地球村-寻找的近义词

人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）

8《古诗两首》教学反思 《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。
寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气 魄雄伟。放眼宇宙之无限，寄哲
理之深沉。后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语。也成为许多
有志之士追求理想境界的座右铭 。全诗气势奔放、意境开阔，语言通
俗易懂而且富有哲理意味。
《望庐山瀑布》是唐朝诗人李 白的名篇。诗的前两句从大处着笔，
概写望中全景:山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成
一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描
写瀑布。“飞流”表现瀑布 凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩
壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻 。这
首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、
洗炼明快。这首诗形 象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗
人对祖国大好河山的无限热爱。
一、教学效果
在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的
意境的要求。因此我在教学中， 注意创设情境，让学生在诵读中感悟
意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语
感，提高审美修养。我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与
人文性的统一。积极倡导自 主、合作、探究的学习方式。通过查阅相

关资料，理解诗意。另外，为了帮助学生很好地 体会诵读的韵味，我
还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音
乐。整 堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学
习的能力，都以极大的热情投入到了学习中 。从课上我们也发现，学
生们的自主学习意识和能力都很强。这次尝试可以说是比较成功的，
学 生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语
文的快乐。
二、成功之处
1、在学习这两首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。
而且让学生有目的地读，读准字 音、读通句子、读通诗意，环环相扣，
浑然天成。而且读的形式多样化，避免了重复无趣的低效诵读，设 计
了个人读，小组读，范读等方式方法。
2、利用多媒体课件出示瀑布图片，成功地吸引了孩 子们的眼球。
孩子们被大自然的鬼斧神工惊呆了，自然而然地对这首诗有了想要了
解、渴望接触 的愿望，调动了学生的学习兴趣。
三、不足之处
1.教学当中忽略了学生自身具有的学习能 力，对问题的处理，一
味地牵引，反倒限制了学生的主动性的发挥。
2.没有加强对诗中具体词语的理解，如“尽”是“消失”的意思，
“欲”是“想要”的意思。
3.“欲穷千里目，更上一层楼”，这一千古佳话，没有让学生结
合以后的学习、工作进行了解 ，还需下一课补充一下。

四、改进措施
“书读百遍，其意自明，其情自见。 ”古诗有“只可意会,不可
言传”的意境美,这种意境最好的展现方式是诵读。所以，在今后的
教学中，要加强学生有感情地吟诵,体会出诗的真味。同时注意诗的
节奏、韵脚及合适的音调，从而恰当 地表现诗中的思想感情，那么学
生读起来也就入情入境。注重对学生自主、合作、探究学习方法的培养。本课有序组织学生参与到学习当中去，结合小学低年级儿童的实
际，突出了展示的生动性、对话 的多元性。

人教部编版语文二年级上册教学反思

8《古诗二首》教学反思
《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之 涣的代表作。诗人通过描写登
鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站
得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
一、教学效果：我在教学时，充分体现以学生 为主体，让他们运
用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，
再自由读 课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读
的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培 养了学生的自学能力和
在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，
我先 检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重
点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻 音，“鹳”是三拼音，“楼”

的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充 分调动学
生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，
与“人”比较。这 是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”
和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化 记忆;在教学
“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的
观察、学习去 解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。
二、成功之处：在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、
反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮
助学生明像入境，让文字所 代表的客观事物的图像，在学生脑海里明
晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的 “站
得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
三、不足之处：这 节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不
足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰 当的评价
语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份
成功感和愉悦感。
四、改进措施：通过教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑
海中“活”起来，从而唤起了学 生的生活体验，激发其情感，再现诗
人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉
中已突破了这个难点。
《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》意在让学生熟读的 基础上知道：在阳光的照射下，
庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌

落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真
让人以为那是银 河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李
白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑 布的雄伟壮丽，
尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一．教学效果： 1、了解李白，先生讲， 再帮忙补充。2、了解
李白的其它古诗。3、扫清障碍，主要解决生字。学生小组间互相帮
助学 习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让学生巩固生字。
这首古诗里生字比较简单，学生学起来 比较轻松。4、理解古诗。首
先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者
李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就
可以组为照射;学生理解香炉是指 香炉峰， “三千尺”是作者用夸张
的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮
美。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。
在熟读的基础上成诵。 < br>二．成功之处：在古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—
读—诵”这4个步骤学习课文。在 第一个读中，学生做的很好，很快
的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。低年级古诗教学重在< br>入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是
联系生活实际，在老师的情境 语言中读。我也寻找了大量的资源引导
学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是 银
河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到
了“飞流直下”的感觉、 领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别

学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。
三．不足之处：1、把三、四句诗给分开品析了。潜心再读诗文，
“飞流直下三千尺，疑是银河 落九天”这两句其实是一个整体，要让
学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理 解
后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。2、
时间安排不合理，前松后 紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太
多时间，个别读太多。本来设计的学生练字也无法进行，总觉 得结束
得太匆忙。3、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到
中肯的、带鼓励性的 评价。
四．改进措施：首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐
句理解诗意，体会作者 李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组
词理解字义，比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香 炉峰， “三
千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描
绘庐山瀑布的 雄伟壮美。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑
布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。

人教部编版语文二年级上册教学反思

8 古诗二首
成功之处：
低年级儿童的语言特点就是形象具体，如何将抽象简练的语言变
成学生可以理解的 生活语言，如何使抽象概括的文字所代表的客观事
物的图像在学生脑海中留下明晰的印象，这是我在进行 教学设计时一

直在思索的一个问题。
在教学中，我通过以下几点来落实。
1.读诗看图，感受诗意。
课文插图 能够帮助学生明像入境，在教学中我首先让学生自由地
朗读诗看看图，说说这首诗描写了哪些景物。有了 课文插图的提示，
学生一下就知道了诗句描写的景物。
2.画一画诗，解读诗意。
我让学生指导我把诗人看到的画下来，学生在指导的过程中强调
了太阳是靠着山很近的 ，一点一点落下去的。在作画的过程中，学生
轻而易举地就感悟到了“依”，感悟到了“尽”。
3.读一读诗，理解作者的诗情。
在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境 后，再让学生
从“疑”字着重体会诗人的如痴如醉，更能让学生从侧面感受到瀑布
的形态美。还 是这个“疑”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，
感受到诗人激越的创作情绪。
不足之处：
诗歌的朗读范读得还不够，最好能配乐朗读。
人教部编版语文二年级上册教学反思

《古诗二首》教学反思
登鹳雀楼：
《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所
思。我是这样开展新课的：

一、借插图初步读懂古诗
课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于 是在课始，
我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说从图上看到些什么？
再多遍诵读古诗 ，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？并告
之从哪里读懂得。这样一个环节，不仅培养了孩子们 的观察能力、思
考习惯，同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平，方
便后面的教 学。一部分孩子很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了
诗人登高望远，看到了太阳落下，看到黄河滚滚 流入大海。从孩子们
的回答看出，孩子们虽小，但不乏有思考分析的能力，当然不全面，
体悟的 不深刻，但是，良好的开端等于成功的一半，有了前面的整体
把握，加之后面的细细体会，一定会有不小 的收获。我表扬了孩子们，
同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图，再读
读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。
二、析字义详细了解诗意
分析字义详细 了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理
解，必须从字面上去逐字把握。我出示了古诗，然后从 题目开始，让
孩子们进行理解。我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，
看谁猜得准 ！没有了压力，孩子们显然很兴奋，从题目开始，在我的
提示下，通过反复读，逐一“猜”着。每一次我 的肯定，都给他们带
来无穷的动力。就这样，我们就在课堂上猜着，然后又将句子的意思
逐一拼 装，诗意逐渐变得明朗，每一个孩子都像是打了胜仗的勇士，
课堂充满了激情。为了巩固诗意在孩子们心 中的印象，我们又玩起了

“诗意大比拼”的游戏，看谁能将意思说得更完整，可以加以自 己的
语言，只要合情合理都可以。
三、讲背景体会思想感情
光理解了诗意，不继续 深入，孩子们很难将“欲穷千里目，更上
一层楼”与人生哲理联系起来。于是，我给孩子们介绍了诗人当 时写
诗的背景。然后引导孩子们将后两句与学习等联系起来，有什么启
发？孩子们逐步感悟，意 识到了诗人的宽大襟怀，也明确了今后为人、
学习等应积极向上。

望庐山瀑布：
庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主
义创作手法，再现了庐山瀑布的 雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞
美之情。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？ 之后马上放庐山
的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了
景色迷人的 庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我
心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有 问题了。的确，后面
的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫
的诵诗 声。
领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了
图片的影响，逐句逐句地 对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，
好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。

这节课我做得不够的地方有许多：
一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心 再读诗文，“飞流直
下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分
感受到 瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有
把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的 整体之美。
二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环
节花了太多时间， 个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节
匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终 ，写字教学也
无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。