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部编语文二年级下册《古诗两首》教学设计
教材分析：
本课由杨万里的《晓 出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首
古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞 美了大
自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景
名作。两诗虽然都是 写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语
句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限 的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教
材编写特点，以 读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美
好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山 ，对大自然的深
切热爱和赞美。
教学目标：
1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之
情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重难点：
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时

教学目标：
1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：
一、激情导入
同学们，我们中华 民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是
一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨 ，留下许多优
秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去
看一看他眼中 的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古
诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者 杨万里。
二、初读古诗理解诗句
（一）初读
1、自由练读
2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗
3、齐读
（二）理解诗句
1、读了诗句你看到了什么？
2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大
意
3、理解后两 句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的
感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无 边无际。荷花格外

红艳，红得另有一种模样）
小结：这“无穷的绿”和“别样 的红”给作者的视觉带来了巨大的冲
击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“ 毕
竟西湖六月中，风光不与四时同”
4、齐读古诗课件出示
三、体会诗情
1、用自己的话说一说古诗的大致意思。（讨论)
2、体会作者的感情。(引导说出作者是通 过对西湖的极度赞美，婉转
地表达对朋友的眷恋之情。）
3、齐诵古诗。（创设情境：同学们就是杨万里，在送别时读给你的
朋友林子方听……）
四、拓展学习
1、回顾古诗。相机板书：送别诗西湖荷花
2、小组为单位。上网查阅，自主学习
3、交流汇报师生互动
小结：同学们我们今 天不但学习了一首新的古诗，还利用网络了解到
更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身 边的学习资
源，多发现，多查找，吸收更多的知识，来促进我们的学习。最后让
我们再把这首古 诗美美的吟诵一番吧。
第二课时
教学目标：
1、会认7个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景
的赞美之情。
3、积累古诗中的名句。
教学过程：
一、复习检查
背诵《晓出净慈寺送林子方》。
二、初读《绝句》
１、按自学四步骤读一读古诗。
２、交流自学所得：
卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）──扩词──展示读，正音。
三、朗读感悟
１、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？
２、交流理解，说理由，教师相机简笔画：
学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。
３、感悟语言之美：
再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？
如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。
在语言的比较中，让学生明白这首 诗对仗工整、朴实自然、一句一景、
动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开
阔的自然景观。
四、美读成诵

１、自读、小组合作推荐读。
２、配乐读。
３、背诵。
五、书写指导
书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，
重点指导“窗、柳”。
板书设计：
绝句
[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。