从学语言的角度来教阅读
别妄想泡我
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2020年12月27日 07:47
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如饥似渴的近义词-委托
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从学语言的角度来教阅读
作者：叶小军
来源：《江苏教育》2012年第23期
最近，听了特级教师虞大明老师执教的略读课文《祖父的园子》一课，感觉简洁明快、大
气灵动，关注的
是语言，是文字，是如何表达，是学生的阅读能力的提高。
片段一：学习的自主
师：看课题——《祖父的园子》，谁来把课题变成问题？
生：祖父的院子是什么样的？
师：好问题。请带着这个问题，浏览全文，当你脑海里有词语冒出来的时候，把这个词写
在课题旁边。
（生自读、浏览，陆续写下几个词语：应有尽有 生机勃勃 五彩缤纷 自由快乐）
师：这些是大家浏览课文后的初步感受，谁又能把这些初步感受变为问题？
生（略思考后）：为什么说祖父的院子是应有尽有的？为什么说祖父的院子是生机勃勃
的？为什么说祖父
的院子是五彩缤纷的？为什么说祖父的院子是自由快乐的？
师：现在进行第二遍浏览，先解决前三个问题，哪些词语最能表现这些特点，请圈画出
来，写上旁注。
【把学习的主动权还给了学生。学生主动学习、自主学习就在这看似不经意的师生提问
位
置的互换中进行着。】
片段二：概括的精准
师：萧红在园子里干了哪些事？再次浏览，圈出表示事件的关键词。
师（追问）：什么是关键词？
生：就是重要的，不能没有的词。
师：对，那些不重要的，可有可无的就不必画。找重要的、表示事件的词语画出来。
生：浏览，交流，纠正。最后一致敲定九件事，分别是：栽花、拔草、铲地……