部编版二年级语文下册《15、古诗两首》教学设计
大中国串词-风声鹤唳的故事
15、古诗两首
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
重点、难点：
【教学重点】
1、识字、写字。
2、理解重点词语的意思。
3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】
在创作诗与课文的比较中，品
味诗人用词的精妙，领悟一些创作的
技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
教学过程：
第一课时
一、复习导入，走近古诗
1、指名背诵送别诗《别董大》。
2、读题，揭示诗题中包含的时间、地点、
人物、事件。
二、初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首
- 1 -
个人二次备课
诗，接下来就请大家读一读这首诗：
1、自由读，读准字音。
2、指名读，读顺诗句。
3、指导读，读出节奏。
三、品读赏析，感悟古诗
再读古诗，想必也一定能读懂。
1、再认真地读几遍，想想诗中写了什么？
用自己的话试着和同桌交流。
2、集体交流：诗中写了什么？
（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光
不与四
时同。”用自己的话说说意思。理解“毕
竟”“四时”的意思。学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日
荷花别样红。”
用自己的话说说意思。着重体会
“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
3、回归整体，说说整首诗的意思。
四、读写结合，内化古诗
1、出示荷花图片，看着此情此景，想说什
么？
2、出示朱自清《荷塘月色》选段，
引导学
生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写
一段话。
- 2
-
3、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹
——﹙回归一二句﹚。
4、这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，
全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？
作者为什么要这样写？
5、想象一下，诗人面对这无边的美景，会
向友人林子方说点什么？
指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生
朗诵，老师配乐朗诵﹚。
6、背诵古诗。
五、课外拓展，丰富积累
介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
小池
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
第二课时
一、激趣导入
（出示课件：绝句背景图，创设情境），那
你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什<
br>么？（太美了）
是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大
自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦
- 3 -
后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的周围美
景。于是
他有感而发，写下了这段流传古今的千
古《绝句》。
二、初读课文，整体感知
1、老师范读（课件：在背景图上一行行出
示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想
听一
听那优美的诗文吗？
2、学生初读感知：你是不是也想读啊？（学
生自由读文，注意把生
字的读音读准，把诗句读
通顺。）
3、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，
想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分
享这天成之美。
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
A、学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，
声景并茂。）
1、说说你看到了什么？听到了什么？（两
个黄鹂在树梢上鸣叫。）
2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字<
br>在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目
的。）
- 4 -
（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左
声右形。）
（翠：绿的意思。）
（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成
长的孩子。课件：鸣的
字理图，使学生清晰看到
鸣的历史演变过程。）
4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄
鹂
在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，
给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗
？
你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回
句子。）
B、学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，
让学生感受意境。）
1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽
然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什
么？
2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”
逐渐变大，跳出来）
3、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，
这又是一幅多么高远而开阔的美呀！
豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深
邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）（课件：
- 5 -
“鹭”跳回句子。）
C、学习第三句
1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜
明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不
令诗
人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却
又被什么吸引住了？
（被远处的西岭雪山吸引
住了。）
2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第
三句配图，感受“窗含”意境。）
3、瞧，
又有两个生字朋友跳出来了，看看
这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、
“岭”）
你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住
它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？
（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起
了谁？
（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）
（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一
目了然。）
4、汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”
字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感
受
一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝
- 6 -
天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无
边无际的蓝天感受一样吗？
5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？
让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景
吧！（齐读）
D、学习第四句（辗转）
1、诗人忽又低下头，这次，他看
到了“门
泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）
原来俯首处，门外还停泊一艘即
将驶往东吴的客
船。
2、学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学
习。）
3、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，
万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到
此
情此景，会是怎样的心情？（愉快）
4、让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。
（齐读）
四、感悟课题
1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什
么？（诗句太美了）
2、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美
了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗
- 7 -
欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是
美景，也
只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大
自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是
一种诗的
体裁。（课件：回到首页图，学习“绝”，
使课的本身达到“扣题”的效果。）
3、学习“绝”（课件：出示字理图，演示字
理。（“绝”与“决”对比练习填空。）
（
课件：1、任何事情都不是绝对的，只要
下定决心，努力向前，就一定会春光无限。2、
朋友们
，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人
生。）
五、想象诗句，感受美
1
、真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，
恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字—
—美。
让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种
美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）
2、总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行
出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）
3、练习。（才子对对碰。课件：出练习题，
在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠
鸣。
一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊
船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。
）
- 8 -
六、拓展欣赏
（课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所
看到的大自然。）
同学们，你看，
不仅是杜甫草堂，其实你的
身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐
的心，去拥抱大自然
的每一天吧！
教学反思：
- 9 -
- 10 -