课文祖父的园子预习教案
胃火-老师英文
课文祖父的园子预习教案
课文祖父的园子描写了怎样的情景?对于作者来
说，祖父的院子
意味着什么?大家不妨预习一下。一起来看看的课文祖父的园子预习
教案，希望
对您有用。
一谈话导入新课
童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这
篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对
童年生活久久不能忘怀呢?
板书课题：祖父的园子
二初读课文，整体感知课文主要内容
1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容.
2找出生字新词，注意读准字音.
3，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快
乐玩耍的哪些情景?
5全班汇报交流，师根据学生交流。板书：
1观赏小昆虫，大榆树
2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
3误把狗尾草当谷穗留下不铲除
在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂
蚱
5用瓢舀水往天空扬
6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由
7用草帽遮脸睡觉
三体会作者在园子里的心情
1默
读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里
体会到的?用笔勾出相关句子，并在旁边批注
自己的体会。
2全班交流
让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园
子里的心情，达成共识
：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无
忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四领悟表达特点
讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸
引读者?
通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用
心感受生活，真实地表达自己的感受是写好
童年生活的根本原因，要
求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五课外延伸
课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口
语交际学习作准备。
板书设计
祖父的园子──“我”的乐园
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受
一、读拼音，写词语
màzha wēngwēng yīngtao shuǐpiáo
( )( )( )( )
二、照样子，写词语
圆滚滚 毛嘟嘟：
马马虎虎：
三、给下列字组词
肯()嘟()委()
啃()都()倭()
【参考答案】
一、蚂蚱 嗡嗡 樱桃 水瓢
二、黑黝黝 亮晶晶 红彤彤 金灿灿 绿油油
清清楚楚 明明白白 干干净净
三、肯定 嘟嘟声
委员
啃咬 都市 倭瓜
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