人教版二年级下册语文《古诗两首》
彼岸花的传说-虎妈
人教版二年级下册语文《古诗两首》
教案人教版二年级下册语文《古诗两首》教案(一)
学习目标
1、认识6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会
写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解古诗的大致意思。
4、通过学习，初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。
教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学方法：
采用朗读感悟法，情景教学法。
预习作业：
朗读古诗;xx或资料先了解古诗大意。
教具准备：
课文课件、图片、生字卡
教学过程：
一、自主学习
1、借助拼音读古诗，把诗句读流利。
2、识字，用自己喜欢的方法识记汉字。3、读古诗，想：
a两首古诗分别写的什么季节?
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b结合插图，分别说说图上画了什么?用自己的话赞美。
c细读古诗，画出不懂的词语，和同桌交流，或请教老师，或查工具书。
d想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
e想象诗句的意思，试背诵。
二、质疑定向(小组长检查)
三、自主合作探究《咏柳》
(一)
1.诗
人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的
五个生字划出来，多读几遍，读准
音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
4.重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
(二)、指导朗读，了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看xx的图片或录像)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒
垂下来的柳枝又像什么?(学
生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：
碧玉妆成一树高，万条垂下
绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可
是翠
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绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝
就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多
好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
人教版二年级下册语文《古诗两首》教案(二)
一、教材简说
本课是唐代和宋代诗
人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但
都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常
吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
这首诗的大意
是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得
十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野
火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，
只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
《宿新市徐公店》描
绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春
景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体
，描绘了一幅动静结合的
画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首<
br>诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但
树叶还没有长得茂盛
浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞
入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生
先自读自悟，借助文字想象诗
中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从
图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，
加深对诗句的领会、
理解。特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发
学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。
二、学习目标
1.会认7个生字，会写9
个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课
文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶
的快乐。体会诗人热爱春
天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
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三、教学建议
(一)识字写字
1.在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读
成yóng;“宿”是多音
字，在本课读sù;“疏”要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、
夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别
是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识
记“徐”这个字。
3.组词识字。如，xx，住xx、xx舍。
4.以熟字带生字识字。如，离—篱、味—未。
5.写字指导。
(1)巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追(z
huī)
烧(shāo)荣(róng);平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次
认读这些字，
巩固读音。
(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观
察、发
现，引导学生正确书写。独体字：未
左右结构：枯、xx、烧
上下结构：菜、xx
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上中下结构：xx
半包围结构：追、店
(3)重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒
展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
xx：xx不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;
下面的
“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
(二)朗读感悟
低年级的古诗教
学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以借助插
图，帮助学生大概了解诗意。
1.通过
学生查找资料(条件不具备的地区可由教师简单介绍)，了解唐朝大诗
人白居易的情况;让学生回忆学过
的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗
读的节奏感。
教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语
理
解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的
“走”(“跑”
的意思)。
3.教师范读或配乐诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读《草》的第一
行
，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野
草一年一度的枯槁和茂
盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四
行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔
和，快慢有致，渲染
农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表
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现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出
失望
的心情和深远的意境。
4.学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。
(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读《宿
新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿
童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，
哪是黄蝶。
5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
(三)积累运用
1.练习背诵两首诗。
2.读读记记《草》原诗后四行的内容。
3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
(四)实践活动
“我知道”展示交流活动。
1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2.
背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3.以小组为单位，自编、自排、自演《
宿新市徐公店》的情景剧。
四、教学设计举例
设计思路：在反复朗读中发现和感悟
(一)复习导入
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<
br>学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地
下长出来，稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对
春天能不能有新的发现。
(二)自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
(三)小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。在朗读过程中解决一些不懂
的问题，如，对“离离、岁、枯
、荣、走”等词语的理解。
(四)小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
(五)教xx读
学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。
(六)学生美读
读后说说自己感觉哪些地方读得最好。
(七)畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么
新的发现?让学生自由讨论，
自主发现，自由表达。
(八)启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
五、资料袋
相传
《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考
试规定，凡指定的试题，题目前一定
要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。
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《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜
别之情。
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