人教部编版二年级下册语文15 古诗两首 教学设计
秋天的落叶-春到福来
第15课 《古诗两首》教案
《晓出净慈寺送林子方》教案
教学目标：
1、理解古诗意思，能说出诗歌大意。
2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光，
并引导学生在探究其原因的
基础上感悟诗情，领悟诗人“以景寄情”
的表达手法。
3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这首诗的丰富内涵，
受到美的熏陶。
重点难点
在高度概括、精练含蓄的诗句中，理解、感悟和体会古诗的意境和情
感内涵。
教学课时：一课时
一、创设氛围，导入课题：
板书课题，介绍作者：
1、准确停顿，读好诗题。
晓出∕净慈寺∕送∕林子方
2、理解题目意思。
送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；
送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。
3、介绍作者杨万里：，
4、再读题
1
二、初读古诗，感知诗意。
我们来看这首诗。出示全诗。
1、初读全诗：
1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请同学
们放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，
读不通顺的地方要多读几遍。
（2）学生自读，师巡视，了解读书情况。
（3）指读，正音。
交流讨论感知诗意。（师对难理解的词语、句子诗作讲解）
2、这首诗写的是什么时候，什么地方的景物，在找出依据
3.交流讨论感知诗意。（师对难理解的词语、句子诗作讲解）
4.读出诗的节奏。
三、品读诗句，感悟诗情。
1、1．抓住一、二两句诗诗句，展开想像，感受其美;
读诗，你读懂了什么
①能说说你读过之后的感受吗？（美）
②美在那儿？用你的话说说好吗？从哪些词可以看出呢？（接天 无
穷碧）相机板书：莲叶
无穷碧“接天”是指荷塘与天边相接。那“无
穷碧”又是什么意思呢？（课件：突出接天、碧。）
③此诗除赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外还赞美了西湖的什
么呢？
从哪些词可以看出呢？（映日、别样红）相机板书：荷花 别样红“ 映
日”什么时候的日？你
是怎么知道的？“别样红”是什么意思呢？（特
别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。）（课件：
突出映日、
红。）
2
这景色多美啊？用你自己的话把这
两句诗的意境说出来好吗？（指名
说说这两句话的含义）
2、同学们对这两句话理解得很好了，相信你们也能读好！
3、与朱自清笔下的荷花（ 月
光如流水一般，静静地泻在这一片叶
子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一
样，又像笼着青纱的梦。）作比较体会其壮美。
4、体会作者对六月西湖景色的情有独钟;为什么先写感受后写景
正因为西湖六月的荷叶无穷
的碧、荷花别样的红，所以诗人一见到这
美丽清新画面就发出了由衷的赞叹——引读一二两句。诗中哪个
词，
表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟？想一想“毕竟”这个词体现
了作者那些感情？（赞
美、喜爱，愉快）
指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。
四、入诗境，知诗美。
1.请同学们再仔细看诗的内容，再看看这首诗的题目，你有什么发
现？
同学们，这首诗题中有“送”字，可诗中却一字未提，完全在写景的
这是怎么回事呢？
2. 请同学们再仔细看诗的内容，再看看这首诗的题目，你有什么发
现？
同学们，
这首诗题为送别，可诗中却一字未提，这是怎么回事呢？难
道大诗人作诗也有走题的时候？（可能受到荷
花的美丽所感染，他们
没有太多伤感，所以不写。荷花是西湖六月的最大特色，诗人想让友
人记
住这满湖荷花，记住他今天的送别之情。）同学们的想象真丰富，
这或许也是杨万里诗风的精妙之处吧！
3
3.通过译文与诗的比较，感受诗的美。
四、练习
学习了杨万里的这首诗，你能写一写你家乡的景色吗？
五．布置课堂作业
１．默写本首诗。
2．收集有关“荷花”或“送别”诗，对哪首诗感兴趣，就把哪
首诗背下来。
板书： 晓出净慈寺送林子方
莲叶 无穷碧
荷花 别样红
板书： 晓出净慈寺送林子方
莲叶 无穷碧
荷花 别样红
绝句
教学目标：
1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.学会生字“绝”，知晓“绝句”是一种文体，每首四句。理解“迟
日”。
3.激发学生想象，有语气地诵读《绝句》。
4.了解杜甫另外两首《绝句》。
4
教学重点：
1.规范书写“绝”字，组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美
好。
教学难点：理解“迟日”的意思及由来。
教学过程：
一、谚语导入：
一
年之际在于----，一日之际在于----。这句谚语告诉我们春天怎么样？
春回大地，万物苏醒。春
天充满了无限的生机和希望。请欣赏：（春
天的图片。）
结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。
知识链接：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二．古诗学习。
今天我们来学一首唐代伟大的诗人杜甫写的一首诗。
1.出示《绝句》，指名读准字音。“子”不读轻声,“鸯”读轻声。
2.读出古诗的韵味，师可范读，后生再读。
3.进行“绝”字的书写指导：
①范写，生说师写。（提醒：左窄右宽。“纟”它多谦让啊……）
5