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二年级语文下第15课 《古诗两首》
《晓出净慈寺送林子方》教学设计
高坑中心小学 曾欣
【教学目标】
1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会
表达的情感，感受意境美。
2．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。
【教学重难点】
1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2．理解诗意，感悟诗情，体会表达的情感，感悟祖国山河的美
好，感受意境美。
【教学过程】
一．解诗题，知诗人
（板书诗题：晓出净慈寺送林子方）
1.指名读、齐读。
师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。
2.从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？相机
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解释“净慈寺”和“林子方”。
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
净慈寺是西湖边上的一座寺庙， 林子方是诗人杨万里的
一个朋友，这一天，林子方正要去外地做官，杨万里在西湖
边上送别他。
1. 读诗人与林子方的背景资料
杨万里，南宋著名爱国诗人，文学家，一生作诗20 000多首，
只4200首留传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自
然景物，也有不 少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明
白，清新自然，富有幽默情趣。
林子方曾担 任皇帝的秘书。杨万里是林子方的上级兼好友，
两人经常聚在一起畅谈国事，切磋诗词文艺，两人志同道 合、互
视对方为知己。后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，杨
万里写诗相送。
2.你能猜猜，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗？
指名交流。

二．朗读古诗，识记生字
过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗
吧。
1.朗读古诗。
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师：请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，
把诗读通读顺。（生自由读）
（1）请生个别读。
师：谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两
生，师生正音）
2.学习生字。
（1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。
检查生字认读情况。
3.读出诗的节奏韵律
师:古诗还要读出节奏韵律，像这样 （范读首句），请你们拿出
笔来，画一画诗的韵律好吗？画好的同学轻轻地读出来，看看谁
画得 快，读得准。
谁再来读读？（指名学生，评价）
4.齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。
（指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。）
三．再读古诗，整体感知
1. 教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：
(1)这首诗写的是哪个季节？
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(2)这首诗写的是哪里的美景？
(3)这首诗写了哪些风光景物呢？
2.小组内交流后全班交流，教师相机板书。
西湖 六月 风光：莲叶 荷花
3.出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
（1）通过注释理解：毕竟西湖六月中，风光不与四时同
毕竟：到底。
四时：一年四季。
（2）谁能说说前两句诗的含义；
到底是西湖六月天的景色，
风光与其它季节确实不同。
（3）指名读，指导读出赞叹的语气。
（4）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？让我们
欣赏一下其他季节的西湖吧。
播放图片，生欣赏。
四．品析诗句，想象意境
过渡：诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是
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朝阳，还能看到什么景物？
（晶莹的露珠，碧绿的荷叶，美丽的荷花）
我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗
中具体是怎样写的呢？
1. 出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么
样的莲叶？
（碧绿碧绿的荷叶 无穷无尽的绿色）
（2）你是从哪里读出来的？请生说。
板书：（无穷碧）
（3）让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。
（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。）
理解“无穷碧”，那是无边无际的绿色。
师：除了绿大得多，还可以怎样理解“无穷”？
（绿的颜色多种多样，有深的、浅的、明的、暗的……）
（4）出示图片，引导学生观看，体会这句诗。
请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。
（5）指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。
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2.读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎
样一番景象呢？（别样红）
（1）“别样”是什么意思？
别样：和往常不一样。
请你来读读这别样红的荷花！
（2）这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什
么？
（3）这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）
还有什么原因？（在荷叶的映衬下）
（4）请生说说三四句诗的含义。
莲叶接天望不尽一片碧绿，
阳光下荷花分外艳丽鲜红。
（板书:风景如画）
（5）感受诗情
师：同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？

（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色！）这是怎么一
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回事呢？
请生说一说，师小结。
前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就
是说诗人认为他与林子方的感情与其他人 是不一样的。后两句说
满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳
红润。也 就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，
友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红 得发亮、红得
似火。这首诗在景色中寄予了诗人和朋友之间深刻的友谊。

（板书：友谊深厚）
五．感悟诗情，深度理解

1.想象说话
现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，
看着这满湖的荷花，你心里藏着什么话要 对老师说？

2.指名学生朗读
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3.尝试背诵。
六.作业布置

课外收集描写西湖美景的诗文 ，读一读。
【板书设计】 西湖 六月
风光：莲叶 无穷碧
荷花 别样红

风景如画

友谊深厚



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