盛气凌人造句-三字经故事

二 年级下册第 15 课《 古诗两首》教学设计







教
学
目
标
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊 。
2、趣味识字（ 字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、
岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字 都有鸟。 “泊”编谜语“白色的三滴水”。
“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。
3、易读错字：“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、
穷、岭”应读“后鼻音”。
4、多音字： “行”（ háng一行，xíng行人）“泊” （bó泊船、泊位、停泊、
飘泊。淡泊 pō湖泊、水泊、血泊）
5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴
（1）写正确，易写错字： 含 岭
“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。
（2）写美观
①指导书写的字：吴、含、岭、
②指导要点：
“口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏
旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟） 岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；
含上面的宝盖和人字 头，要宽大舒展，盖住下面的字。
6、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、 白鹭 西岭
门泊 东吴
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古
诗，积累古诗中的 名句。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪
2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法；
（二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗
句
（三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。
1．一天，我和妈妈一起去 荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照
着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由 得想起一句诗：
“ ”。
2．春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：
“ ”。

三、情感体验：感悟诗人对大自然美景的赞美之情，激发学习古诗的兴趣。。
教学重难点：重点：会读认12个生字，会写8个生字；了解诗意，朗读背诵古诗
难点：熟练掌握易读错字、易写错字，了解重点词意，体会诗人对大自然美景的赞
美之情。


教
学
准
备

一、教师
（一）预习提纲
二 年级下册第15 课《古诗两首》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读古诗，达到正确流利。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听
写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：我的记字办法多。
①晓②慈③毕④竟⑤映⑥绝⑦鹂⑧鸣⑨行⑩含⑾岭⑿ 泊
能用加一加的办法记住：
能用换偏旁的办法记住：
能用其他办法（编儿歌、猜字谜）记住
（以上内容可以让学生在课本上标记）
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：风光、
无穷 碧、别样红、西岭、含、千秋雪
2. 再找出自己不懂的词义，△标画出来
（可以在课本上用符号标记）
（三）尝试背诵：全诗

二、理解运用
（一）整体感知
1.

《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》这两首古诗作者分别是（ ）
代伟大诗人（ ）和（ ）。
2、诗人写了哪里的景色
3.你喜欢读哪些语句
（二）文本细读
4、《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物
5、《绝句》诗人写了哪些景物写了哪几种颜色
6.自主质疑：古诗里有哪些难懂的地方在文中做好标记。
三、迁移运用
7、一天 ，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得
无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。 那么壮观，我不由得
想起一句诗：“ ”。
8、春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由
得想起一句诗：“ ”。
四、拓展延伸
9、你还读过他们的哪些古诗
10、搜集那些赞美自然美景的古诗句.
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：1、生字卡片或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的杨万里和杜甫的诗句。

教学
时间
2课时
第一课时：预习指导

教学
内容
栏目
设计




导入

初
读
课
文

识
字
学
词


下发预习提纲，指导学生预习
预习提纲

点拨指导
1、今 天就让我们一起来欣赏大自然的美丽
画卷吧！我们首先要走进的是古诗两首。观察：
教师出示准 备的两诗的插图，引导学生进行观察。
2、问：在图中你看到了什么试着把自己观察
到的景物 说一说。在学生观察说话的基础上，引
出课题。
1.教师：同学们，读正确就要做到不丢字，
不添字，不读错字，那遇到不认识的字怎么办呢
（可以问同桌，也可以问老师，问完要在字上面
接着加上拼音。还可以观察一下图画，图文结合 。
提醒学生大声读熟一段再读下一段。）
2.读后自我评价，在预习提纲“自我评价”
的后面奖励自己一张笑脸。
（教师教画笑脸：大圆脸儿，小圆眼儿，嘴巴上
翘，笑脸出来。）
1.朗读课文，达到正确流利。 3.同桌互读，互相纠正读音。
自我评价（ ） 4.读后同桌互相评价画笑脸。
同桌互评（ ） （提醒学生没得到笑脸的同学，课下继续努力，< br>读好后再让同桌检查，达到正确流利后，同桌奖
励一张笑脸）
5.教师巡视，了解学生的读书情况和易读错
的字词。
6.指名开火车朗读课文，易读错字正音。
“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、
映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。
“行”（ háng一行，xíng行人）“泊” （bó泊船、
泊位、停泊、飘泊。淡泊 pō湖泊、水泊、血泊）
1.学生用自己的办法识记生字，填写预习提
4.趣味识字：我的记字办法
纲。
2.学生填写，教师巡视学生识记情况。
多。
3.交流识记方法。
①晓②慈③毕④竟⑤映⑥绝⑦
（1）出示一名学生的预习提纲，指导他说清自己
预习提 纲上的相关内容。如加一加的方法识的是
鹂⑧鸣⑨行⑩含⑾岭⑿ 泊
哪些字（要说清是如何加一加的），字谜是什么
（2）让其他同学像他这样说清楚自己是如何识字
能用加一加的办法记住：
的。
（3）教师适当补充自己准备点拨的内容:
能用换偏旁的办法记住：
1．认字。在“我会认”的字中，老师发现
能用其他办法（编儿歌、猜
这几个字有的 同学没有好的方法记住他们，我们
共同来看。（出示晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、

字谜）记住

（二）词语
1.运用查字典、结合上下
文、联系生活 实际理解本课生
词：风光、无穷碧、别样红、
西岭、含、千秋雪
2. 再找出自己不懂的词义，
△标画出来

鸣、行、含、岭、泊。
生谈，师适 时总结补充：“湖”由“三点水”加
熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。
“鹂、 鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白色的
水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一
加的方法，换一换的方法记。
“岭”三声 还以用换一换。
6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。
7.生字组词。


1.逐项指导学生用指定符号标画诗中词语。
2.教师巡视学生的标画情况（提醒学生用指定符
号，要标画全）。
3.交流自己理解的词的意思或诗句的意思。教师
对理解较好的同学进行表扬鼓励。
4.理解运用：
联系词义，谈谈对诗句的理解。
5.提出自己还没弄懂的词义进行交流。






指
导
书
写
（1）写正确，易写错字：含 岭
“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，
“岭”里面的是“令”。


（2）写美观：吴、含、岭、


指导要点：
指导书写应会写字：湖、莲、
穷、荷、绝、含、岭、吴
“口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下

小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），
“火”在字左捺变点（炉、烟）
岭 、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、
莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝
盖和人 字头，要宽大舒展，盖住下面的字。


第二课时

朗
读
理
解

积
累
运
用
1.今天我们学习的两首古诗的作者分别是
杨万里和杜甫，课前同学们都了解他们，看，和
老 师的一样么

课件出示：杨万里 杜甫简介

杨万里（1127年— 1206年），字廷秀，号诚
斋。今江西省吉水县人。南宋著名爱国诗人，与
（一）整体感知
陆游、尤袤（mào）、范成大并称“南宋四大家”。
1. 《晓出净慈寺送林子
他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被
誉为一代诗宗。
方》、《绝句》这两首古诗作者分
杜甫（公元712年－公元770年），字子
别是（ ）代伟大诗人（ ）
美，汉 族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵
野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李
和（ ）。
杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李
杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜” ，杜甫
2、诗人写了哪里的景色
也常被称为“老杜”。！
3.你喜欢读哪些语句
（一）学习《晓出净慈寺送林子方》

1.出示课件《晓出净慈寺送林子方》

①．请看诗题，来，读一读。晓出 净慈寺

送 林子方

指名读，你读得很准确、你把停顿读对了，齐读
（二）文本细读
②．读了这 个诗题，你从中获得了哪些信息（时
4、《晓出净慈寺送林子方》
间：晓，早上。地点：净慈寺 ，在西湖边上，净
慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知
都写了哪些景物哪是实写哪是
的济公像。人物：林子方，事情：送）好像缺了
个主语，谁在送林子方（课件：南宋 杨万里）
诗人的想象夸张
（2）出示古诗：谁来读一读， 评价。谁

还想来读读，指导朗读。

（3）在小组里读，说说你了解了哪些字、词

和诗句的意思
5、《绝句》诗人写了哪些景
（4）交流 课件配合
物写了哪几种颜色
2.再读古诗，想象画面
3.假如你现在就和诗人站在一起，你 看见这
6.自主质疑：古诗里有哪些
样的景象，心里怎么样
难懂的地方在文中做好标记。
激动 惊讶 高兴 诗人用夸张的手法写
出来庐山瀑布的壮丽神奇，表现了对大自然美景

的热爱。
4. 《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物
哪是实写哪是诗人的想象夸张师生交流。
5.合作读，男女生对读
6.看着图片试背古诗
7、我会运用;一天，我和妈妈一 起去荷花池
游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照
着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么 壮观，我不
由得想起一句诗：

朗
读
背
诵



系
统
总
结

图文对照背诵古诗
“ ”。
（二）学习《绝句》
1.出示诗句 指生读 指导朗读
2.自读古诗，说说你读懂了什么词的意思，
诗句的意思，诗人的感受等等
3.展示交流
4. 再读古诗，想象画面
《绝句》诗人写了哪些景物写了哪几种颜色
你能找出诗中描写颜色的词语吗
鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待
发的船只，构成了一幅完美的图画，你觉得美吗
5.把你的感受读出来。
6.诗可以吟唱，让我们来唱一唱吧！《世上只
有妈妈好》的调.
7、我会运用：
春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上
欢快地歌唱，不由得想起一句诗：
“ ”。
1. 出示插图，边读诗边看插图，联系诗句的意思
想象诗中描写的情景。
2. 入情入境诵读古诗。
3. 以小组为单位进行集体朗读古诗比赛。
4. 背诵比赛，评出优胜者。
限
时
检
测
《晓出净慈寺送林子方 》是诗人杨万里一首
与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以
是一幅明朗的画，可以是一 个动人的微笑，可以
是一片广阔的美景。《绝句》为诗人杜甫在成都草
堂所作，全诗通过对明媚 春光的描绘，表达自己
愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写
得有动有静，有声有色， 表达了作者喜悦的心情。

二年级下册第17课《古诗两首 》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、听写。
我们来到西hú( )游览，到底六月时节，此时的风光和其他季节不相同。
碧绿的lián( )叶无qióng( )无尽好像和天相接，在太阳的映照下hé( )花
显得格外艳丽鲜红。

读着杜甫的《jué（ ）句》，忽然我听到两只黄鹂在树间叫，高高的蓝天上，
一行白鹭飞着。透过户看得见西lǐng ( )千年不化的积雪，门外江面上停着即
将驶往东wú（ ）的船。
二、连线。
晓 蓝色




总结全文
点明中心

别样 早晨
青 特别
三、我会填
1． ,映日荷花别样红。
2.窗含 , 。
四、课文理解填空
1、《晓出净慈寺送林子方》是（ ）朝诗人（ ）写的，这首诗是作者
（ ）走出（ ）送别好友（ ）。
2、《绝句》是（）朝诗人（）写的，被后世尊称为“ ”。这首诗描写
的是（）周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ），提到了（ ）种颜色，分别是（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）。我还知道（ ）、（ ）、（ ）也是
他写的。
15.古诗两首
晓出净慈寺送林子方 绝句
宋 杨万里 唐 杜甫
叶 无穷碧 以景寄情
由近到远，动静结合，有声有色

板书
不同
设计
船




花 别样红
黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、