5年级上册英语书-女孩个性签名

本课是由《草》和《宿新市徐公店》
两首古诗组成。 两首诗都是描写春天的绝句，
诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情
景交融，重在咏物抒 怀，是就荣枯生发，极力
表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静
结合，人与景辉映成趣， 富有浓厚的生活气
息。教学中要图文结合，引导学生在读中感
悟，诵中生情，吟中入境，充分感 受古诗独特
的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情
趣，逐步形成文化积淀。
二年级学生已经有了一定的古诗积累，对
这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在
的学习优 势，引导自读自悟，逐步培养学生的
自学能力。






教学目标
1
2
．会认7个生字，会写9个字。
．正确 、流利、有感情地朗读课文，背
诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在
花丛中捕蝶的快乐 。体会诗人热爱春天、热爱
生活的情感。
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3．有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌
表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁
带、学生查找诗人的相关资料。








课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1．挖掘积累。由学生课前积累的古诗展
开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2．图片导入。出示课文插图：图上画的
是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内
容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴
致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书
课题）






先来学习《草》。
对话平台
自学
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1
2
．自读古诗《草》，注意读准字音。
．小组内互相检查读诗情况，教师纠正
”“烧”。 字音“荣




感悟
1．自由读古诗，思考：自己哪里读懂
了？哪些字词还不懂？
2．小组内互相交流讨论不懂的地方（如
离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3．全班交流讨论自己对古诗的感悟，教
师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看 看课件，说
说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解
它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回
答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中
的不同画面，想想“枯”和 “荣”应该分别是
哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时
候是“枯”？什么时候是“荣” ？
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（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生
说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草
根。
【学生是学习的主人，让他们在自主品读
的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】




朗读
1．自由读：你喜欢小草吗？为什么？
（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2．多种形式朗读：指名读──配乐读
──

竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节
奏美。】




背诵
1．情境背诵：教师创设把《草》背给家
人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎
么不写花，只写草呢？……）
2．师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角
色进行表演背诵。
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【根据低年级学生的心理特点创设情境表
演背诵，既 训练了形义较难的字，又理解了课
文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】




















练习
1．填空。
离离，一岁一。野火，春风。
篱落疏疏一径深
2
，。。飞入无处寻
．按要求分类。
追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 未
独体字 左右结构 上下结构
上中下结构
书写
1
半包围结构
．学习书写“枯、荣、烧”三个字。重
点指导：荣：草字头的 横不能太长，秃宝盖要
宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字
旁捺要变点；右上部不要写 成“戈”，第二笔
斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯
钩的拐弯处要圆润。
2．学生练习书写，教师巡视指导，评议
展示。
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第二课时
对话平台
回顾
背诵古诗〈草〉。
自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐
公店》：




1
2
．读：读准字音，把古诗读通顺。
．想：想想自己哪些地方读懂了？哪里
还不懂？
3．说：在学习小组内说说自己的学习收
获。




交流
1．学生先在组内说说自己读懂和不懂的
地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。






2．班级交流，弄懂全诗的大致意思。
朗读
1．自由读：你对暮春时节的景色有什么
新的发现？
2．指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心
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情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？
（失望）。
【引导学生结合插图展开联想，丰富语言
积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】
3．竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学
参加班级比赛。
4．评价读：谁读得好？好在哪里？有需
要提醒大家注意的地方吗？
【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式
的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】










背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
拓展
1
2
．把这首古诗编成一个小故事。
．以小组为单位，自编、自排、自演
《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供 “二度创作”的题材，不仅
拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体
验，培养了他们的语言表 达能力和想象能力。】
3．和同学交流自己搜集到的白居易和杨
20 × 20

万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的
古诗。
【古诗是我国文化百花园里 的一棵奇葩，
教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的
习惯，逐步提高学生的人文素养。】






写字
学习其它几个生字，重点指导：
未──可以先复习一下“味”字，再指导
书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。






宿──宝盖不宜太宽。
评价
1．学生练习书写，自我评价：在自认为
写得满意的字上做标记。
2．小组内展示交流，互相评价：根据组
内建议把不满意的字再写几个。
【有意识地引导学生自评、互评，使学生
学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进
步。】




伴教锦囊
词语解释
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离离：草木长的得很茂盛的样子。
枯：枯萎。
尽：完、全。
宿：投宿
篱落：稀稀落落的样子。
径：小路
寻：寻找
相关链接
相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁
时作的一首应 考习作，按科举考试规定，凡指
定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作
法与咏物诗类似。 《赋得古原草送别》就是通
过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依
依惜别之情。

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