二年级下册语文素材 第二单元课文复习(一)丨人教(部编版)
勇于担当-防汛工作汇报
部编版第二单元课文复习（一）
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有
技巧,“死记”之
后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语
文学科
涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的
写作技巧是远远不够的,必须从基础知识
抓起,每天挤一点时间让学生
“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这
样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日
积月累,积少成多,从而收到水滴
石穿,绳锯木断的功效。 第五课 雷
锋叔叔你在哪里
观察内容的选择，我
本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计
划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机
观察也是不
可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，
一边提问，兴趣
很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，
大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保
证每个幼儿看得到，
看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿
学习正
确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观
察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，
理解词汇，如一次我抓
住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问
幼儿
乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子
说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这
是乌云滚滚。”当幼儿看到闪
电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我
抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下
得怎样?”幼儿说大极了，我就
舀一盆水往下一倒，作比较观察，让
幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，
朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公
公咪咪笑。”这样抓住特征
见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前
后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的
基础
上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在
发展想象力中发展语言
。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，
像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿
能够生动
形象地描述观察对象。 一、读一读
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之
为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出
自
己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,
定期检查点评,选择优秀篇目在班
里朗读或展出。这样,即巩固了所学
的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、
思
维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 céng méng
n
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ìng shùn mài tà
曾 路过 蒙蒙 泥泞 顺着 年迈 踏着
jīng jí bàn yíng mì à xū
xiàn
荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 啊 需要
献出
一、多音字
zēnɡ（曾孙） měnɡ（内蒙古）
曾
蒙
cénɡ（曾经） ménɡ（蒙蒙）
二、问题探究
（1）说一说课文主要写了什么？
这首诗歌讲述了“我们”寻找雷锋叔叔的故事，娓娓地向“我们”
述说雷锋叔叔生前做的好事。
（2）分段
第一部分（第1、2
节）沿小溪，找雷锋。写“我们”沿着小溪寻找
雷锋叔叔，小溪回答了“我们”。
第二部分（第3、4
节）顺小路，找雷锋。写“我们”顺着小路寻找
雷锋叔叔，小路回答了“我们”。
第三部分（第5
节）献爱心，是雷锋。“我们”发现，哪里需要献出
爱心，雷锋叔叔就在哪里。
（3）初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的
优秀品质。
（4）这首诗赞扬了雷锋叔叔怎样的精神品质？
这首诗赞扬了雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的精神品质。
（5）读课文，说说“我们”到哪些地方寻找雷锋叔叔的足迹。
“我们”沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻找雷锋叔叔的足迹。
（6）“我们”找到雷锋叔叔的足迹了吗？画出相关的句子。
昨天，他曾路过这里，抱着迷路
的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥
泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 昨天，他曾路过这里，背着年
迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下
的汗滴。
（7）品读描写雷锋叔叔的足迹的句子，说说为什么雷锋叔叔在这里。
因为雷锋叔叔送迷路的孩子回家时路过这条小溪，背着年迈的大娘走
路时路过这条小路。
（8）感悟课文，说一说雷锋叔叔到底在哪里。
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
（9）拓展：你的身边也一定有雷锋那样的人，和大家交流一下吧！
丽丽是我身边的小雷锋，同学们有什么困难她都热心帮助，前
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一
段时间红红的脚扭伤了，她上学放学都扶着红红一起走，下课陪红
红上厕所，每天如此，直到红红的脚康
复。
（10）句子理解
①沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
两个“你在哪里”连用，有什么作用？
“你在哪里”是作者发自内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋叔叔
的迫切心情。两个“你在哪里”连
用是反复的方法，它增强了诗歌的
节奏感，使感情表达得更强烈真挚。
②背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
你“背着”“踏着”体会到了什么？
“背着”“踏着”这两
个动词仿佛让我们看到雷锋叔叔踏着荆棘，沿
着崎岖的小路，汗流满面地背着大娘的身影，仿佛看到了他
在布满荆
棘的小路上洒下的点点汗滴，给我们描述出一个朴实、善良的雷锋叔
叔的形象。
③瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
为什么要写晶莹的露珠？
用“晶莹”来形容露珠，表现了露珠晶莹剔透的样子，让我们仿佛看
到了雷锋叔叔洒下的汗滴。
④乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
“温暖的春风”象征着什么？
“温暖的春风”既指大自然的春风，又象征着雷锋叔叔的精神给我们
带来了春天般的温暖。
⑤我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
你从这里体会出了什么？
这句是全文的中心句，回应了开
头。这句话有双重含义，表面含义是，
雷锋叔叔处处都想着别人，把爱心洒向了祖国各地。联系全诗，还
有
诗人寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，希望奉献爱
心成为我们每个人的自觉
行为。
三、字词
锋（ ） 音序：F 部首：钅 结构：左右
组词：（ ）
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昨（ ） 音序：Z
部首：日 结构：左右 组词：（ ）
冒（ ） 音序：M 部首：冂
结构：上下 组词：（ ）
留（ ） 音序：L 部首：田
结构：上下 组词：（ ）
弯（ ） 音序：W 部首：弓
结构：上下 组词：（ ）
背（ ） 音序：B 部首：月
结构：上下 组词：（ ）
洒（ ） 音序：S 部首：氵
结构：左右 组词：（ ）
温（ ） 音序：W 部首：氵
结构：左右 组词：（ ）
暖（ ） 音序：N 部首：日
结构：左右 组词：（ ）
五、理解词语
泥泞：因为烂泥而不好走。
造句：路上的泥泞没到脚脖子。
晶莹：光亮而透明。
造句：雨后，绿叶上的露珠晶莹发亮。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
造句：就算路上有再多荆棘，也挡不住我前进的脚步。
年迈：年纪大。
造句：那个年迈的大爷竟然在捡垃圾。
寻觅：寻找。
造句：我在人海中寻觅着你。
六、辨析词语
寻找 寻觅
相同点：都有找的意思。
不同点：“寻找”强调找的过程，可用于口语或书面语。“寻觅”强
调
寻找过程中的艰难，一般用于书面语。
1.大家都热心地帮这个老人（
）他丢失的包袱。
2.我们四处（ ），才找到了一颗心形的石头。
七、课文结构
八、课文主旨
这首诗歌讲述了“我们”寻找雷锋叔叔的故事，展现了雷锋叔叔
生前做
的好事，表现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地
的优秀品质，表达了我们对雷锋叔叔的怀念
之情，告诉我们要像雷锋
一样做一个奉献爱心、乐于助人的人。
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