,
bananas, oranges。
•教师拿起一张有很多苹果的图片问：Do you like apples?引导学生回答：
Yes, I do.或No, I don’t.教师将问句和答语分别读两遍，请学生跟读。
•教师和一个学生示范，教师拿着一个苹果的卡片，问：Do you like apples?
示意学生按照自己的实际情况回答，如果学生喜欢苹果，就把卡片给他。
•学 生两人一组练习。一个学生拿出一张水果卡片，问同伴是否喜欢吃这种
水果。两人交换角色练习。
Tip:一般疑问句应该是并调，它的简略答语是降调，此处可让学生有所了解。
4.评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Look, choose and say.
•通过卡片游戏操练功能句：Do you like ... ? 及答语：Yes, I do. No,
I don’t.
1. 选一选，说一说
•告诉学生接下来玩一个选数字说喜好的游戏。
•教师在黑板上背面朝上贴九张卡片，每张卡 片背面按照1-9顺序标上号。
卡片正面内容是本单元四个水果词汇的图片，加上五个其他单元学过的词 汇。
•教师说：Choose a number.请一名学生选一个数字，如Three.教师把写 有
“数字3”的卡片翻转过来，若看见上面画着几个红苹果。教师就问全班学生：
Do you like apples? 并请几名学生回答。
•重复上面的步骤。教师分别请八位学生到教师前面 当教师组织活动，翻开
其他的八张卡片并进行提问：Do you like...?教师也可借此了解学生对水果和
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
其他物品的喜好。
2. 小组活动
(1)师生示范
•教师请一名学生到讲台前与其配合做示范。
•学生和教师围站在一起，教师说一个数字并翻开标有这个数字的卡片，提
问：Do you like ...?
•学生按照实际情况回答。
•教师和学生轮流说数字，翻卡片并提问，对方回答。
(2)分组活动
•学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。
Tip:本课中所使用的图片上面的水果或其他物品必须是两个或两个以上。
3.评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
了解同伴
•把学生分成四个小组，让每个小组找到喜欢吃苹果的同学(Find somebody
who likes apples.)。每个组的队员在组内互相问：Do you like apples?找到
喜欢吃苹果的同伴，并把他的名字记录下来。
•当所有学生都问完后，用同样的方法练习pears, bananas, oranges。
•教师还可以把这个游戏变得更有挑战性，可以说：Find somebody who likes
yellow apples green oranges...

【板书设计】
Unit6

【教学反思】

Unit6 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit6 Fruit
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说询问是否喜欢某物的功能句：Do you like ...?及答语：
Yes, I do. No, I don’t.
2. 能够听懂课堂简短的指令，如Choose a mimben并做出相应的反应。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
板块设计意图
•情境化地呈现本单元功能句：Do you like ... ?及答语Yes, I do. No,
I don’t.
1. 热身活动
(1) 指一指，说一说
•教师准备一套水果卡片。教师把卡片依次放在黑板上，引导学生说出水果
的英文表达。
(2) 听一听，唱一唱
•带领学生唱一唱第一课的歌谣。
2. 呈现新的学习内容
•教师将“开篇页”挂图贴在黑板上，给学生一段时间看图。
•教师指着图问学生：What do you see?引导学生回答，如：I see a banana.I
see a pear.等。
•教师指着图画给学生讲解图画内容：Bill and Joy are in the fruit store.
They see apples, pears, oranges and bananas. Joy likes bananas but
doesn’t like pears ... 教师可以重复2-3遍。
Tip:名词的单复数暂时不必讲解。教师正常使用复数形式，让学生感知一下
即可。
3. 语言学习
•播放录音2-3遍，问问学生Bill和Joy说了什么。
•请学生尝试跟着录音重复他们说的话。
•教师逐一出示水果的图片，指着图上的水果请学生跟读apples, pears,
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
bananas, oranges。
•教师拿起一张有很多苹果的图片问：Do you like apples?引导学生回答：
Yes, I do.或No, I don’t.教师将问句和答语分别读两遍，请学生跟读。
•教师和一个学生示范，教师拿着一个苹果的卡片，问：Do you like apples?
示意学生按照自己的实际情况回答，如果学生喜欢苹果，就把卡片给他。
•学 生两人一组练习。一个学生拿出一张水果卡片，问同伴是否喜欢吃这种
水果。两人交换角色练习。
Tip:一般疑问句应该是并调，它的简略答语是降调，此处可让学生有所了解。
4.评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Look, choose and say.
•通过卡片游戏操练功能句：Do you like ... ? 及答语：Yes, I do. No,
I don’t.
1. 选一选，说一说
•告诉学生接下来玩一个选数字说喜好的游戏。
•教师在黑板上背面朝上贴九张卡片，每张卡 片背面按照1-9顺序标上号。
卡片正面内容是本单元四个水果词汇的图片，加上五个其他单元学过的词 汇。
•教师说：Choose a number.请一名学生选一个数字，如Three.教师把写 有
“数字3”的卡片翻转过来，若看见上面画着几个红苹果。教师就问全班学生：
Do you like apples? 并请几名学生回答。
•重复上面的步骤。教师分别请八位学生到教师前面 当教师组织活动，翻开
其他的八张卡片并进行提问：Do you like...?教师也可借此了解学生对水果和
其他物品的喜好。
2. 小组活动
(1)师生示范
•教师请一名学生到讲台前与其配合做示范。
•学生和教师围站在一起，教师说一个数字并翻开标有这个数字的卡片，提
问：Do you like ...?
•学生按照实际情况回答。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•教师和学生轮流说数字，翻卡片并提问，对方回答。
(2)分组活动
•学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。
Tip:本课中所使用的图片上面的水果或其他物品必须是两个或两个以上。
3.评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
了解同伴
•把学生分成四个小组，让每个小组找到喜欢吃苹果的同学(Find somebody
who likes apples.)。每个组的队员在组内互相问：Do you like apples?找到
喜欢吃苹果的同伴，并把他的名字记录下来。
•当所有学生都问完后，用同样的方法练习pears, bananas, oranges。
•教师还可以把这个游戏变得更有挑战性，可以说：Find somebody who likes
yellow apples green oranges...

【板书设计】
Unit6

【教学反思】



Unit6 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit6 Fruit
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够运用本单元的交际用语Do you like ... ?询问他人对水果、动物、
颜色等物品的偏好，并会用Yes, I , I don’t.回答相关询问。
2. 能够灵活运用所学语言进行复习和做游戏。
3. 能够跟随录音大胆模仿唱歌曲。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
二、教学建议
A. Look, draw and say.
•借助游戏活动复习巩固本单元重点词句， 同时也复习关于动物和颜色的词
汇，初步培养学生综合语言运用能力。
1. 热身活动
•教师带领学生唱第一课的歌谣，鼓励学生随着节奏拍手、做动作。
2. 猜一猜，说一说
•教师将几种水果、动物、颜色的图片贴在黑板上，引导学生在教师贴卡片
的同时说出相应的英 文表达。
•让学生闭上眼睛，教师将其中的一种图片快速拿走后再让学生睁开眼睛观
察，说说 什么不见了。
•拿出水果、动物、颜色的图片，问学生：Do you like ...?引导学生回答：
Yes, I do.或No, I don’t.
3. 选一选，说一说
(1) 师生示范
•教师请一名学生拿着书到教室前面，先让学生把书翻到 所学内容处，再把
此页放在实物投影上，教师问：Do you like pears?学生来回答：Yes, I do.
或No, I don’t.
•请这个学生在书上画高兴或不高兴的脸，表示自己是否喜欢。
•教师再请1-2名学生示范，帮助全体学生明白游戏规则。
(2) 分组活动
•让学生两人一组活动。教师巡视指导。
Tip:这个活动尽量给学生比较充足的时间，让学 生有更多支流的机会。为了
增加趣味性，活动还可以在全班范围内开展。
4. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Let’s sing
通过唱英文歌继续复习巩固本单元重点词句，并提高学习兴趣。
1. 看一看，说一说
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案
•告诉学生将学习一首有关苹果的歌曲。
•用教学挂图或用实物投影呈现多个红色、圆形、多 汁苹果的图片，教师指
着其中的一个苹果询问学生：What can you see?或What colour is it? 引导
学生回答：An apple.或A red apple.等。教师可以用中文问问学生苹果是什么
样的。根据学生的反馈，教师说出：It’s round. It’s juicy. It’s sweet.
并通过动作或图片帮助学生理解，但不必过多讲解。
2. 听一听，唱一唱 < br>•播放歌曲录音2-3遍，请学生听录音。第一遍学生只是认真地听；第二遍
或第三遍，鼓励学生 在听的过程中举起卡片，如red或做动作，如round, sweet。
•教师带领学生逐句跟录音学唱歌谣。注意发音和节奏。
3. 分组活动
•让学生以小组为单位一起练习歌曲。
•选几组上台演唱，向全班展示，并鼓励学生对其表现进行评价。
Tips:
•让 学生整体学习、模仿歌曲。不过多地讲单词、句子。歌曲的文字不要求
学生认读，学生能跟录音会唱即可 。
•在学习时，教师可以鼓励能力较好的学生用其他水果词汇替代apple，编
出新的歌曲。
4.评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
小调查
•教师告诉学生要做一个调查，看看大家最喜欢什么水果。 •让四个学生带上水果头饰或者手里拿水果卡片，代表某种水果，站在教室
前面，每种“水果”逐一 向其他学生问，如I’m Apple. Do you like apples?
•其他学生分组回答：Yes, I do.或No, I don’t.
•带着水果头饰的小朋友听到后，就向前走一步，走步数越多的“水果”，
越受欢迎。
•还可以分组进行活动，看看各组最喜欢的水果是什么。
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人教版(一年级起点)2018年一年级英语上学期全册教案

【板书设计】
Unit6

【教学反思】



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