瓜蒌籽-春游湖徐俯

1 《古诗两首》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律美。
2.图文结合和结合生活实 际，了解诗句意思，了解诗歌内容。通过想象，
能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好 。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重难点：
通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
学习《村居》
一、 创设情境，导入新课
1.引出课题，揭题释题
(1)“春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。” 春天到处都充满
了活力！今天让我们走进课文欣赏一下古人眼里的春天是怎样的吧。
（2）清 朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他就用写诗的形式来表达对春天
的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的 一首诗，所以题目叫《村居》。
（3）板书课题，齐读课题，释题：
村：乡村
居：居住
村居：在乡村居住
二、学习古诗，感悟诗情

（一）初读古诗，整体感知。
（1）检查古诗诵读，采用“指名读书纠音，集 体诵读正音”将古诗读正
确。注意“趁”是翘舌音，前鼻音；“烟”前鼻音；“醉”“散”是平舌
音；“忙”“童”后鼻音。
（2）引导学生将古诗读出节奏和韵味。
村居
清.高鼎
草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉春烟。
儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放纸鸢。
（二）想象画面，理解诗意
（1）现 在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，把每句诗的意思
猜出来。然后告诉周围的同学，再听听其 他同学怎么说。大家互相帮助，
把这首诗学好。（学生自学）
（2）学习一、二句。
①（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家
补充。（二月，青草茁壮成长，黄 莺飞来飞去）
②指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟
中像喝醉了一样吹拂摇荡着）
③老师范读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？
听了有什么感受？（让学生 充分地说）
④这样令人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指
导。全班齐读一二句。
（3）学习三、四句。

①指名读三、四句，读后，你好像看到了什么？ ②（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”，抓
住“忙”字的结构，体会一个字 在诗中传达出的情感。
③请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归
来 的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
④指名朗读。老师相机指导。
(三)感情朗读，背诵古诗
（1）自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。
（2）比赛读，其余同学当评委。
（3）背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。
学习《咏柳》
（一）引出课题，揭题释题
（1）齐读课题。
（2）释题 ：“咏”是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树。我们
以前学过一首诗“鹅、鹅、鹅……”（生齐 背），这首诗的题目是什么呢？
（咏鹅）《咏鹅》的意思是赞美鹅。如果你想赞美雪，可以说成？（咏雪 ）
师：那赞美春呢？（咏春）师：真聪明，是谁要赞美柳树呢？他就是贺知
章。（简介作者）
（3）他是怎样赞美柳树的？下面，我们就跟随贺知章老先生的脚步，一
起来认识一下他眼中的 柳树吧。
（二）初读古诗，整体感知
（1）检查古诗诵读，采用“指名读书纠音，集体诵读 正音”将古诗读正
确。利用常见识字方法进行识字。

（2）引导学生将古诗读出节奏和韵味。
咏柳
唐.贺知章
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，二月／春风／似剪刀。
（三）知诗意，悟诗情
（1）学习一、二句。
多媒体出示第一、二句诗的画面 < br>①在一千多年前的某一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵
大柳树，是什么样子的呢？谁 来说第一句？指名说，大家补充。点拨：“一
树”在这里表示一棵树吗？ “一”在这里不表示数量，表 示“满”“全”
“整”的意思，“一树”就是指整棵树、满树。比如：我们这里坐了一屋
子人， 爸爸出了一身汗。说说诗句意思（鼓励学生展开想象，有不同的说
法）。
②指名讲第二句，重点理解：“万条”“绿丝绦”等词。
“百”“千”“万”在古诗中经常泛 指“多”的意思。“丝绦”用绿
色丝线编成的带子或绳子。用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特
点？说说诗句意思。
③齐读1、2句。诗人是如何把观察到的写下来的？（比喻）诗人通过< br>形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝
绦），你们看诗人比喻得 多好哇！如果你是诗人，你会怎样来读这两句以
表达对柳树的赞美？
指名读，师指导。

（2）学习三、四句。
出示诗句。
①这么精致的柳叶是谁裁剪出来 的？你们知道吗？原来是“二月春风”
这把“剪刀”剪出来的呀！
②第一句写“柳树”……第 三句写什么？（柳叶），第四句呢？（春
风）诗的前两行是是诗人观察到的，这两行是作者动脑筋想象出 来的。（观
察、想象）
③ 想一想，二月的春风还像什么？
小结：春风是春天力量 的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出繁花似锦
的整个春天。诗人不仅通过眼睛的观察赞美了柳树，也通过 想象赞美了春
的创造力，体现了诗人对春天的无限热爱之情。
（四）感情朗读，背诵古诗
（1）自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。
（2）配乐背诵，想象画面。
结构分类，学写汉字
1.观察字形结构，找出特点。
“诗、村、妆、绿、”4个字为左右结构，都是左窄右宽的字。教师边示
范写字，边讲解书写要 点。
2.教写“妆、丝”
“妆”为左右结构结构。书写时要注意左窄右宽，笔顺为：点、提 、竖、
撇折、撇、横。写“丝”字时，最后一横长，托住上面的部分。
作业
背诵古诗，并用自己的话说说诗意。

板书设计
古诗两首
村居 咏柳
草长莺飞 春风 剪刀
放纸鸢

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