2019年二年级下册语文第五单元复习课教案
雅漾洗面奶-小学教师年度工作总结
2019年二年级下册语文第五单元复习课教案
复习内容： 教材的内容包括
导语，《古诗两首》、《雷雨》、《最大的“书”》、《要
是你在野外迷了路》四篇课文和语文园地五。
这一单元的四篇课文从不同角度向
我们介绍了大自然的日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大
自然是一
幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。让我们得到去走进大自然、观察大自
然、
聆听大自然，感受大自然。
复习目标：
1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区
别使学生巩固所学的生字。
2、通过对课文的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、
名段欣赏，体会
课文中词句在表情达意方面的作用。
3、通过不同形式的诵读，体会理解大自然的美好，进一步感受作者热爱大
自然的思想感情。
复习准备：
1、学生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。
2、教师准备课件，让学生感受学习的快乐。
一、 创设情景导入：
学了第一单
元，我们感受了大自然的美好，谁来说说第一组中有哪几篇课
文组成啊？（生答）在这几篇课文中我们看
到了：
（ ）的瀑布 （ ）的雷雨
（
）的书 （ ）的指南针
师：同学们可真会动脑筋，概括的真好。
是啊，春回大地，万物复苏。大
自然充满生机，让我们再次走进这组课文，走进大自然，一齐感受大自然
的美
好。
二、 复习生字词，出示字词
（一）复习生字：
1、自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。 先自由读一遍
宝藏（zàng） 指．（zhī zhǐ）南
2、复习听写中，错误最多的是这样几个字： 窗 垂 盏
（1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么?
（2）展示纠正
3 .
细心的你一定整理了很多的多音字，下面这个题目你会选吗？
1、是谁收藏（
）了这么多的宝藏（ ）。
2、人行（ ）道旁边有一行（ ）松树。
这种整理多音字的方法很有趣吧，今后你也可以像老师这样来整理哦！
4、除了多音字还有一些形近字也需要我们掌握，请同学来区分一下这几组：
（1）、 吴
-----天 岭-----铃 刨-----跑
（2）、总结：可以通过区分字形或组词来区别形近字。
5、复习词语
掌握好了生字，我们再来复习词语。
1、填写量词
一 ( 阵 ) 雨
一 ( ) 小鱼 一 ( ) 高山 一（ ）风
一
( ) 厚书 一 ( ) 乌云 一 ( ) 水 一（
）树林
2、
黑沉沉
（写出几个相同的词语）
三、展示积累
（一）学习中同学们积累了很多优美的句段或诗篇，谁愿意给大家展示一下。
（二）
谁能展示一下在学习积累的好词语？如 越来越亮
四、限时作业
通过自
主复习和课上交流，对本组课文我们回顾了这么多，相信下面的题目
一定难不倒你了，快来试试吧！
一、听写
二、根据课文内容填空
1、（ ），
疑是银河落九天。
2． 窗含西岭（ ）， 门（
）。
3．（ ）是盏指路灯，它永远高挂在（ ）。
4．枝叶（
）的一面是（ ），枝叶（ ）的一面是（ ）。
5．春雨惊春（
），夏暑芒（ ）。
6．（
）寒霜降，（ ）小大寒。
2、《望庐山瀑布》的作者是（
）代诗人 （
）。诗中有两句
是千古名句，请写下来：__________________ ，
_________________。
三、课下我们观察了自己的家乡，你也用几句话记录一下你的感受或发现吧！
。
附送：
2019年二年级下册语文第五单元教案
［教学目标］
1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道
理。
［教学重难点］
1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同
学们，你们知道这是什么水果吗？（让学
生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板
书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？
1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？
（2）画杨桃的过程中发生了什么事？
（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？
二、检查预习情况，交流重点字词
1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
5.
读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容
1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课
上练习画杨桃时，“我”
把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们
的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他
们认识
到自己的错误，明白了做事应从实际出发。）
4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：
（1）课文中老师怎样提的问题？
（2）提的是什么样的问题？
（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？
（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？
（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？
第二课时
教学过程
一、明确目标
1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
2.作
者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么
道理呢？今天我们继续学习课文。
二、深入理解课文，感悟文义
1.学习第1自然段。
（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：
①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）
②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”
等词语）
③猜测“我”把杨桃画成了什么？
（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？
（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）
（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。
（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解
课文内容。）
2.学习第2～17自然段。
（1）朗读课文，并思考：
①开始同
学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
老师有什么反应？
②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了
变化。
④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不
同，样子不一样）
⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看
到的或看法和自己不一样时，不要
忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，
从他人的角度看问题。）
（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
3.学习第18自然段。
（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难
忘）
（2）讨论
：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：
要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道
理不仅仅适用于画画，
还适用于生活中的很多事情）
（3）按照老师所讲的，当别人的看法、
想法和自己不一样时，应当
怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）
谁能用“不要
……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位
上去看杨桃，是想知道（）
①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。
②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。
三、总结全文
1.当别人
的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看
人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，
要实事求是。如果我们
每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢
记这
个道理。
2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。
［教学反思］
这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。因此我在
教学过程中首先以实物导入
新课，让学生自己观察杨桃的外观，看看
他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻
求解
决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。
在做好了“读”的铺垫
后，步步设疑，引导学生更深地进入课文，去
更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体来说，
本堂课设
计比较严谨，思路清晰。
课文讲解快要结束时，我组织学生讨论：老师的话是否只适
用于画
画？学生参与讨论十分积极，取得了较好的学习效果。