《我和祖父的园子》(第二课时)教学设计
富丽堂皇-十五字
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《我和祖父的园子》(第二课时)教学设计
作者：汤艳梅
来源：《七彩语文·教师论坛》2011年第05期
一、 谈话导入，初识园子
1.
祖父的园子里有些什么？你对这个园子有怎样的了解？
2.
是呀，花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
【设计意图】由对园子的了
解导入新课的学习。这样一个充满了爱和快乐的园子，带给孩
子们的是无尽的向往。
二、 交流趣事，想象朗读
1. 在小组内交流。这部分课文中，你觉得有趣的、吸
引你的地方，可以先读一读相关的句
子，再说说自己的感受；也可以先谈谈感受，再通过朗读把自己体会
到的快乐、有趣传递给大
家。
【设计意图】生本教育主张先学后教，以学定
教，让学生进行研究和思考，也就是自己
学。小组交流为学生提供了展示自我的机会和自主选择的空间，
为随后的全班交流奠定基础。
这一部分完全以学生的主动学习为主，“我”和祖父在园子里做的那些有趣
的事深深吸引着他
们。
2.
全班交流，指导有感情地朗读。（板书：玩闹）
（1）
“祖父戴一顶大草帽……我就拔草。”（“我”就像祖父的“影子”，走到哪，跟到哪，
小跟屁虫似的）
（2） 种小白菜。想象着当时的情景，谁来读好这两句话？
（3） “祖父铲地……把狗尾草当作谷穗留着。”
①
如果是你这么做，会招来什么样的后果？
②
请大家默读课文第5~10自然段，注意这里描写祖父的一个细节，用笔画出来。（笑）
③ 引读这一部分，指导读出“我”的自信、肯定和天真。
④
从这里，你读出了一个怎样的祖父？（和蔼、慈爱）