我和祖父的园子_教学设计
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《我和祖父的园子》模拟讲课案
一、走近作者，揭示文题
1、谈话导入，走近作者。
三十年代，中国文豪鲁迅称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，
她被誉为“30年代的文学洛神”。这位女作家就是黑龙江呼兰县人-----
萧红，
这节课就让我们一起来学习她的一篇文章---《我和祖父的园子》。
2、板题读题
读了课题，你又什么疑问？
这是个怎样的园子？作者为什么对祖父的园子念念不忘？
二、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们带着你的问题读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
2、检查生字词的预习
蝴蝶 草帽 溜平 瞎闹 铲地
韭菜
谷穗 抛给 玩腻 水瓢 倭瓜
三、一入园子，赏园子美景
1、下面我们一起去看一看，这是一个怎样的园子？请找出直接描
写园子的段落，
谈谈你的理解（第二段）
很好，你抓住了昆虫的颜色方面去理解由众多色彩点缀的园子是美丽的，诱人
的。板书：美丽
多彩
你觉得作者写的蜜蜂很形象，写出了它的形态，你理解的太好了。
2、下面请你
带着你的理解，边读边想象园中情景。谁想来读给老师和同学们
听……你读的太好了。
3、文中还有哪个自然段是描写园中景物的呢？这又描写了一个怎样的园子？
（生机勃勃，自由自在，无忧无虑……）
你从哪里读出了生机勃勃？这里运用了什么修辞手法？
你从哪里读出了自由自在，无忧无虑？
作者在这里又是怎样把这些事物写的这
样生动的？运用了拟人的修辞手法，把常见的植物赋予了人的思想
和情感。 说
的真好！
四、二入园子，品作者之自由。
1、过渡：作者仅仅因为园
子的美丽多彩和生机勃勃，自由才对园子念念不忘吗？
谁来说，对了，作者和祖父在园子里经历了许多有
趣的事，让我们继续漫步于
园中，用心读读3—12自然段，“我”和祖父在园子里发生了哪些趣事？你
觉得
哪件事最有趣？划出有关词句，在旁边写下你的体会，和你小组的同学交流一
下吧！
2、交流----品析----朗读。
（和祖父种小白菜）你觉得这件事有趣在哪里？
抓住关键词 “东一脚，西一脚” “踢飞”说的真好，带着你的理解来读一读。
（和祖父铲
地）作者是怎样铲地的？本来想除的是草，结果却除了谷子，确实
是很好笑，谁来读一读？
（
浇菜）作者是怎样浇菜的？你有过类似的经历吗？当时你的心情怎样，代这
你的心情来读一读，读的真好
！！
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过渡：其实，“我”在园子里做过的事儿还有很
多很多！曾经我追根究底地
问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷
地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以
为是因为春天雨水
大，园子里的玫瑰花开得香呢……
3、你觉得作者在这样一个园子里的童年生活是怎样的？用几个词语
来概括。
（自由的、快乐的、无忧无虑的、开心幸福的……）
五、三入园子，悟自由之源泉
1、作者的童年生活为什么这样自由？他有一个怎样的祖父？从文中哪些词句能
体会到？（慈祥
，和蔼，爱笑，爽朗……对“我”浓浓的爱）
2、许多年以后，作者深情地回忆：祖父的眼睛常常是笑
盈盈的。祖父的笑，常
常跟孩子似的。）
3、小结：
课文学到这里，你们说，在我
童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子？
有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天
的，祖父、园子、我三
样是一样也不可缺少的了。
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、
蚂蚱、蜻蜓，也许
还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，
也许还是年年地种着，也许现在根本没有了…
…
这一切是萧红忘却不了，难以忘却的，随着你们年龄的增加，相信你们会体会
得更深。不
管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值
得一读的书。
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