无欲则刚-陈太丘与友期翻译

部编本人教版二年级语文下册第一单元表格式教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（ 12

）课时
课 题
《古诗两首》
第（
1
）课时
教学内容
《古诗两首》
1.能准确识读生字、词，能正确、规范地书写3个生字。
教学目标
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.培养学生运用方法理解诗句的能力。体会诗人的情感，体会作者对春
天的热爱之情。
教学重点
1.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵古诗。
及难点
2.初步掌握学习古诗的方法，体会诗人的感情。
教学准备、
资源
课件、田字格
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、揭题、释题、了解作者
1.你会背哪些古诗？请你背给大家听。
2.你们喜 欢春天吗？清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗
的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在 乡村写下的一
首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到了什么？看着
这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己读读。
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、< br>“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
三、导读古诗，感受诗意。


1

1.再读这首诗，这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜
出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名
说，大家补充。
（2）学生质疑
（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉
（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生想象，自己看到了什么？
（7）指名反复读，老师指导。
（8）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，你好象看到了什么？
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸
鸢”。
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立
+里”。
四、指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
1.“诗”的左右结构，左窄右宽，
2.“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。
3.“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4.学生练习写字。
五、分层作业：
A（尖子生）：预习《咏柳》
B（中等生）：背诵古诗。
C（潜能生）：完成生字的抄写。
安全教育：不吃三无食品和过期、变质食品。
村居

板书设计
诗 古诗 诗歌
村 山村 村庄
童 儿童 童年

教学反思


2

（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《古诗两首》
第（
2
）课时
教学内容
《古诗两首》
1.能准确识读生字、词，能正确、规范地书写5个生字。
教学目标
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.培养学生运用方法理解诗句的能力。体会诗人的情感，体会作者对春
天的热爱之情。
教学重点
1.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵古诗。
及难点
2.初步掌握学习古诗的方法，体会诗人的感情。
教学准备、
资源
田字格、生字卡片。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（知诗人，解题意；< br>释词语，明诗意；想意境，悟诗情）这节课我们就继续来学习《咏
柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
二、释词语，明诗意：
1.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。并利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。
裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

3

三、想意境，悟诗情：
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.不可捉摸的“春风”，还能剪出什么？
四、横纵观，拓视野：
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》、《迟日江山丽》。
五、识记生字，指导书写：
A.交流识记字形。
出示生字：碧 妆 绿 丝 剪，有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+
刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写，教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
3.作业展评，学生书写
六、分层作业：
A（尖子生）：完成拓展古诗的背诵。
B（中等生）：背诵古诗《咏柳》。
C（潜能生）：完成生字的抄写。
安全教育：禁止到结冰的河面、湖面等危险的地方玩耍。



咏柳
碧 碧绿 碧玉
板书设计
妆 装扮 化妆
绿 绿色 碧绿
丝 丝线 蚕丝
剪 剪刀 剪发


教学反思


4

（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《找春天》
第（
3
）课时
教学内容
《找春天》
1.会认9个生字，会写4个字。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文1.2.3自然段，初步感受春天带给我们的喜悦。
4.背诵古诗。
教学重点
及难点
正确识字、写字，积累积累词语，。
教学准备、
资源
课件、田字格
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、激趣导入
师：盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书： 春天）春姑娘
来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学
生说说平时积累的 有关春天的词句。）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩
掩，躲躲 藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！
（板书：找）
二、初读文本，通读词句
1． 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准
确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
2.谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说
说这样的词语吗？
3.把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句
子并多读几遍。
4.班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句
子）
三、研读文本，感悟快乐
1． 轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去
找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。

5

2． 随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能
表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、
奔”？指导读出急切、欣喜。
（3）出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由读句子。
② 指名读。
③ 说说为什么这样读？
④ 再读句子，读出自己不同的体会。
配上动作，自由练读，同桌背诵。
3.齐读１～３段课文。
四、指导书写
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指 ，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写，教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
3.作业展评，学生书写。
五、小结
下节课我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。
六、分层作业
A（尖子生）：认读生字，背诵相关段落。
B（中等生）：认读生字并组词。
C（潜能生）：书写生字并组词
安全教育：上下楼梯靠右行，不推，不挤。
找春天

板书设计
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏

教学反思
。

6

（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《找春天》
第（
4
）课时
教学内容
《找春天》
1.能正确、规范的书写5个字。背诵课文相关段落。
2.学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。
教学目标
3.有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天
的情感。

教学重点
教学重点：积累词语，感情朗读。
及难点
教学难点：体会春光的美好，养成主动观察发现的习惯。
教学准备、
资源
田字格、生字卡片。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、复习检查
课件显示词语：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们 跟随燕
子姐姐一起去找春天吧！请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
2.我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书）
（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。
自由交流：
“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；
“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个
世界了；
“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；
“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。
3.齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？

7

（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着
风儿荡秋千（它怎么样） 。
（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？
（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
4.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。
三、感受快乐，拓展赞美
1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感
受？
2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？
3.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，
配乐朗读）
四、书写生字。
1.教师在黑板上板演，学生跟老师一起书写。（提醒学生注意把
握 字的上下比例，把字写匀称）
2.学生描摹，教师相机指导，个别指导，纠正写字姿势。
3.作业展评，学生书写。
五、分层作业：
A（尖子生）：收集有关春天的诗句。
B（中等生）：布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句。
C（潜能生）：完成课后练习“找找说说”。
安全教育：上学、放学路上靠右行，不在路上玩耍，及时回家，
上学。




小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
板书设计
嫩芽 音符
溪水 琴声




教学反思





8

（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《开满鲜花的小路》
第（
5
）课时
教学内容
《开满鲜花的小路》
1.会认本课生字和由生字组成的新词，指导书写会写的生字。
教学目标
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，初步了解课文内容。
4.背诵古诗。
教学重点
及难点
多种方式学习生字生词，初步了解课文内容。
教学准备、
资源
课件、田字格
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课 文——《开满鲜花的小路》。出示课题，
齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音，学生自主读课文。
3.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：
（2）形近字比较识记：
（3）同音字比较识记：
4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几
声。
②绚：念“xuàn”，不念“xún”。
③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。


9

④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，
如“丧事”。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由读课文，标出自然段序号。
2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。
3.思考下列问题。
（1）课文中出现哪些动物朋友？
（2）这篇文章讲了一个什么故事？
四、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。
（谁给鼹鼠先生寄了什么？）
3.老师读第3自然段。
（1）这段话有几个句子？
（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）
（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）
（4）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）
四、指导写字
重点指导“递”、“原”。
1.教师范写，学生观察
2.学生描摹，教师相机指导
3.学生练习书写，作业展评
五、分层作业。
A（尖子生）：书写生字三遍
B（中等生）：书写生字五遍
C（潜能生）：书写生字五遍并组词，读课文。
安全教育：体育课游戏安全教育。
开满鲜花的小路

板书设计
邮递员 原来 大叔 摩托车 邮局

教学反思


10

（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《开满鲜花的小路》
第（
6
）课时
教学内容
《开满鲜花的小路》
1.会写“局、礼”等生字，认识多音字“啊”。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
4.背诵古诗。
教学重点
及难点
分角色朗读课文，读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
教学准备、
资源
田字格、生字卡片。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、复习导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。
邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局
二、分角色朗读课文，理解感悟
1.学习第4、5自然段。
（1）自由读第4自然段。
出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”
①这句话是谁对谁讲的？
②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。
（2）指名读第5自然段。
①结合生活实际，理解“懊丧”的意思。
②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？
③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6-10自然段。
（1）指名学生分段读课文。
（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对
话。
（3）课件出示句子。
①指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。
②教师指导积累词语，学习两对近义词：

11

绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪
3.学习第11、12自然段。
①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美
好的礼物”？
4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。
三、课堂小结，拓展延伸
小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？哪些礼物你们觉得是最
美好的礼物呢？
四、指导书写
1.将汉字按结构进行归类，重点讲解“局、礼”。
（1）局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸
展。
（2）礼：左右结构，示字旁。
3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
五、分层作业
A（尖子生）：生字写3遍，背诵相关句子。
B（中等生）：书写生字5遍
C（潜能生）：书写生字5遍并组词，读课文。
安全教育：刮风天气禁止在房檐下行走，远离广告牌。










长颈鹿大叔 —— 花籽
板书设计
鼹鼠先生 —— 开满鲜花的小路
松鼠太太 —— 美好的礼物





教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
12

（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《邓小平爷爷植树》
第（
7
）课时
教学内容
《邓小平爷爷植树》
1.认识“坛、龄”等14个生字。会写“邓、植”等4个字。
教学目标
2.正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文主要内容。
3.背诵古诗。
教学重点
及难点
识记生字，理解课文内容，
教学准备、
资源
课件、田字格，收集与本课相关的文字资料。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、歌曲引入，揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老
人是谁。
2.板书课题，说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。
3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
二、初读课文，认读字词
1.结合图画，自由读文，读通顺流利。
2.读正确生字新词。
3.读好长句子，读准节奏和停顿。
4.图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
5.检查字词识读
（1）“休息”的“息”读一声，放在一起是轻声。
（2）（课件出示）
tán línɡ ɡé wò bó wā kěn
坛 龄 格 握 勃 挖 肯

xuǎn zhuó yí tián fú
选 茁 移 填 扶
（3）自由练读，同位轮读，指名读。

13

注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是
后鼻音。
6. 检查课文朗读
（1）同桌合作轮读课文。（注意读书姿势）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了
邓小平爷爷的什么事？
三、指导书写
（课件出示）重点指导书写“引、满、息”。
“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。
“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。
“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写
好。
1.教师范写，学生观察，描一个写一个。（注意写字姿势，头正
身直足安。）
2.展评学生的书写。
四、分层作业：
A（尖子生）：书写生字三遍，了解植树节的来历。
B（中等生）：书写生字五遍，了解植树节的来历。
C（潜能生）：书写生字五遍并组词，读课文。
搜集动物资料
安全教育：上下楼梯靠右行，不推，不挤。









邓小平爷爷植树
tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú
板书设计
坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶




教学反思





14

（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《邓小平爷爷植树》
第（
8
）课时
教学内容
《邓小平爷爷植树》
1.会写“满、息”等4个字。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会邓小平爷爷植树的
认真态度和他的心愿。
3.理解课文内容，了解植树的意义，培养保护环境的意识。
教学重点
合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心
及难点
愿。
教学准备、
资源
生字卡片
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、复习旧知，导入新课
1.教师检查学生的识字情况（出示词语卡片）
2.学生认读生字，词语。
二、合作探究，深入研读
1.学习第一小节。
哪一天是植树节？为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘
的日子”？
2.品读第2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根
据学生回答，出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗
珠，仍不肯休息。”
抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，
说说从这些词语中体会到了什么。
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥
锹填了几锹土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很 直，连声说：‘不行，
不行！’又走上前把树苗扶正。”

15

抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
3.学习第5自然段
“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处
美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪 里？
三、积累强化，课外拓展
1.植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取 个名
字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
___年___月___日，我在那里种下一棵 小树，我给它取名叫
_______________。
四、指导书写
1.教师范写，学生跟老师一起书写。（提醒学生注意把握字的上
下比例，把字写匀称）
2.学生描摹，教师相机指导，个别指导，纠正写字姿势。
3.作业展评，学生书写。
五、分层作业
A（尖子生）：生字书写2遍。
B（中等生）：生字书写3遍。
C（潜能生）：生字书写5遍，背诵相关段落。
安全教育：课间游戏安全教育。







邓小平爷爷植树
引人注目 91岁高龄
板书设计
1985年 难忘 —邓小平爷爷 兴致勃勃 不肯休息 美丽的风景
精心挑选 挥锹填土

教学反思


16

（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《口语交际——注意说话的语气》
第（
9
）课时
教学内容
《口语交际——注意说话的语气》
1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
教学目标
2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼。
4.背诵古诗。
教学重点
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
及难点
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备、
资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、情境导入
老师今天 进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过
去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起” ，就飞快地跑
开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，
她没注意我进去 ，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，
露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见 您进来，
不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同
学呢？今天我们就来交 流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）
二、读读想想
1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说
话方式更好？为什么？
2.分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲 道理的语气。说这句话时
语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，
音量较小，配合表情。）
3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
教师引导：第二句听起来更舒服。 因为第二句更有礼貌，态度诚
恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但
是 给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。


17

4.小结：我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自
己说的时候 ，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流
中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒 服，也更加
愿意和你交流。
三、解决问题
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。
1.小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2.教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
3.自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
四、课堂小结
五、布置作业
完成课堂上剩下的实际问题。
安全教育：不吃三无食品和过期、变质食品。


















注意说话的语气

板书设计
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语

教学反思



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（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《语文园地一》
第（
10
）课时
教学内容
《语文园地一》
1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
教学目标
2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3.掌握左半包围的字的书写要点。
4.背诵古诗。
教学重点
及难点
识字写字，掌握汉字书写规律。
教学准备、
资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、我是小导游
1.出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2.同学自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字：餐
根据字义理解识字：管理、咨询
3.同桌检查读词语，互相评价校音。
4.老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5.我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚
指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下
公园呢？简单的介绍一下公园里有什么 。
6.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张
图，我们就知道这个公园 里有什么设施，我们自己现在所处的位
置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与< br>家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游
览到这里。
二、读读写写
1.出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。


19

2.出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空 _______的阳光
______的田野 _______的微风
______的柳条 _______的草坪
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。
微风：轻柔的、温柔的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
言之有理即可。
3.选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师
的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）
种子睡在哪里？（重读“泥土里”）
种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）
5.指导书写。
（1）归纳 总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇
要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要 写得伸展。
（2）学生描红，练习书写。教师巡视指导
三、分层作业
A（尖子生）：生字书写2遍。
B（中等生）：生字书写3遍。
C（潜能生）：生字书写5遍，背诵古诗。
安全教育：不到冰面上、河面上等危险的地方玩耍。




语文园地一
微风：轻柔的、温柔的
板书设计
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

教学反思


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（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《语文园地一》
第（
11
）课时
教学内容
《语文园地一》
教学目标
1.朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
2.流利朗读文本，理解文本的意思。
教学重点
及难点
朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
教学准备、
资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1.导入：小朋友们，学习这 一单元课文后，我们发现了春天新长
出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2.初读感悟。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯” 不能读成“g
ū”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。
3.理解古诗内容。
（1）自由读诗，画出朗读节奏。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
（3）出示课本插图，学生观察。
（4）小组讨论后汇报。
（5）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？
4.教师小结：它们无情摧残小草，枯 萎衰败，春天一到，小草又
恢复了生机。你体会到了作者怎样的情感？怎样读?


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5.有感情地朗读全诗，背诵全诗。
二、我爱阅读
1.请学生读短文，把自己读不准的字圈划出来，不理解的句子划
上波浪线。
2.小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点
指导读好拟声词。
3.学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。
4.说一说这一篇短文讲了什么故事？
5.分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。
三、分层作业
A（尖子生）：读一个故事。
B（中等生）：把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听。
C（潜能生）：背诵古诗。
安全教育：不玩火、不触摸电器。




语文园地一
板书设计
《赋得古原草送别》
小草 坚韧不拔的精神 生命力顽强

教学反思


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（二）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元
总（
12
）课时
课 题
《语文园地一》
第（
12
）课时
教学内容
《语文园地一》
教学目标
1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
教学重点
及难点
体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
教学准备、
资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、激趣导入
1.（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学
们想知道关于他的小故事吗？
2.简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜•涅斯特林格。
3.想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说
一说）
4.（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？
（目录）目录上有些什么内容？
请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
5.教师总结：目录上有小标题，有页码。目录告 诉我们书里主要
写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们
想要找的内容。
6.介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，
翻到这一页，就是我们想找 的内容。
二、班级故事会
1.以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2.每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。


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老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多
的小组最后获得“故事大王”的称号。
3.每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故 事情节。推
荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
三、课堂小结
书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的
故事等着我们去欣赏，书中还 有很多神秘的宝藏等着我们去挖
掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成
部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐
和更多的朋友。
四、分层作业
A（尖子生）：读故事。
B（中等生）：读故事并读给爸爸、妈妈听。
C（潜能生）：读故事《说说我有多爱你》。
安全教育：靠马路右边行走，走人行横道。




语文园地一

《弗朗兹的故事》
板书设计
目录的使用
分享我的故事



教学反思


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