小学语文教材人教版二年级下册课文我是最弱小的
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《我不是最弱小的》教案设计（第二课时）
后发达小学 王秀琴
【教案目标】
1．通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之
心。
2．通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”
的情感和习惯。
【教案流程】
第一板块——回忆故事“发生”，扬起思维之帆
1．同学们，今天我们继续学习课文——生读课题《我不是
最弱小的》。
2．昨天
，我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。
知道故事发生在一个——（生接）夏天的周末，故事中
的人
物有：萨沙——爸爸、妈妈以及托利亚。出示---全家图。他
们一家去哪儿？干什么？那
么，同学们再看看课题，这个“我”
是故事中的那个人物？
第二板块——对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和
弱小。
1．让我们也随着萨沙一家到森林里去玩吧。出示图（进行
语言训练）
啊，森林里是那么美好！出示——森林里的景色是那么美好，
空气是那么清新。
谁来读，读出美好来？（指导强调——那么美好，那么清新）
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“那么美好的森林”是一番怎样的景象？你能用一些词语来
说一说吗？（绿草如茵、空气清新、
大树参天、鲜花绽放、
鸟儿欢唱……）
森林里果然是那么美好！再读——森林里的景色是那么美好，
空气是那么清新
2．
他们来到林中的一片空地，看到了什么？出示图（生看
图描述）课文中是怎样描写的？出示句子
3.看！这儿还有一朵粉红色的，这是什么花? （出示——蔷
薇花）这朵花是谁先看到的呢？
出示句子（看！这儿还有一
朵野蔷薇呢！）指导朗读理解感叹号的作用
4．走近些再仔细看
，出示图及句子（原来有一丛野蔷薇，
被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。）你能从图中
找到野蔷薇和铃兰花吗？（引导理解簇拥之意）
5. 看来这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的
心中了。那就
把你们的所见、所闻、所感都读出来吧！一起读。
谁再来读给大家听？
6.这样美丽的蔷薇花，你忍心伤害它吗？
可是天有不测风云，突然（出示图），紧接着（
出示图）（出
示句）哪个词说明雨大？你还知道哪些形容雨大的词？课文
中有一个词“雷声大作”
它能形容雨大吗？（不能，但暗
示可能有大雨）
7. 让我们一起看看倾盆大雨过后的蔷薇
花吧（出示雨后的蔷
薇花图。出示句）再读读这句话，你能读出什么呢？（大雨
中的蔷薇花是那
么孤立无援，是那么弱小可怜。）
8.
如果你就在这朵蔷薇花的旁边，此时，你最想说什么？做
什么？
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第三板块——研读萨沙和妈妈的对话，树立保护“弱小”之
心。
1．萨沙和你们一样，他把妈妈给他挡雨的仅有的一件
雨衣盖在了蔷薇花上。他为什么会这么做呢？让我
们来读读
萨沙和妈妈的对话。
出示——
“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这
样做呢？”
“每个人都要保护比自己弱小的人。”
“这么说我就是最弱小的了？”
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”
2．请同学们自由读对话，要特别注意人物说话时的语气，
努力读好对话。
3．这段对话很适合分角色朗读，请前后同桌分角色读一读，
一人做妈妈，一人当萨沙。
4．你们谁是妈妈？那你就是萨沙。好，请妈妈先爱抚在摸
一摸萨沙的头。现在你们的角色都变了，要特别注意说话的
语气。开始读。
5．从他们的对话中，我们感受到了他们的思考，但还不是
太清晰。让我们一起先来研究一下。
萨沙问妈妈的话应该是一种怎样的语气？（不解）读出不解。
妈妈的回答是什么语气？（和蔼、亲切）请读一读。
问：妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又
把雨衣给了萨沙，妈
妈对萨沙说“我们应该保护比自己弱小的”，妈妈的话实际
是什么意思？
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如果现在有人对你说，你是最弱小的，你需要我的保护，需<
br>要大家的保护，你会怎么样？（很不服气）
萨沙听了妈妈的话，也很不服气，他反问妈妈——生读：“这
就是说，我是最弱小的了？”
面对萨沙的反问，妈妈是怎么回答的？妈妈仍然是那么亲切
地、和蔼地笑着回答说——（生读）
要是你谁也保护不了，
那你就是最弱小的
6．清楚了对话的语气，一定能把对话读得更好。
让我们男
女生分角色来读，女生就做妈妈，男生就当萨沙，比比谁读
得好？
7．听
了妈妈的话，萨沙明白了许多，面对突如其来的大雨，
只有一件雨衣，妈妈赶紧把雨衣给了托利亚，她想
——
托利亚接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。因为他知道——
萨沙朝着蔷薇丛走去。他现在也知道了——
8．萨沙用行动证明了——我不是最弱小的。
他是怎么证明的？一起读——出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，遮在蔷薇花上。
出示——萨沙（ ）朝着蔷薇丛走去。他（ ）掀
起雨衣，（
）遮在蔷薇花上。
谁来填一填，把萨沙的心情表达得更具体。所填的词语可以
直接写在书中句子相应的地方。
集体交流。说说这样填的好处。
9．萨沙为自己有能力保护比自己更弱小的蔷薇花而感到很
——（生接）自豪。让我们自豪地读一读——出示：妈妈，
现在我还是最弱小的了吗？
把这个句子改成陈述句，谁会改？再自豪地读一读！
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10．面对萨沙自豪的问话，妈妈是怎么说的呢？带着自己的
理解读一读。
第四板块——联系学生生活，激发保护“弱小”之情。
1．娇嫩纤弱的蔷薇花得到了萨沙的保护，此刻，它会说些
什么呢？
是啊，每个人
，每株花，世界上的一草一木，都是有生命的。
当生命受到打击时，我们应该伸出援助之手。因为我们懂
的
了-----我们应该保护比自己弱小的
同学们，你是生活中最弱小的人吗？
2．我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，
你们
都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一
起自豪地说：“我不是最弱小的
板书设计：
我不是最弱小的
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
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